兒子升入三年級(jí)后，每篇至少300字的作文成了母子感情破裂的又一導(dǎo)火索,。

老師布置作文后,，他唉聲嘆氣，嘀嘀咕咕：“怎么又要寫了,，不是上周剛寫過(guò)嗎,？”

接著開始犯拖延癥，因?yàn)椴幌雽?、害怕寫,，所以總要拖到最后一刻。直到周日的下午,，媽媽開罵了才開始艱難動(dòng)筆,。

然后攤開作文紙，在隨后的一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)小便憋不住,、不舒服,、好困啊，我去沙發(fā)上躺一下等各種戲碼,。

我冷眼看著“忙碌”的他，瞅著聊聊幾十字的紙,，又氣又急,。我意識(shí)到得想辦法幫他一把，不能讓優(yōu)美的文字在他這里變成通便利尿之利器,。

一次偶然，我讀到了青少年閱讀教育專家周璐老師的書《我用閱讀教育孩子》,，其中有一個(gè)關(guān)于“寫作”的章節(jié),，看了頗受啟發(fā)，想分享給和我一樣焦慮于孩子寫作文的家長(zhǎng),。

周璐的女兒是一個(gè)小詩(shī)人,、小作家，因此經(jīng)常有著急上火的媽媽來(lái)找周璐聊“寫作文”的話題,，她們向周璐取經(jīng),，迫切想知道她是怎么培養(yǎng)她女兒寫作的。

周璐認(rèn)為,， 寫作力是需要從小開始培養(yǎng)的能力,，不僅僅是指寫作文得高分的能力，而是指能運(yùn)用書面文字,，準(zhǔn)確,、清晰,、流暢地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、見解,、思想和情感的能力,，是溝通力、思維力,、領(lǐng)導(dǎo)力的書面表現(xiàn)形式,，是孩子在未來(lái)社會(huì)中獲得成功的不可或缺的能力。對(duì)于寫作力的培養(yǎng),，值得每一位家長(zhǎng)高度重視,。

在認(rèn)真回顧并梳理了這些年對(duì)女兒的寫作教育后，周璐總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

首先,，要激發(fā)孩子的寫作興趣,。

大部分孩子的寫作都是從寫人生的第一篇作文開始的。這樣的開始方式使得作文在孩子眼里就是語(yǔ)文老師布置的一項(xiàng)不得不完成的作業(yè),，哪個(gè)孩子會(huì)打從心底里喜歡做作業(yè)呢,？孩子對(duì)于自己沒(méi)有興趣的事情自然是不會(huì)積極主動(dòng)地去做，結(jié)果也不會(huì)理想,，孩子做不好,，家長(zhǎng)就焦慮。

周璐寫道：真正的寫作,，一定是作者循著自己的內(nèi)心,，有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，并能在此過(guò)程中感到莫大的愉悅,。也就是說(shuō),，寫作是寫給自己的，是寫出自己的想法和情感,，分享自己的內(nèi)心感受與人生經(jīng)歷,，寫出自己對(duì)生活的理解。只有先寫給自己,，孩子們才能感受到寫作給自己帶來(lái)的樂(lè)趣,，才能從心底愛上寫作。

因此,，要培養(yǎng)孩子的寫作力,，就要激發(fā)起孩子對(duì)于寫作的興趣。只有孩子對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣,，他才會(huì)愿意拿起筆“寫點(diǎn)什么”,。

激發(fā)寫作興趣的第一個(gè)方法： 做一本孩子的“童年語(yǔ)錄”

我們的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,，經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些讓我們意想不到的詞句,，往往此時(shí)當(dāng)媽的都會(huì)欣喜異常,。每當(dāng)這時(shí)，周璐就趕緊用筆記下來(lái),，越記越多,，就整理成了一本語(yǔ)錄。她每隔一段時(shí)間就打開這本語(yǔ)錄,，讀給女兒聽,。每每念完，女兒都會(huì)瞪大了眼睛,，驕傲又自豪,，她覺(jué)得自己說(shuō)得真好，而且她已經(jīng)擁有了自己的第一本書,。

如果孩子還沒(méi)到可以拿筆寫字的年齡,，那么就先讓他“說(shuō)點(diǎn)什么”，家長(zhǎng)記錄下來(lái),，幫孩子完成“人生的第一本書”,，這也是我們給孩子的第一次寫作啟蒙。

激發(fā)寫作興趣的第二個(gè)方法：寫日記,，把日記作為最好的朋友,，向它傾訴

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們每天都記錄下自己的所見所聞所為所感,，不要限制內(nèi)容,，不去規(guī)定字?jǐn)?shù)，以免給孩子造成壓力,，產(chǎn)生畏難情緒,。過(guò)程要循序漸進(jìn),，但忌出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象,。周璐發(fā)現(xiàn)，這樣純屬私人的寫作其實(shí)是最正確的寫作訓(xùn)練方式,。

在激發(fā)了孩子對(duì)于寫作的興趣后,，如何不斷提高孩子的寫作力呢？

一,、不要盲目跟風(fēng)作文輔導(dǎo)班

周璐女兒的作文寫得很好,，但是她從來(lái)沒(méi)有給女兒報(bào)過(guò)任何作文輔導(dǎo)班，周璐不贊同這種應(yīng)試化的作文教學(xué),。在作文輔導(dǎo)班里獲得的應(yīng)試技巧在短期內(nèi)或許能提高孩子的作文分?jǐn)?shù),，但這些“套路”圈住了孩子們無(wú)拘無(wú)束、天馬行空的創(chuàng)造力,、想象力,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,，并不利于孩子寫作力的培養(yǎng)。

二,、鼓勵(lì)孩子“忠實(shí)于內(nèi)心地寫作”

這一點(diǎn)其實(shí)更考驗(yàn)的是家長(zhǎng)的心態(tài),。老師有其評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，孩子自覺(jué)寫得好的文章未必能得高分,，面對(duì)孩子的失望,，老師的要求，家長(zhǎng)該如何平衡兩者,？周璐的做法是,，鼓勵(lì)女兒堅(jiān)持遵從于內(nèi)心的寫作文模式?？上驳氖桥畠旱礁吣昙?jí)后的作文得到了更多老師的肯定和贊揚(yáng),，從而也更激發(fā)了她的寫作熱情和寫作興趣。

三,、鼓勵(lì)孩子“創(chuàng)意寫作”

創(chuàng)意寫作是指以一種具有想象力的,、通常是獨(dú)特又富有詩(shī)意的方式表達(dá)作者的思想和情感，它很符合孩子的天性,，且容易被孩子接受,。 創(chuàng)意寫作可以是詩(shī)歌，可以是小說(shuō),，也可以是游記,，圖文并茂的手賬也是創(chuàng)意寫作的一種形式。

寫作是“輸出”,，要期待孩子能夠輸出”自己的文字和思想”，前提是他們的大腦“輸入”了優(yōu)美的文字,、深刻的思想,，并且被轉(zhuǎn)化為孩子自己的東西，而閱讀就是“輸入”,。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，從早期的親子閱讀到自主閱讀，家長(zhǎng)都是傾力陪伴和支持,。因?yàn)橹篱喿x的重要性,，我從兒子1歲多開始就每晚睡前捧著繪本讀給他聽，家里的書也是越買越多,?？赡芫褪且?yàn)閺男〉臐撘颇瑑鹤雍芟矚g看書。我以為當(dāng)孩子有了一定的閱讀積累后,，他的寫作能力不會(huì)差,。不都說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神嘛,?？蔀槭裁凑n外書看了不少，寫作文還是這么費(fèi)勁呢,？總感覺(jué)他沒(méi)有東西可寫,，好不容易憋出300個(gè)字，也是語(yǔ)言乏味,、言之無(wú)物,。

我相信，和我有著同樣困惑的家長(zhǎng)也不在少數(shù),。在周璐看來(lái),，這種情況是由于孩子讀書過(guò)快，囫圇吞棗的結(jié)果,。孩子只是看了,，讀了，但書中的精華并沒(méi)有被他理解,、消化和吸收,。當(dāng)然我們也不能忽視一個(gè)事實(shí)，孩子的閱讀速度和反應(yīng)能力跟成年人不同,，他們攝入的“知識(shí)量”跟成年人也不一樣,，我們不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)“讀懂”或“讀透”，畢竟對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，保持興趣才是最重要的,。

那么,，如何幫助孩子在“輸入”和“輸出”之間架起一座橋梁呢,？用閱讀提高寫作可以分三步走。

第一步：讓孩子抄書,、背書

周璐回憶了自己讀書時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，就是多看書,，看的同時(shí)還要手抄好詞,、好句、好段落,，然后背誦,。

第二步：“說(shuō)”讀后感

孩子每讀完一本書，家長(zhǎng)可以讓他們“說(shuō)一說(shuō)”讀后感，家長(zhǎng)最好自己也能讀一讀,，然后和孩子一起討論書中的場(chǎng)景描寫,、情節(jié)設(shè)定、人物命運(yùn)等,。如果可以讓他寫下來(lái)就更好了,，這樣孩子就會(huì)慢慢養(yǎng)成寫讀書筆記和讀后感的習(xí)慣。

第三步：帶著孩子讀世界

最好的學(xué)習(xí)是讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路,，做萬(wàn)件事。世界是一本最美,、最神奇的大書,，廣闊的天地、奇妙的大自然值得我們每個(gè)人投注目光去好好讀一讀,。趁著假期,，帶著孩子走一走不同的地方，感受不同的生活,，遇見不同的人,，引導(dǎo)他們睜開驚奇的眼睛，釋放他們的好奇心和想象力,。有所聽,，有所看才會(huì)有所想，有所悟,，方能有所寫,。

“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新,，豪華落盡見真淳”,，就讓孩子們不加粉飾地用文字表達(dá)他們真實(shí)的內(nèi)心。而我們也不用擔(dān)心忠實(shí)于內(nèi)心地寫作或是創(chuàng)意寫作會(huì)影響到孩子的作文分?jǐn)?shù),，因?yàn)閹缀跛袃?yōu)秀語(yǔ)文老師都同意這種觀點(diǎn)：一個(gè)孩子如果寫作能力強(qiáng),，只要稍加適應(yīng)考試規(guī)則，作文成績(jī)肯定不會(huì)差,，因?yàn)椤按蠛訚q水小河滿”,。