在語文學習的過程中，小學生最怕的是什么,？閱讀和寫作文,，這兩者又是分不開的，當作文寫不好的時候,，老師會說：多看看書啊,，積累好閱讀素材，才能寫好作文,。當閱讀不好的時候,，老師會說，你為什么理解不了,？還是寫得少了,，多寫多練，每天都要做閱讀理解,，堅持一個學期,，閱讀就好了,。且不說這兩者之間的聯(lián)系是有這么大，小學生普遍寫作困難是常見的現(xiàn)象,，不會寫作文,、不愛寫作文、不想寫作文成為了語文學習的常態(tài),。家長也想了各種辦法,，最后只能往作文輔導班里一送，作文還是要寫的呀,，不然語文考試怎么辦,？

語文老師強調(diào)的，寫好作文就要多練寫,，是沒有錯的,。閱讀再多的書籍，不把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成實踐,，寫作能力永遠無法提高,。而且寫作和寫作文還不一樣，寫作文是考試,，是有考核標準的,，學生必須按照考核的標準去練習，才有提高考試成績的前提,。但是不管是寫作還是寫作文,，練筆在語文學習的過程中不可或缺。作為語文老師,，我不建議小學低年級階段的同學，天天寫日記,，這是一種寫作負擔,，也確實沒有必要，當然,，如果學習愿意寫,，另當別論。

我遇到的學生中,，不少寫作困難的同學,，有的學生最后能提高寫作能力，從寫作困難到愛上寫作文,，再到寫作文小能手,。但也有的同學，整個小學六年都是一個狀態(tài),，那就是提起寫作文就頭疼,。大家都是一個老師教的,，為什么會有這樣的差別呢？因為有聰明的家長,，只要家長做對了這件事,，孩子的寫作能力就能提高。這件事即是寫周記,。每一周寫一篇周記,，記錄本周值得記錄的事、心情等等內(nèi)容,。為什么寫周記能提高寫作能力呢,？我從語文教學的角度和大家說一說。

1,、         家長做好語文學習興趣的引路人

很多小學生怕寫作文,、煩寫作文，就是因為對語文學習沒有興趣,，他們不光不喜歡寫作文,，可能在朗讀、背誦,、抄寫等學習行為上,，也都不喜歡。那么家長就需要引導,，在日常的輔導學習中,，通過周記這樣的形式，降低練寫的標準,，讓孩子通過練習去認識學習語文的重要性,，在其中去體會語文學習的快樂。這一點對家長來說還是挺難的,，因為有很多家長也不喜歡閱讀,，沒有什么耐心去指導孩子學習。

能夠讓孩子堅持寫三年周記,，這樣的家長是下了很大的苦心的,。在日常生活中，和孩子一起觀察,，做好語文學習興趣的引路人,。家長需要細節(jié)的指導，比如下雨了,，可能大部分家長都會頭疼,，天天下雨增加了送孩子上學的煩惱。但是有心的家長會引導孩子來觀察下雨,，今天開車送孩子上學,，發(fā)現(xiàn)堵車比較厲害,，明天坐地鐵送孩子上學，每一天的雨都讓我們有了不同的上學路線和心情,。不管通過什么方式,，對下雨的觀察一定不是局限于下雨的形態(tài)，心情,、故事,、見聞都可以寫進周記了。

2,、         周記和日記一樣,，都需要堅持

周記和日記一樣，都是很好的練寫形式,。對于語文學習能力比較好的同學,，能夠合理安排時間，日記的練習最好,。但是對于怕寫作文的寫作困難學生,，周記就是一個很好的方法，堅持了三年寫日記,，媽媽到底做對了什么事,？那一定就是幫助孩子來堅持寫，督促孩子去完成周記,。如果孩子沒有內(nèi)容來寫周記,，家長還負責去引導孩子來選擇內(nèi)容。孩子在寫周記的過程中,，一定會把周記當成是學習任務,，家長可以帶著孩子一起寫，家長也來寫周記,，寫完了相互批閱,，增加練習的趣味性。

3,、         家長需要讓孩子看到自己的進步

三年的周記練習，讓寫作困難的學生愛上了作文,，家長功勞功不可沒,。但是通過三年的練寫，我們需要讓孩子看到自己的進步,，每一個階段的寫作進步,，這樣孩子才能對寫作這件事有成就感，不會再害怕寫作文,，對語文學習有信心,。家長做對了哪件事呢,？家長每兩個月都把孩子的周記裝訂起來，做成一個文集冊子,，還會制作封面,，把寫的好的文章貼上明顯的標記。

孩子看到家長能如此對待自己的學習成果,，自然會對寫周記更上心了,。在小學階段，得到學習的認可比得到表揚在學習效率上,，更有效果,。不愛寫作文的孩子，是不會通過上了幾節(jié)作文輔導班就會寫作文了,，他們進步的過程,，都是家長花掉的心思和精力還有時間來積累的。關(guān)于寫作文,，大家都有什么困惑,？歡迎留言評論。