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有時(shí)候?qū)⒆拥慕逃辉谝槐菊?jīng)的教導(dǎo)里,，而在于生活潛移默化的影響,。 作者：利茲Lizzie；本文來(lái)源：公眾號(hào)“爸爸真棒”,，ID：babazhenbang,。一個(gè)K12原創(chuàng)國(guó)際化教育平臺(tái)，致力于理性,、深度,、有啟發(fā)的中西融合教育探索。 ........................................ 自從孩子上學(xué)的第一天起,，一切都變了,。在“看護(hù)權(quán)”移交以后，家長(zhǎng)們變得異常焦慮： 學(xué)校里分?jǐn)?shù)比自我認(rèn)知重要,，孩子的優(yōu)點(diǎn)被忽視,、缺點(diǎn)被放大，沒(méi)自信,，怎么辦,？ 上學(xué)后，孩子不享受學(xué)習(xí)了,，學(xué)東西變成苦差事,，我該怎么幫ta？ 教學(xué)方式一刀切，孩子缺乏獨(dú)立思考能力,，特別懼怕失敗,，我是不是選錯(cuò)學(xué)校了？
孩子不喜歡上學(xué),、不適應(yīng)學(xué)校,，令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)頭疼。很多人認(rèn)為這是孩子的問(wèn)題,，但很少有人告訴我們：“每個(gè)孩子都喜歡學(xué)習(xí),，但不一定喜歡學(xué)校教育，家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)怎樣選適合孩子的好學(xué)校,、好老師”,。這個(gè)不尋常的冬天，終于有人出書專門寫這件事——肯·羅賓遜的《什么是最好的教育》,。沒(méi)錯(cuò),，作者就是那個(gè)做出過(guò)“學(xué)校正在扼殺創(chuàng)造力”的驚人TED演講、至今以6400萬(wàn)瀏覽量霸占榜首的英國(guó)老頭????這本書的英文名,，也許更能傳達(dá)書的真正主題——You, Your Child and School（你,，你的孩子，以及學(xué)校）,。羅賓遜希望幫你認(rèn)清這3個(gè)問(wèn)題：
家庭：孩子當(dāng)下需要什么樣的教育,？家長(zhǎng)可以如何提供？ 學(xué)校：為什么孩子不喜歡學(xué)校,？如何為孩子選擇合適的學(xué)校,？ 孩子：除了學(xué)術(shù)，他們還需要學(xué)習(xí)什么,？
正如大家都熟知的非洲諺語(yǔ)“養(yǎng)育一個(gè)孩子,，需要一個(gè)村莊”，我們孩子的“村莊”,，是家庭,、學(xué)校、老師,、社區(qū)組成的教育生態(tài),。如何確定所有組成角色的職責(zé)，良性合作,、互相配合,，就是本書的核心問(wèn)題。下面,，筆者就把書中的精華內(nèi)容分享給大家,。不過(guò),，還是要預(yù)先提醒：本書的整體論調(diào)是基于科學(xué)調(diào)查、研究的審慎分析,，幫家長(zhǎng)了解好的家庭教育,、適合哪種學(xué)校，但不是一本“好家長(zhǎng)煉成手冊(cè)”“名校擇校指南”,，切忌功利思維,。我們處在一個(gè)被迫比較的時(shí)代。社交媒體時(shí)代,，每個(gè)人的朋友圈都是一部“楚門的世界”,。合格父母的標(biāo)準(zhǔn)，正不斷被朋友圈拉得水漲船高,。于是我們慌了：到底要怎樣做,，才能成為好父母？別著慌,，首先你應(yīng)該意識(shí)到,，“完美父母”的標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)狹隘、單一,，幾乎沒(méi)有人能達(dá)到,，所有人都感覺(jué)自己不夠好。所以,，先跳出“完美”的執(zhí)念,。《奇葩說(shuō)》第六季第21期辯題：“媽媽是超人”這句話真的是對(duì)媽媽的贊美嗎？辯手詹青云表達(dá)了反駁其次,，羅賓遜在書中希望大家思考：基于你的成長(zhǎng)經(jīng)歷,、家庭背景,、環(huán)境,，你能扮演好的父母角色是什么樣的？你可能已經(jīng)在其他的育兒書里看過(guò)下面“四種教養(yǎng)風(fēng)格”的理論,，并直接給出結(jié)論：還有一種極端：直升機(jī)型父母,，他們過(guò)度保護(hù)孩子，不斷監(jiān)視孩子,，時(shí)刻擔(dān)心孩子受傷,，幫孩子做作業(yè)，一看到孩子自尊受傷,，馬上找老師去理論但在羅賓遜看來(lái),，要求每位父母做權(quán)威型有點(diǎn)“何不食肉糜”，并不是所有人都適合這種教養(yǎng)方式,?？傆懈改?，由于自身?xiàng)l件的限制，或孩子有特殊需求,，難以做到權(quán)威型,。還有一個(gè)很重要的原因：孩子是有血有肉的人，從小到大是不斷變化的,，我們的教養(yǎng)方式,，也可以靈活多變，在權(quán)威型,、專制型,、縱容型三種教養(yǎng)方式中，找到一個(gè)正確的平衡（不提倡“忽視型”和“直升機(jī)型”）,。比如,，涉及安全的情況下，制定規(guī)則并堅(jiān)持讓孩子遵守規(guī)則是最好的做法（偏向?qū)Ｖ菩停?，而過(guò)多解釋,，反而有可能引發(fā)孩子不必要的焦慮；再比如,，在孩子幼小或健康狀況脆弱時(shí),，可以暫時(shí)愛(ài)護(hù)多于規(guī)則（偏向縱容型）。如果父母不分階段,、場(chǎng)合,，或違背本性執(zhí)意權(quán)威，而產(chǎn)生了很大心理壓力,，那反而可能適得其反,，孩子和你并不會(huì)變得更好。所以說(shuō),，找到你能扮演好的父母角色,，就夠了。
學(xué)校：好學(xué)校,、好老師,，可能跟你以為的不一樣1. 最好的學(xué)校應(yīng)該是什么樣子？對(duì)于家長(zhǎng)該如何擇校這個(gè)問(wèn)題,，羅賓遜首先給了我們好學(xué)校的5大標(biāo)準(zhǔn)：課程要均衡,、全面； 教學(xué)要因材施教,； 評(píng)估不僅僅用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試,，還有總結(jié)性評(píng)估； 環(huán)境上學(xué)校是快樂(lè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，不是冷漠的機(jī)構(gòu),； 文化上學(xué)校有社區(qū)意識(shí),，家長(zhǎng)被鼓勵(lì)參與。
但是,，他說(shuō),，一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，取決于這些要素如何協(xié)同工作,。如果評(píng)估系統(tǒng)只重視某些課程,，那么課程再好也是不夠的；如果教學(xué)質(zhì)量不高,，僅有良好的環(huán)境也是不夠的,。當(dāng)然，羅賓遜作為一個(gè)以“批評(píng)學(xué)?！倍呒t的學(xué)者,，自然不會(huì)認(rèn)為“教育等同于在學(xué)校上學(xué)”，他十分大膽地在書中討論了“父母的第三種選擇”——在系統(tǒng)外教育你的孩子,。如果你的孩子身上出現(xiàn)了一些信號(hào),，比如說(shuō)“很討厭上學(xué)”，很難直視大人的眼睛,，把作業(yè)拖到最后一刻鐘,，以及學(xué)校里沒(méi)有讓孩子興奮的事情……那可能說(shuō)明，孩子不適應(yīng)學(xué)校生活,。在美國(guó),，這樣的孩子選擇多一點(diǎn)，大約3%孩子在家上學(xué),，課程和學(xué)校相似,；10%家庭完全避開(kāi)正規(guī)課程，非常佛系,，父母不提供課程,，孩子學(xué)什么完全基于興趣，不考試,，不奉行國(guó)家畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。有學(xué)者專門做過(guò)調(diào)查,，這些“不去上學(xué)”的孩子超過(guò)80%選擇了某種形式的高等教育,，超過(guò)50%即將或已經(jīng)從大學(xué)畢業(yè)，其中一些人甚至有藤校學(xué)位,。有趣的是,，沒(méi)有人覺(jué)得大學(xué)很難，但覺(jué)得大學(xué)體制很奇怪,。為什么不學(xué)正常課程的孩子,，也能進(jìn)入藤校,？羅賓遜沒(méi)給出具體答案，但從他一貫的理論,，或許能得到一個(gè)提示：很多年輕人拒絕接受教育,，不是因?yàn)樗麄儾幌雽W(xué)習(xí)，而是因?yàn)閭鹘y(tǒng)學(xué)校的教育儀式和慣例,，反而妨礙了他們學(xué)習(xí),，所以他們找到了適合自己的教育方式，從而開(kāi)花結(jié)果,，“個(gè)性化教育是有效的教育”,。
羅賓遜認(rèn)為,，好老師和普通老師的差別,，在于他們對(duì)于“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的認(rèn)知。優(yōu)秀老師：除了教學(xué)科知識(shí)，還主動(dòng)承擔(dān)4個(gè)角色——教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí),、激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,、賦予學(xué)生力量、對(duì)學(xué)生各方面有高期待,。
此外,，羅賓遜認(rèn)為，好老師知道學(xué)生不知道的東西,，并十分樂(lè)意和學(xué)生分享知識(shí),。被稱為“教育傳奇”的芬蘭，成功很大程度上就歸功于此,。大家知道芬蘭對(duì)老師的選拔非常嚴(yán)格,，不僅要有高級(jí)研究型學(xué)位，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)5-6年才能教學(xué)生,，每年只有10%的申請(qǐng)者能被錄取,。但是你知道嗎？這10%,，絕對(duì)不是成績(jī)排名前10%就夠了,。他們當(dāng)中，1/4學(xué)術(shù)能力排名前20%,，1/2學(xué)業(yè)成績(jī)一般,，甚至還有1/4是學(xué)術(shù)能力排名后50%的學(xué)生！為什么這樣選,？芬蘭的教育系統(tǒng)認(rèn)為,，教學(xué)技能可以培訓(xùn),，但更重要的是，老師要天生熱愛(ài)教學(xué),、有天賦終生從事教育工作,，擁有幫助他人學(xué)習(xí)的激情和專業(yè)知識(shí)。而具備這些特點(diǎn)的人,，可能是年輕的運(yùn)動(dòng)員,、音樂(lè)家和青年領(lǐng)袖，即使沒(méi)有最好的學(xué)習(xí)成績(jī),，也可以做老師,。優(yōu)秀學(xué)校、老師的特點(diǎn),，在不同國(guó)家中也是共通的,。中國(guó)很多家長(zhǎng)在為擇校焦慮，也許上文能提供一些新思路,。
孩子：教育既應(yīng)該是學(xué)術(shù)的,，也應(yīng)該是實(shí)用的文章最后一部分，是教育的接受者——孩子,。在書中,，羅賓遜用了很大篇幅試圖幫家長(zhǎng)真正理解孩子——他們先天基因帶來(lái)不同的性格、氣質(zhì),、天賦,，別強(qiáng)求他們和別家孩子一樣；而在他們漫長(zhǎng)的童年中,，所有孩子都有巨大智力潛能,。所以，大家請(qǐng)暫且放心,，如果你的孩子4歲喜歡在餐館里瘋跑,，7歲還不會(huì)整理房間，沒(méi)關(guān)系,，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)育過(guò)程,，最終都會(huì)長(zhǎng)大。關(guān)于學(xué)習(xí),，羅賓遜還幫孩子說(shuō)了一句話：“孩子喜歡學(xué)習(xí),，但并不總是喜歡接受教育，有些孩子在學(xué)校有很大問(wèn)題,，在那里他們會(huì)感到煩躁和無(wú)聊,。我們應(yīng)該避免用不感興趣的東西壓抑孩子,。教育必須從內(nèi)到外激發(fā)他們的興趣,，使他們充滿生命力,，才能讓孩子過(guò)上幸福自足的生活?！?/strong>而能讓孩子充滿生命力的教育,，就要達(dá)到羅賓遜所提出的4個(gè)重要目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社交發(fā)展,、文化發(fā)展,、個(gè)人發(fā)展。顯然,，教育不僅僅包括學(xué)術(shù)教育,。生活在這個(gè)世界上，需要的不僅是語(yǔ)言和數(shù)字,，還有待人接物和處理實(shí)際問(wèn)題的能力,。從種植糧食到制造汽車、創(chuàng)造藝術(shù),，都是有人運(yùn)用思想創(chuàng)造出來(lái)的,。所以羅賓遜說(shuō)：“思考比理論更重要。要想讓孩子獲得真正的價(jià)值,，教育既應(yīng)該是學(xué)術(shù)的,，也必須是實(shí)用的，把掌握內(nèi)容和掌握方法聯(lián)系起來(lái),?！?/strong>也許你已經(jīng)感受到，羅賓遜對(duì)待教育,，有非常崇高的理想和目標(biāo),，所說(shuō)所想的問(wèn)題，都宏大而長(zhǎng)遠(yuǎn),。他認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化教育很危險(xiǎn),，會(huì)讓人以為只有一條出路，所以支持讓孩子以適合的方式去發(fā)展,，也贊同不適合學(xué)校的孩子尋求他路,。孩子內(nèi)心充盈、通過(guò)創(chuàng)造過(guò)上自己的生活,，更重要,。無(wú)疑，他的理念可以安慰一些焦慮家長(zhǎng),，讓大家松口氣,，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。但很快，開(kāi)學(xué)后繁忙的課程,、作業(yè),、考試，可能又會(huì)把大家拉回原點(diǎn),，重新做回為分?jǐn)?shù)折腰的老母親,。那么，讀這本書有什么用呢,？至少對(duì)筆者來(lái)說(shuō)：作為父母,，我學(xué)會(huì)了怎樣以包容、有愛(ài)又不失權(quán)威的方式,，扮演好自己的角色,； 看待成長(zhǎng)，我了解了孩子智力,、能力發(fā)展的科學(xué)階段,，拋除教育，坦然接受現(xiàn)在的不完美,，擺正預(yù)期,； 擇校之時(shí)，我知道怎樣幫孩子選擇適合的學(xué)校和老師,，如何與之合作,。
我想，這也足夠了,。
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