最美的教育姿態(tài)。孩子,，你慢慢來你,，多美的一幅畫面啊,！這幅畫面曾長久地溫暖著我,，我想，教育最美的姿態(tài)大抵如此吧,。 “慢慢來”“靜待花開”,，讓我們用足夠的耐心、細(xì)心,、溫柔心,，來等待每一朵花的盛開。 可是在實(shí)際教學(xué)中,，無論是家長還是老師,，對(duì)于孩子的成績(jī)，總想急于求成,，尤其是在如今只能通過網(wǎng)絡(luò)形式來教學(xué)的情況下,，很多家長和老師更加焦慮，他們總希望孩子們能夠像他們希望的一樣,，認(rèn)真聽課,，嚴(yán)格自律,。 可當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課效果并不理想時(shí)，他們于是變得更加焦慮,，變得對(duì)孩子的要求更加變本加厲，從而導(dǎo)致家長,、老師與孩子之間的矛盾升級(jí),。  可我們?cè)诮箲]的時(shí)候,，真正考慮過孩子們的感受嗎,？ 下面我們就一起來聽聽孩子們的心聲： 同學(xué)甲說，上網(wǎng)課幾乎讓我崩潰,，看不到老師,，只看到冷冰冰的試題和課件。雖然能聽到老師的聲音,，但總感覺很陌生,。 同學(xué)乙說，老師在網(wǎng)上上課,，為了安靜,，把我們所有同學(xué)都設(shè)置成了靜音模式，我們想回答問題,，都無法開口,，感覺自己成了一種擺設(shè)。 同學(xué)丙說,，所有的同學(xué)雖然一起聽課,，但看不到彼此，感覺一個(gè)人很孤獨(dú),，沒有了老師的監(jiān)督,，很容易放縱自己。 同學(xué)丁說,，有的老師上網(wǎng)課時(shí)沒有板書,，一個(gè)課件從頭講到尾，有時(shí)還常常忘記打開共享或課件,，讓人感覺像聽天書,，很難集中精力。  其實(shí)同學(xué)們提到的問題,，很現(xiàn)實(shí)，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中常出現(xiàn)的情況,。 我剛開始上網(wǎng)課的時(shí)候,，也不愿開視頻,，學(xué)生看不到我，只能看到我共享的課件,，所以上課積極性不高,，聽課效率很低。 深刻反思,，努力改進(jìn),。針對(duì)學(xué)生提出的問題，我認(rèn)真反思,，從以下幾個(gè)角度做了改進(jìn),。 1.打開攝像頭，讓學(xué)生看到老師的一顰一笑,，一舉一動(dòng),。 打開攝像頭不是目的，目的是上課時(shí),，老師盡可能保持微笑,，保持與學(xué)生的互動(dòng)，有時(shí)候哪怕是一個(gè)眼神,，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)那邊也能真切感受到你的真誠與用心良苦,。 比如前幾天我給學(xué)生講作文素材，當(dāng)講到終南山時(shí),，我給學(xué)生放了一段視頻,。 當(dāng)看到鐘南山院士在八十多歲的高齡依然堅(jiān)持奮戰(zhàn)在疫情最前線時(shí)候疲憊的背影時(shí)，我忍不住流下了眼淚,。 當(dāng)我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)時(shí),，全班同學(xué)都看到了，他們課后寫觀后感時(shí)說,，謝謝老師,，你的眼淚讓我們更真切地懂得了什么是奉獻(xiàn)，什么是責(zé)任,，什么是使命,。  俗話說,，言教不如身教,，身教不如境教。如果不開視頻,，學(xué)生很難與老師的情感達(dá)成共鳴,。 當(dāng)然，我還常讓學(xué)生打開攝像頭，面對(duì)著鏡頭開始背誦,、演講,，班里其他同學(xué)不僅可以看到老師，還可以看到熟悉的同學(xué),，甚至能聽到曾經(jīng)熟悉的聲音,，他們會(huì)感覺到很親切。 雖然這些做法會(huì)耽誤很多時(shí)間,，因?yàn)橛械膶W(xué)生要找攝像頭或耳麥,，而且聲音傳過來也需要一個(gè)過程，但只要我們有足夠的耐心,，孩子們一定會(huì)給你一個(gè)更大的驚喜和感動(dòng)。 我們所要做的,，就是靜靜地等待,，等他們一點(diǎn)點(diǎn)把心打開。 2.解除靜音模式,，暢所欲言,，百家爭(zhēng)鳴 本來以為解除靜音后，大家會(huì)隨便說話,，可事實(shí)上當(dāng)我解除所有同學(xué)的靜音模式后,，發(fā)現(xiàn)開始時(shí)，很少有同學(xué)主動(dòng)發(fā)言,。 為了調(diào)動(dòng)大家的積極性,，我鼓勵(lì)每天主動(dòng)回答問題的同學(xué)可以免除當(dāng)天的作業(yè)，事實(shí)證明,，這種效果很好,，很多同學(xué)開始踴躍發(fā)言，爭(zhēng)先恐后的課堂模式又重新開啟,。 每天上課之前,，我依然沿用以前在教室時(shí)常用的三分鐘演講，當(dāng)演講的同學(xué)對(duì)著攝像頭慷慨激昂地陳述時(shí),，其他同學(xué)會(huì)自覺配合并熱烈鼓掌,。  其次,，上課時(shí),，盡可能把時(shí)間交給學(xué)生，盡可能多地提問,，讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺到老師的愛與關(guān)心,。尤其是那些平時(shí)上課容易走神的同學(xué)，更應(yīng)該加大提問的力度，通過提問督促他們認(rèn)真聽課,。 每次從鏡頭面前看到他們時(shí),，我總不忘說一句，你認(rèn)真聽課的樣子真美,，老師和全班同學(xué)看到了你努力的樣子,。一段時(shí)間下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)上課再也不敢走神,，因?yàn)槟汶S時(shí)會(huì)叫他回答問題,。 總之，隔著距離,，也不要忘記給孩子掌聲和鼓勵(lì),，因?yàn)檎坡暫凸膭?lì)會(huì)讓他們的堅(jiān)持更有力量。 在《請(qǐng)叫我第一名》這部影片中,，如果沒有校長善意的安排與臺(tái)下孩子們的掌聲鼓勵(lì),，這個(gè)從小患妥瑞癥，說話會(huì)發(fā)出怪聲的男孩可能永遠(yuǎn)也不會(huì)成為一名優(yōu)秀的老師,。 每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們也需要?jiǎng)e人的肯定與贊美，尤其是老師與家長的認(rèn)可,。 雖然隔著屏幕的距離,，但我們真誠的肯定會(huì)讓孩子們找到自我的價(jià)值，并會(huì)用加倍的努力來回報(bào)這種認(rèn)可,。 所以,，無論何時(shí)，請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲,。  3.敞開心扉，讓一顆心靈走進(jìn)另一顆心靈,。 疫情期間,，我常常會(huì)給學(xué)生補(bǔ)充一些經(jīng)典勵(lì)志素材，并常讓學(xué)生談自己的心靈感受,。 比如“宅在家里的我有什么想法”“面對(duì)馬上到來的高考,，你恐懼嗎？”“高考結(jié)束后,，我們最想做的事情是什么”,，這些話題很容易引起學(xué)生的共鳴，偶爾在課堂上讓學(xué)生談一下心得,，他們會(huì)感到有人在傾聽他們的心聲,，他不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,。 而且通過互相交流，大家可以彼此鼓勵(lì),，共同進(jìn)步,。 當(dāng)然，這需要老師自己先敞開心扉,，用自己真誠的內(nèi)心世界去感化每一個(gè)孩子,，這就需要老師們精心備課，不僅要備教材,，還要備學(xué)生,，每個(gè)老師盡可能找到學(xué)生的興趣點(diǎn)、共鳴點(diǎn),。 通過調(diào)整與改進(jìn),，同學(xué)們上網(wǎng)課的積極性空前高漲，班里不僅沒有同學(xué)遲到,，而且有的同學(xué)常常提前十分鐘來到課堂,。 可見，只有心的靠近,，才能讓學(xué)生們真正感受到課堂的溫暖，靈魂的滋養(yǎng),。 巴特曾說,，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒,；教師的愛是融融春風(fēng),，即使冰凍了的感情也會(huì)消融,。 沒有一顆冰凍的心靈不會(huì)融化,，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來，但需要我們作家長和教師的,，用笑容去感化,，用愛心去消融,，因?yàn)檎n堂本應(yīng)該是春暖花開的地方。 當(dāng)然,，無論是線下教學(xué)還是線上教學(xué),，都對(duì)老師提出了更高的要求。尤其是線上教學(xué),，更是對(duì)老師的一種全新挑戰(zhàn),。1.不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取做全能型人才,。 新形勢(shì)下學(xué)生眼中的老師應(yīng)該既要有網(wǎng)紅一樣的直播魅力,，又有深厚的文化素養(yǎng)，既要做學(xué)生的老師,，又要做他們的朋友,。當(dāng)然我們不一定要盡善盡美，但新的挑戰(zhàn)需要我們不斷學(xué)習(xí),，不斷打磨自己,，爭(zhēng)取讓自己變得更優(yōu)秀。 現(xiàn)在的老師們學(xué)習(xí)很方便,，只要想進(jìn)步,，我們就可以不斷充實(shí)自己。老師們可以借助網(wǎng)絡(luò)媒介,，多去聽一些優(yōu)質(zhì)課,，然后找到自身的不足，取長補(bǔ)短,，加以改進(jìn),。  2. 老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn),。 時(shí)代的發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的速度也越來越快,，教師們應(yīng)該多關(guān)注時(shí)代的發(fā)展變化,，找到與教學(xué)契合的點(diǎn),，然后不斷調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài),。 如果一味因循守舊，不愿改變的話,，那么遲早會(huì)被社會(huì)所淘汰,。 3.要做伯樂型的老師 每個(gè)同學(xué)都希望能碰到一個(gè)懂他們的伯樂,，所以老師要善于挖掘?qū)W生的潛能,，每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，要相信學(xué)生的能力,。 一味地打擊,、批評(píng)只能讓孩子們自暴自棄,，甚至厭學(xué)。 《靈魂捕手》中的威爾如果不是遇到麻省理工院的數(shù)學(xué)教授,，或許他的數(shù)學(xué)天賦只能永遠(yuǎn)埋沒在黑暗中,。 3.要做一個(gè)內(nèi)心有光的老師,。 心中有愛,，內(nèi)心才有光,。只有自己心中有光,，才能照亮與溫暖每一個(gè)學(xué)生,。 心中有愛的老師眼里會(huì)時(shí)刻閃爍著溫柔的光芒,，因?yàn)樗齻冇写蠛Ｒ粯硬┐蟮男貞眩恳粋€(gè)孩子在她們眼中都是自帶光芒的,，她們會(huì)用愛心,、耐心、包容心平等對(duì)待每一個(gè)孩子,，讓他們?cè)趷鄣陌鼑薪】党砷L。 《放牛班的春天》中的音樂教師,，就是用光芒照亮了每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界,，讓他們從此擺脫陰霾,，從而也迎來了教育的春暖花開,。  教育的本質(zhì)是喚醒。德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹,，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一顆靈魂去喚醒另一顆靈魂,。 雖然當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課堂看起來是冰冷的,，但是老師們的耐心、細(xì)心,、責(zé)任,、真誠和笑容,，可以喚醒孩子們的心靈,，可以讓冷冰冰的課堂變得溫暖起來，即使隔著網(wǎng)絡(luò)的距離,，孩子們一樣能感受到老師們真誠的心跳和靈魂的律動(dòng),。 總結(jié)：
|
|
|
