文|童教雷鳴（從學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理出發(fā)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)困難）

導(dǎo)語(yǔ)：很多孩子并不喜歡寫(xiě)作文,，一提到寫(xiě)作文就煩躁,。本文將從孩子們畏懼寫(xiě)作文的原因開(kāi)始進(jìn)行分析，并將我在實(shí)際課程中采用的一些思維技巧和對(duì)策梳理出來(lái),，期望能幫助到更多的老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子的作文,，也希望孩子們看到后能將方法用到自己的實(shí)踐中，改變自己的寫(xiě)作狀態(tài),。

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有一個(gè)孩子,，在我的大腦中一直揮之不去,，印象非常深刻。

那是一次作文公開(kāi)課上,，要求孩子們寫(xiě)一點(diǎn)東西出來(lái),。這個(gè)孩子就是什么也不寫(xiě)，哪怕想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),，他也只能寫(xiě)出兩三個(gè)字,。我問(wèn)他，為什么不寫(xiě)呢,？

他說(shuō)：假的,，編的作文都是假的，我不寫(xiě),。

這個(gè)孩子比較實(shí)誠(chéng),，不愿意寫(xiě)出違心的話，這是非常良好的品格,。但是連自己真實(shí)想法都不愿意寫(xiě)的時(shí)候,，又如何能提高自己的寫(xiě)作水平呢？

前兩天的一次網(wǎng)絡(luò)課中,，我問(wèn)同學(xué)們寫(xiě)作文的感受如何時(shí),，十幾位同學(xué)當(dāng)中只有一位同學(xué)說(shuō)沒(méi)有覺(jué)得寫(xiě)作文困難。有很多同學(xué)表示寫(xiě)作文無(wú)聊,、令人崩潰……一寫(xiě)作文就崩潰,。為什么會(huì)這樣呢？

一,、孩子害怕寫(xiě)作文的心理原因

為什么孩子會(huì)害怕寫(xiě)作文,，不想寫(xiě)作,，原因還是有很多的，而且每種原因都蘊(yùn)含著我們的內(nèi)心問(wèn)題,。只有突破這些問(wèn)題,，孩子們才會(huì)打破寫(xiě)作的恐懼，拿起筆寫(xiě)作文,。

1,、要寫(xiě)真實(shí)的想法

正如我當(dāng)初遇到的那個(gè)孩子，始終不肯拿起筆來(lái)寫(xiě)作,，不想用編造的思維寫(xiě)出虛假的文字,。這是一個(gè)非常典型的案例，把我們每個(gè)人內(nèi)心對(duì)真實(shí)的追求放大到一種極限,。

在我們每個(gè)人的內(nèi)心里都有著真誠(chéng),，當(dāng)有人讓我們做一些編造虛假的事情時(shí)，內(nèi)心中總有一種抵抗,，不希望自己去做虛假的行為,。許多老師提倡作文要編、要仿寫(xiě),，但在孩子們的實(shí)際操作中往往就變成了千篇一律,，讀起來(lái)是一樣的包餃子、一樣的幫媽媽洗腳……讀起來(lái)索然無(wú)味,。

所以,，寫(xiě)作文第一個(gè)原則就應(yīng)該是堅(jiān)持寫(xiě)出自己真實(shí)的想法，看到什么寫(xiě)什么,，想到什么寫(xiě)什么，聽(tīng)到什么寫(xiě)什么……把自己的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái),。這句話,，看起來(lái)是那么地熟悉，但卻沒(méi)有人引導(dǎo)我們做到這一點(diǎn),。剩下的都是需要同學(xué)們自己去悟,，這也是很多同學(xué)無(wú)法在寫(xiě)作中做到如此原則。悟的過(guò)程是一個(gè)多么痛苦的過(guò)程,。

孩子們年齡小,，心思簡(jiǎn)單，他們只適合簡(jiǎn)單,、明確的口令,，告訴他們?cè)趺醋觥Ｋ赃€要引導(dǎo)他們把真實(shí)想法落實(shí)到基本的實(shí)踐操作中,。對(duì)此,，我們可以采用“不許?！?/span>的要求來(lái)規(guī)范孩子在寫(xiě)作中要做的事情。

不許停就是要求孩子拿出筆來(lái)不停地寫(xiě),，要做到筆不能停下來(lái),。清明明確的口令，孩子知道是必須要寫(xiě)了,。

但緊接著也會(huì)出來(lái)一個(gè)想法,，我不知道寫(xiě)什么的時(shí)候怎么辦？此時(shí),，我們要引導(dǎo)孩子在紙上寫(xiě)出類似的話：“我的腦袋里一片空白,，不知道該寫(xiě)什么。老師要求不許停下來(lái),，可是我的腦中又沒(méi)有什么想法,，該怎么辦呢？……”

這樣做的目的就是讓孩子把自己的真實(shí)想法寫(xiě)下來(lái),，寫(xiě)自己當(dāng)下的狀態(tài),，腦袋里想什么就寫(xiě)什么。當(dāng)孩子堅(jiān)持這樣做以后,，就能逐漸做到我手寫(xiě)我心,，想到什么就寫(xiě)什么，把內(nèi)心真實(shí)的想法寫(xiě)下來(lái),，而且慢慢就能與作文的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),。

當(dāng)遇到不會(huì)寫(xiě)的字的時(shí)候，孩子們也容易停下來(lái),，就違反了不許停的要求,。所以，我們還要采取一個(gè)辦法：出現(xiàn)不會(huì)寫(xiě)的字時(shí),，可以寫(xiě)拼音,，如果拼音也不會(huì)了，可以畫(huà)個(gè)圖畫(huà)表示,。

總之,，就是在寫(xiě)作的過(guò)程中不能停下來(lái)，盡量不要出現(xiàn)發(fā)呆不寫(xiě),。當(dāng)然,，開(kāi)始練習(xí)這種方法的時(shí)候，可以適當(dāng)放寬,，不要太嚴(yán)格,，后面孩子熟悉方法后再要求的嚴(yán)格一些。如此做,，我們就可以沿著孩子寫(xiě)自己的真實(shí)感受將寫(xiě)作文進(jìn)行下去,。

2,、想了很多，卻很少下筆

我們每一個(gè)人,，哪怕是孩子,，思維其實(shí)是非常活躍的,，經(jīng)常浮想聯(lián)翩,，但卻很少下筆。這樣會(huì)出現(xiàn)一種情況：想得多,，做得少,，時(shí)間一長(zhǎng)，就把剛剛想的給忘記了,。

想得多一方面指我們還沒(méi)有開(kāi)始寫(xiě)作文,，就想很多。比如擔(dān)心寫(xiě)出來(lái)的作文被老師批評(píng),，寫(xiě)作文要寫(xiě)出一篇非常優(yōu)秀的作文,，寫(xiě)作文要拿高分、要得獎(jiǎng)……還沒(méi)有開(kāi)始寫(xiě),，就已經(jīng)有太多太多對(duì)未來(lái)作文的想法,。

針對(duì)這一點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)拋掉顧慮與擔(dān)憂,，也要放下對(duì)未來(lái)的憧憬,，只需要干脆利落地把自己當(dāng)下的想法寫(xiě)下來(lái)，想了啥就寫(xiě)啥,，不猶豫,。

想得多另一方面指我們?cè)趯?shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，稍微想快一點(diǎn),，紙上卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),，結(jié)果就忘記剛才所想。因?yàn)橄氲每?，大腦中出現(xiàn)了許多的想法，但也造成寫(xiě)的速度跟不上想的速度,，寫(xiě)到后面無(wú)法持續(xù)寫(xiě)下去,。

針對(duì)這一點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)將自己的想的速度與手上寫(xiě)的速度保持一致,。以此來(lái)避免我們大腦想法太多,，而出現(xiàn)擁堵。

3,、完美追求卻難以持續(xù)

追求完美是一種卓越,，也因?yàn)檫@種卓越而出現(xiàn)畏懼,。寫(xiě)作的過(guò)程中，感覺(jué)自己寫(xiě)的不好,，立即停下筆修改,，改了又改，寫(xiě)作的思緒卻不再了,。有很多同學(xué)在寫(xiě)作文過(guò)程中就是不停地修改,、使用涂改液，沒(méi)有多久,，作文就寫(xiě)不下去了,。

因?yàn)樽非笸昝溃瑓s阻礙了我們思維的連續(xù)性,，讓寫(xiě)作過(guò)程中斷,。如何克服完美追求所帶來(lái)的不良影響呢？

很簡(jiǎn)單,，就是不要修改作文,。寫(xiě)錯(cuò)了，快速劃一下,，往后繼續(xù)寫(xiě),，不要停下來(lái)；或者什么也不管,，繼續(xù)往下寫(xiě),。寫(xiě)作文要一氣呵成，不可斷斷續(xù)續(xù),。

二,、作文課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的原因

一般來(lái)說(shuō)，作文課程是根據(jù)作文本身的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)的,。小學(xué)低年級(jí)孩子學(xué)寫(xiě)字詞,、句子，看圖寫(xiě)話,，中三四年級(jí)開(kāi)始正式學(xué)習(xí)寫(xiě)作文,。但很多孩子寫(xiě)詞、寫(xiě)句,、寫(xiě)話都可以,，但到三年級(jí)寫(xiě)作文就跟不上了。寫(xiě)字詞句,，小孩子很容易掌握,，而寫(xiě)作文孩子似乎就不知道怎么下筆。

學(xué)校老師的教學(xué)方式一般是告訴孩子作文應(yīng)該如何寫(xiě)，結(jié)構(gòu)如何安排,，人物如何描寫(xiě),，事件怎么敘述……但是，這種教學(xué)模式?jīng)]有考慮孩子的學(xué)習(xí)心理,。

我有一位學(xué)生,，三年級(jí)上學(xué)期，從小到大都喜歡看書(shū),，買書(shū)也花費(fèi)了上萬(wàn)元,。然而，一到寫(xiě)作文的時(shí)候就覺(jué)得寫(xiě)不出來(lái),，只知道叫爸爸媽媽一起來(lái)指導(dǎo)怎么寫(xiě),，寫(xiě)一篇作文要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。有一次,，孩子要寫(xiě)作文,，把學(xué)校老師的指導(dǎo)給我看了，如圖：

從圖上可以看出,，老師的作文構(gòu)思非常清晰,，對(duì)寫(xiě)作中的修辭方法引導(dǎo)都很具體，可以說(shuō)是傳統(tǒng)意義上一節(jié)非常優(yōu)秀的作文課,。這樣的課程即使是拿到成人寫(xiě)作指導(dǎo)上來(lái),，也是非常值得一學(xué)的。但是,，就是因?yàn)檫@么優(yōu)秀的課程,，學(xué)習(xí)對(duì)象卻是三年級(jí)，難度就拔高了很多倍,。相當(dāng)于是用邏輯思維嚴(yán)密的人的學(xué)習(xí)方式來(lái)教學(xué)三年級(jí)的孩子,，必然會(huì)導(dǎo)致很多孩子的思維跟不上，即使孩子曾經(jīng)閱讀大量的書(shū)籍,，理解能力強(qiáng),，也很難將老師的作文思路消化吸收。

作文課出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的原因并不完全是老師的問(wèn)題,，更多是作文課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多地考慮了作文結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言的特征，卻忽略了孩子的思維特征,，忽略了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)心理,。內(nèi)容循序漸進(jìn)，但缺乏人的寫(xiě)作心理指導(dǎo),，讓很多孩子在三年級(jí)作文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)巨大的學(xué)習(xí)困難，無(wú)法克服,。

作文如何描寫(xiě),、怎么安排結(jié)構(gòu)必然是要在孩子的學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)的,，但前提是建立在孩子寫(xiě)作思維已經(jīng)初步建立之上，最基本的表現(xiàn)就是孩子能輕易寫(xiě)出內(nèi)容,。

所以,，針對(duì)寫(xiě)作課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，建議增加孩子寫(xiě)作思維的訓(xùn)練內(nèi)容,，作為孩子作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。然后在此基礎(chǔ)上，老師再結(jié)合作文要求引導(dǎo)孩子如何描寫(xiě),、如何安排構(gòu)思,。

從孩子作文寫(xiě)作的原因分析以及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)的分析上看，我們有必要對(duì)孩子的作文教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì),。在進(jìn)行作文教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí),，我們運(yùn)用了三個(gè)學(xué)習(xí)者的心理：一是費(fèi)曼學(xué)習(xí)技巧，二是刻意練習(xí)技巧,；三是一萬(wàn)小時(shí)定律,。

一、學(xué)習(xí)心理

1,、費(fèi)曼學(xué)習(xí)技巧

費(fèi)曼學(xué)習(xí)技巧是指將學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為8歲小孩與80歲老奶奶都能聽(tīng)懂的語(yǔ)言,，換個(gè)詞就是“說(shuō)人話”。這個(gè)技巧自古以來(lái)就在運(yùn)用,，《中庸·費(fèi)隱章》“夫婦之愚,，可以與知焉”就是在告訴我們深?yuàn)W的道理，也是可以講述給普通人聽(tīng)的,。我們就是要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴孩子應(yīng)該如何做,、怎么做，減少孩子自己去悟的過(guò)程,，實(shí)際就是教會(huì)孩子如何去學(xué)習(xí),、如何去悟。

因此,，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔,、清楚。比如要求孩子寫(xiě)作文就是拿起筆來(lái)就寫(xiě),，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,，現(xiàn)在腦袋里想什么就寫(xiě)什么，如果沒(méi)有想的就寫(xiě)“什么也沒(méi)有寫(xiě)”……把自己當(dāng)下的狀態(tài)寫(xiě)下來(lái),。

2,、刻意練習(xí)技巧

刻意練習(xí)技巧是一個(gè)非常普遍的練習(xí)技巧，其核心就是分解練習(xí)。將一系列的動(dòng)作要求,，分解單項(xiàng)的專項(xiàng)訓(xùn)練,，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。最常見(jiàn)的應(yīng)用就是在體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練上,，每個(gè)動(dòng)作都要進(jìn)行分解練習(xí),，將動(dòng)作練習(xí)到非常熟練的程度。

這一技巧其實(shí)也是從古到今就早已流傳,，就是我們平常所說(shuō)的“巧練”,。

3、一萬(wàn)小時(shí)定律

一萬(wàn)小時(shí)定律是說(shuō)通過(guò)1萬(wàn)小時(shí)的練習(xí),，可以使一個(gè)平凡人成為一個(gè)世界級(jí)的大師,。這話或許會(huì)有很多人去反對(duì)，聽(tīng)到1萬(wàn)小時(shí)就被嚇住了,，哪還去堅(jiān)持,。其實(shí)這個(gè)定律，我們照樣是自古流傳,。

“業(yè)精于勤,，荒于廢?！闭f(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)就是練習(xí)要“勤練”,。

二、作文教學(xué)課程設(shè)計(jì)

三個(gè)學(xué)習(xí)理論是幫助我們快速學(xué)習(xí)一項(xiàng)能力的核武器,。

費(fèi)曼學(xué)習(xí)技巧可以讓我們快速地學(xué)習(xí)到知識(shí),，用大家都能聽(tīng)懂的話講才說(shuō)明我們已經(jīng)理解和學(xué)會(huì)了，費(fèi)曼學(xué)習(xí)技巧更多是在老師的教學(xué)中應(yīng)用,。所以,，這是需要老師平常多多練習(xí)的。

刻意練習(xí)技巧指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)要講方法,，是我們作文課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn),。我們也將圍繞這個(gè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行較為具體的課程分解說(shuō)明。

一萬(wàn)小時(shí)定律指導(dǎo)我們練習(xí),，不能偷懶要勤奮,，是孩子們作文訓(xùn)練指導(dǎo)的重點(diǎn)。這一個(gè)的核心就是堅(jiān)持,，哪怕每天堅(jiān)持15分鐘的訓(xùn)練都可以,。

傳統(tǒng)作文的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是從基本的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行的，我們要結(jié)合孩子的思維特征來(lái)設(shè)計(jì),，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1,、發(fā)散思維的訓(xùn)練

孩子的寫(xiě)作首先應(yīng)該是思維的發(fā)散,。如果沒(méi)有思維發(fā)散，拿起筆不知道寫(xiě)啥,，就肯定會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)半天寫(xiě)不了一個(gè)字的情況,。思維發(fā)散要求要快，不能拖拉,，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)就是詞語(yǔ)發(fā)散練習(xí),。

在10分鐘內(nèi)發(fā)散出大量的詞語(yǔ),，想到什么詞就寫(xiě)什么詞，或者想到什么詞就說(shuō)什么詞,。通過(guò)這種思維的發(fā)散訓(xùn)練,，孩子是能夠快速地激發(fā)出思維靈活的天性。

除了發(fā)散詞語(yǔ)外,，還可以訓(xùn)練孩子提問(wèn)題,。孩子思維不動(dòng)的時(shí)候，我們可以對(duì)他提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，他們馬上就會(huì)思考起來(lái),。那我們就把這種思路運(yùn)用到孩子自身上來(lái)，引導(dǎo)孩子自己提問(wèn)題,。要寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容前,，對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行大量的提問(wèn)，當(dāng)看到問(wèn)題的時(shí)候,，腦袋就可以浮出各種各樣的答案,，孩子的思維就能快速動(dòng)起來(lái)。

發(fā)散思維的訓(xùn)練,，是孩子創(chuàng)造性思維的源泉,。利用詞語(yǔ)發(fā)散練習(xí)與問(wèn)題發(fā)散練習(xí)可以有效激發(fā)孩子的思維敏捷度、深度和廣度,，孩子的想象力都會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到充分地激發(fā),。

2、觀察練習(xí)

觀察是我們最基本的認(rèn)識(shí)世界的方法,。有了認(rèn)識(shí),，才能將相應(yīng)的文字寫(xiě)下來(lái)。所以,，觀察練習(xí)是必不可少的練習(xí),。

觀察應(yīng)該如何觀察呢？

觀察是利用我們?nèi)梭w的基本感覺(jué)去認(rèn)識(shí)世界,。我們?nèi)梭w有視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、味覺(jué)、嗅覺(jué),、觸覺(jué)等基本感覺(jué),，以及我們的大腦思維和內(nèi)在心情感受，都可以作為我們觀察的方向,。發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在視覺(jué)等方面有什么特征,，讓我們印象深刻，難以忘懷,，用自己的語(yǔ)言將這些表述出來(lái)就可以,。

觀察練習(xí)的時(shí)候，還可以結(jié)合前面的詞語(yǔ)和問(wèn)題發(fā)散練習(xí)來(lái)進(jìn)行,，都可以讓孩子的思維更好的發(fā)散開(kāi)來(lái),，增加寫(xiě)作的素材。

3,、收斂思維

收斂思維就是孩子的框架思維,。比如：

一篇作文如何構(gòu)思，才能讓作文顯得有邏輯,、有條理,。學(xué)習(xí)構(gòu)思是孩子非常重要的一個(gè)內(nèi)容，也是需要進(jìn)行專項(xiàng)地練習(xí),。在這方面,，我提供一個(gè)思維導(dǎo)圖工具來(lái)幫助更多的人能快速學(xué)會(huì)構(gòu)思，這也是我們這幾年在實(shí)際構(gòu)思中發(fā)現(xiàn)非常有用的一個(gè)工具,。

圖形非常簡(jiǎn)單,，先畫(huà)出一個(gè)波浪線，再在上面分別寫(xiě)上開(kāi)頭,、中間,、結(jié)尾，然后根據(jù)作文主題,，將相應(yīng)的構(gòu)思寫(xiě)在下方,。這個(gè)圖形與平常在草稿本上進(jìn)行的橫版構(gòu)思相比，最大的優(yōu)勢(shì)就是有什么想法可以在下方不斷補(bǔ)充,。而橫版的構(gòu)思,，會(huì)因?yàn)榭臻g有限，后面有什么想法要補(bǔ)充的時(shí)候不方便,。

同時(shí),，構(gòu)思要求要快，所以我們提供的是用關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行構(gòu)思,。通過(guò)具體的實(shí)踐,，確實(shí)有非常良好的效果,，供大家參考運(yùn)用。

4,、好詞好句積累有方法

好詞好句也是同學(xué)們寫(xiě)作文中不得不面對(duì)的痛苦,。但是，只是將好詞好句抄寫(xiě)下來(lái),，其實(shí)并沒(méi)有起到積累的作用,。因?yàn)椋覀儼l(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的時(shí)候其實(shí)是很難用到好詞好句的,。

關(guān)于好詞好句,，我們要積累，但要換一種方法來(lái)積累,，也就是要用仿寫(xiě)的方式來(lái)積累。

收集到一個(gè)好詞的時(shí)候,，我們要找到在原文中的具體句子,，然后模仿這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用寫(xiě)出一句話來(lái)。

收集到一個(gè)好句子的時(shí)候,，我們要分析這句話的結(jié)構(gòu),，模仿這句話寫(xiě)出一個(gè)新的好句子。

通過(guò)以上的分析和梳理,，我們嘗試將孩子害怕寫(xiě)作的心理原因以及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)的原因分析出來(lái),，目的是希望能抓住孩子的學(xué)習(xí)心理，讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作的技巧,。下面,，我們?cè)倏偨Y(jié)如下：

第一，我們對(duì)孩子害怕寫(xiě)作的原因進(jìn)行了分析,。

一方面就是孩子自身的心理原因：我們需要幫助孩子寫(xiě)出自己真實(shí)的想法,，寫(xiě)作文不要停；我們還需要幫助孩子克服想得太多,，卻不下筆,，讓孩子寫(xiě)作文的時(shí)候做想的速度與寫(xiě)的速度保持一致；還需要幫助孩子克服過(guò)度地追求完美,，寫(xiě)作文的過(guò)程中不要修改作文,，要做到一氣呵成。

另一方面也是因?yàn)槲覀冏魑恼n程的內(nèi)容設(shè)計(jì)忽視了孩子的學(xué)習(xí)心理特征,，老師在講授作文的時(shí)候沒(méi)有遵循孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

第二，我們結(jié)合費(fèi)曼學(xué)習(xí)技巧,、刻意練習(xí)技巧,、一萬(wàn)小時(shí)定律來(lái)進(jìn)行作文課程的設(shè)計(jì)參考,。

用費(fèi)曼學(xué)習(xí)技巧提示老師在教學(xué)過(guò)程中要用簡(jiǎn)潔、清晰的口令,；用一萬(wàn)小時(shí)定律提醒孩子要堅(jiān)持寫(xiě)作,，哪怕每天15分鐘；用刻意練習(xí)技巧來(lái)分解寫(xiě)作的過(guò)程,，從發(fā)散思維練習(xí),、觀察練習(xí)、收斂思維練習(xí)和好詞好句練習(xí)來(lái)指導(dǎo)孩子逐步掌握寫(xiě)作的技巧,。

大語(yǔ)文時(shí)代,，得語(yǔ)文者得天下，雖有夸大之嫌,，但未嘗不是在說(shuō)語(yǔ)文很重要,。作文作為語(yǔ)文中的重中之重，幫助孩子把作文寫(xiě)出來(lái),，消除孩子在寫(xiě)作過(guò)程中的心理負(fù)擔(dān),，讓孩子們的練習(xí)更有效，更有結(jié)果,，是一件非常有意義的事情,。