老是可通過高中語文試卷題型分析找出學生的學習問題,，做出解決方案,。下面是小編幫大家整理的高中語文試卷題型分析，希望大家喜歡,。

　　一,、試卷總體評價

　　此次考試系本校教師自行命題，從試卷卷面來看,，難度不大,，以課內(nèi)即教材內(nèi)容為依據(jù)，又要結(jié)合學生的課外語文學習情況來進行考核,，對今后高中語文教學具有一定的指導意義,。第I卷的考點設置均在《考試說明》規(guī)定的范圍之內(nèi)。高一學生解答起來難度適中。第II卷的第二大題第16小題的文言語句翻譯,，都是學生熟悉的課內(nèi)句子,。第17、18題的填空題也比較簡單,。第三大題課外題的現(xiàn)代文閱讀有一定的難度,，但也并非是無從下手。第四大題的詩句仿寫開放性大,，但難度也不大,。第五大題作文仍是話題作文，以“體驗”為話題,，既有普遍性,，又有一定難度。讓學生人人都有事可寫有情可抒,，但寫的深入也不是件容易的事,。總之,，本次的試卷題型穩(wěn)定,，難易適中，體現(xiàn)了《考試說明》的基本精神,，照應了教學的實際情況,，具有較高的信度、效度,，具有必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度,。

　　二、試題的評價,、學生答題情況分析

　　1.基礎知識部分

　　基礎知識的15個小題基本上涵蓋了語文主要的基礎知識點,，從拼音到成語運用，有課內(nèi)的,，也有課外的知識,。拼音和詞語錯別字兩小題基本上出自課內(nèi)，考核了學生的識記能力,。標點符號題測試了容易誤用的常見標點符號,，與高考相比，難度較低,，但是由于學生平時未能系統(tǒng)學習,，教師又缺乏系統(tǒng)的指導，因此學生答題的錯誤率較高,。盡管如此,，此題的設計仍不失為一道好題,。詞語運用小題出自課外，都是些易混淆的常用詞語,，有一定的難度,，卻能很好的測試學生的理解分析能力。成語運用小題的幾個成語比較常見,，區(qū)分度較大,，學生答題的準確率較高。

　　2.現(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀語段選自課外,，在一定程度上避免了押題,、猜題，四個小題綜合考查了學生的分析能力,，有一定的難度,。題目設計比較合理，接近高考題型,，三道主觀題,，一道多項選擇題。學生對文章的閱讀沒有什么障礙,，但要想全面的作答，并不容易,。第21,、22、23三個小題重點考查學生提取和辨別信息的能力,，題干設問語簡明,，有效的降低了難度。第24小題考查從整體上把握文意和鑒賞評價能力,，五個選項正誤混雜,，有一定的干擾作用。

　　5.語言知識運用

　　第16題文言文翻譯的三個句子,，出自課內(nèi),。考查對重要實詞,、虛詞的理解和文字表達能力,，難度適中。第17題默寫名句.此題用于測試學生的識記能力,，平時只要認真背誦的學生都能拿滿分,，但有的學生讀書不認字，寫錯別字的不少,。

　　6.作文

　　話題作文要求以“體驗”為話題寫一篇文章,，文體不限,。話題貼近學生生活，學生有話可說,，能很好的考查學生立意,、布局謀篇、遣詞造句等能力,，體裁不限,，給學生更大的發(fā)揮空間。學生寫起來順手,。作文得分普遍在46分左右,。

　　三、今后教學設想.

　　從本次的考試情況來看,，學生基礎知識較為貧乏,，知識面狹窄，解題能力不強,，試卷涉及課內(nèi)知識就解決較好,，涉及課外知識解題效果則不夠理想。教學中除重視書本知識的傳授外,，還必須放膽讓學生進行課外閱讀,，教師做好引導，開好閱讀課,，拓寬學生的知識視野,，培養(yǎng)語言運用能力。2.教師在傳授知識的同時,，還必須教會學生考試,，掌握考試技巧，教會學生如何審題,，如何去解答主觀題,。從抽查學生的答題情況來看，有些題目并非學生答不上來,，而是不會答題,，選不準切入角度。有些題目失分與能力無關,，是不可“饒恕”的錯誤,，如作文不擬題、字數(shù)太少或太多,、書寫不規(guī)范,，有些字如蚊蟻，有的字龍飛鳳舞,、圈圈點點,、滿紙涂鴉等等,。這些都應引起重視，加強考試技巧的研究,，加強對評分標準和評卷心理的研究,，避免“硬傷”出現(xiàn)。3. 試卷中反映出作文教學存在的問題較大,，學生寫作的基本功較差,。

　　作文缺乏真情實感，缺乏生活氣息,，語言表達能力差,。在平時的教學中，應充分利用教材中的作文資源來豐富學生的語言知識,，調(diào)動學生的寫作興趣,，同時還必須重視學生的課外閱讀指導，加強作文指導,，加強訓練,，逐步提高學生的寫作水平.