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關(guān)于作者： 美國公立小學(xué)老師
美國雙語教育學(xué)碩士 分享美式教育經(jīng)驗(yàn)談 坐標(biāo)加州,，7年教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 都說書中自有黃金屋,，美國小朋友的寒假作業(yè)永遠(yuǎn)都是閱讀,、閱讀,、再閱讀,！美國的學(xué)樂Scholastic網(wǎng)站曾在2016年做過一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查顯示出不同年齡段孩子在假期中的讀書量,。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：閱讀能力高的孩子,，在假期中的閱讀量是閱讀能力相對低的孩子的10倍！ 換句話說,，閱讀能力越高的孩子,，在假期讀的書越多；而閱讀能力低的孩子,，讀的書更少,，接下來，這兩組孩子之間的差距變得越來越大!
所以,，意識(shí)到這一點(diǎn)的美國老師們,，到了寒假就在想法設(shè)法地調(diào)動(dòng)孩子的閱讀熱情，唯老師們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了各種“閱讀挑戰(zhàn)”計(jì)劃,，閱讀的形式可以是讀故事或者聽故事,，小朋友們每天至少要完成20分鐘的讀書計(jì)劃。
（閱讀挑戰(zhàn)）
20分鐘是什么概念呢,？美國的教育研究表示: 每天20分鐘的閱讀,，能讓母語國家的孩子一年接觸到180萬個(gè)單詞。180萬個(gè)單詞對于小朋友來說是一個(gè)相當(dāng)龐大的數(shù)字了,，如果一直堅(jiān)持下去,，整個(gè)小學(xué)階段的閱讀量會(huì)超過1000萬個(gè)單詞！ 
所以,，小朋友寒假一定堅(jiān)持要做的一件事就是閱讀,！有的家長說，孩子還不能閱讀怎么辦,？那就讓孩子聽故事,。之前我給大家介紹的??EPIC網(wǎng)站，就是個(gè)很贊的免費(fèi)聽書網(wǎng)站,，幫助小朋友實(shí)現(xiàn)閱讀的樂趣,！我小時(shí)候最喜歡做的一件事就是去書店買書回家看,。到了美國才發(fā)現(xiàn),，書店不是買書的地方，而是讀書的地方,！我曾去到美國最大的書店Barnes and Nobles,，一進(jìn)書店我就驚呆啦,！地上趴著的，坐著的,，半倚著的,，密密麻麻的都是小朋友，因?yàn)槎际堑靥?，小朋友只要選擇一本喜歡的書,，就坐在一個(gè)角落津津有味地讀了起來。選擇一本適合并且喜歡的書是寒假閱讀的第一步,。但對于“書單”這個(gè)概念,，美國老師們卻有著不同的理解。有的老師推崇,，有的老師卻說：“我們不需要給孩子書單,，而是讓他們走進(jìn)圖書館，去選擇任何他喜歡的書,！”
除了興趣外,，一本書是不是符合孩子的閱讀水平，也很重要,。所以,，我們應(yīng)該從小訓(xùn)練孩子的選書技巧。在美國小學(xué),，有兩大方法：五指選書法和IPICK選書法,，接下來就為大家詳細(xì)介紹下！1. 五指選書法 首先,，找到一本書,，然后隨機(jī)翻開書的一頁(最好是字比較多的一頁)，看看有多少個(gè)單詞不認(rèn)識(shí),。如果這一頁所有的單詞都認(rèn)識(shí),，這本書對于孩子來說就過于簡單了。如果一本書有超過5個(gè)單詞不認(rèn)識(shí),，這本書可能難度過大,；如果只有2-3個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，但是可以根據(jù)上下文猜一猜,，不影響對內(nèi)容的理解,，這本書就是我們要找的最合適的書！
2. I. P.I.C.K.選書法 “五指選書法”形象又好記,，對于年紀(jì)比較小,、剛開始閱讀的孩子很適用。但是當(dāng)孩子有了一定的閱讀基礎(chǔ)后，他們更加關(guān)注于書的內(nèi)容時(shí),，我們就可以介紹另外一種選書的方法：I. P.I.C.K.選書法,。在I.P.I.C.K選書法中，I代表我來選,，P代表目的,，I代表興趣，C代表理解,，K代表知道大部分單詞,。 
I = I can choose（我來選） 在選書時(shí)，我會(huì)給學(xué)生很大的自由,，讓他們自己來選。在我的教室里,，每周一是Book Shopping Day,，班上的小朋友們會(huì)一組一組地來到教室圖書館，選擇適合自己的書,。因?yàn)橹挥泻⒆幼约哼x的,，才會(huì)有興趣讀下去！
P = Purpose（目的） 在選書的時(shí)候 ,，要問問自己讀書的目的是什么,？比如：讀這本書是為了學(xué)到知識(shí)嗎？讀這本書會(huì)感到輕松嗎,？讀這本書是為了寫一個(gè)報(bào)告嗎,？如果孩子的回答都是yes，那么這本書也許就是適合的,。I = Interest（興趣） 找到自己喜歡的書并不難,，但是我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友喜歡汽車,，每次都選同一本關(guān)于汽車的書,。這時(shí)候，我們就希望幫孩子尋找下不同的興趣,，我會(huì)問問他：“除了小汽車,，你還喜歡什么？可以去選一些其他主題的書讀”,。 即使是小汽車,，也有很多不同的主題拓展，比如有關(guān)汽車的歷史,，汽車的功能,，汽車的種類等方方面面的書可以選！ C = Comprehend（理解） K = Know the Words. （知道大部分的單詞） 閱讀的最終目的是理解,！雖然我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ魬?zhàn)自己的閱讀極限,，但是如果他的等級(jí)在E,，他不應(yīng)該去選一本M等級(jí)的書，因?yàn)镸對他太難啦,！
對于我們國內(nèi)的家長,，如何知道一本書的等級(jí)呢？我給大家推薦學(xué)樂的Book Wizard的網(wǎng)站(https://www./teachers/bookwizard/),，只要在搜索欄輸入一本書的名字,，就可以找到這本書的閱讀等級(jí)了：
如果不知道孩子的閱讀等級(jí)，那么可以來自測,。怎么做呢,？拿到一本書，讀上幾頁然后問問自己：
我理解剛才讀了什么嗎,？ 我還記得我讀了什么嗎,？ 里面大部分的字我都可以讀嗎？
如果這三個(gè)問題的答案都是Yes,，那么大概這本書就符合孩子的閱讀等級(jí)啦,。 寒假期間小朋友的閱讀可以是泛讀+精讀相結(jié)合！泛讀的主要目的是陶冶情操,，積累詞匯,；而精讀可以讓小朋友訓(xùn)練自己的閱讀技巧。在精讀時(shí),，我們可以用上“Reading Response 讀書報(bào)告”,，讓閱讀變得更有意義。接下來我以故事書和科普書分類,，給大家介紹幾款很喜歡的讀書報(bào)告,，文末還有電子版下載，方便家長們打印出來給孩子用,！虛構(gòu)類圖書的故事性強(qiáng),，在做讀書報(bào)告時(shí)，以關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展,、人物分析,、以及提煉主題為主。讀完一本故事書,，可以問問自己故事的幾個(gè)元素： 2. 環(huán)境：故事的環(huán)境在哪里？3. 發(fā)展：故事的開始,、中間,、和最后分別是什么？
（文末附模板） 故事書中常常會(huì)有故事沖突，整篇文章圍繞著一個(gè)“問題”展開,，然后主人公將其來解決,，這時(shí)就可以用下面這個(gè)報(bào)告：
5W是美國小學(xué)老師最常用的表格之一，用在閱讀中非常有效,。讀完一本書或一個(gè)故事之后,，可以讓孩子回答老師制定好的5W問題。這個(gè)過程通常分三個(gè)步驟進(jìn)行：1. 根據(jù)書中的信息,。2. 結(jié)合自己的背景知識(shí),。3. 帶著心中的疑問，最終做出合理的推斷,。當(dāng)學(xué)生根據(jù)5W做預(yù)測和推理時(shí),，老師或家長適時(shí)的提問也很有幫助。我們可以問問小朋友：“你為什么這么想,？”,，“是什么讓你做出這樣的判斷？” 這樣一來,，我們就能了解他們的思維過程，是空穴來風(fēng),，還是經(jīng)過縝密的思考,。
4. 過山車故事圖 故事的情節(jié)發(fā)展跌宕起伏。故事中的主人公會(huì)遇到各種困難,，然后一步步跨過難關(guān)來解決,。所以，很多美國老師會(huì)把故事的發(fā)展比作一個(gè)過山車：
這時(shí)就可以使用下面的這款“過山車故事發(fā)展圖”：
小朋友就像坐著過山車一樣,，從故事的開始,，到問題慢慢出現(xiàn)，小朋友坐著過山車駛向頂端,，達(dá)到故事的高潮,。接著，小朋友坐著過山車慢慢滑落,，故事中出現(xiàn)的問題在一步步解決,。最后故事的結(jié)尾漸漸浮現(xiàn)而出了。 這個(gè)形象的比喻,，讓小朋友就像置身于故事中一樣,，以主人公的視角，親身感受故事的發(fā)展變化,！ 5. 因果圖 探尋故事中的因果關(guān)系,，也是一項(xiàng)重要的閱讀技能。小朋友在讀完一本書后，可以問問自己：故事中出現(xiàn)了哪些問題,，這些問題出現(xiàn)的原因是什么?
6. 建立聯(lián)系
大家可能都有這樣的經(jīng)歷,，讀到書的某個(gè)橋段，讓我想到了自己的一段經(jīng)歷,；或者書中的一個(gè)人物,，讓我想到了我的一個(gè)朋友，這些都是與自己和已有知識(shí)建立聯(lián)系的過程,。 閱讀中聯(lián)系分為三個(gè)層次： - Text to Self Connection 書本與自我的聯(lián)系
- Text to Text Connection 文本與文本的聯(lián)系
- Text to World Connection 文本與世界的聯(lián)系
使用上方的建立聯(lián)系圖,，小朋友在讀完書后可以問問自己：這本書和我自己有哪些聯(lián)系,？這本書和另外一本書有哪些一樣或不同的地方？這本書讓我想到世界上的某個(gè)問題...“建立聯(lián)系圖”適合閱讀高階的小朋友,，對于培養(yǎng)孩子的邏輯思考和同理能力很多有幫助,！ 故事書和科普書的讀書報(bào)告，常常是可以通用的,。有哪些reading response,，更適合科普書呢？1. 事實(shí)與觀點(diǎn)
科普書以事實(shí)(Facts)為主,，那就很好地抓住培養(yǎng)孩子批判性思維的機(jī)會(huì)吧,！讓小朋友鑒別出故事中的事實(shí)(facts)，并附上自己對這個(gè)事實(shí)的觀點(diǎn)(opinion)：
2. 提煉重要信息 考過托福和雅思的朋友們知道,，這些出國考試的文章,，全部都是信息文！這是因?yàn)?，國外的教育非常注重孩子提煉重要信息的能力,，這被列為21世紀(jì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。所以,，下面的“事實(shí)與細(xì)節(jié)圖”,，就可以從小幫助孩子訓(xùn)練：如何抓住主要信息，并找到恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)支持,。
如果孩子讀完了一本信息書,，您不知道從哪里開始讓孩子入手分析，那就從這個(gè)讀書報(bào)告開始吧,！填好了這個(gè)報(bào)告,，小朋友對整本書的理解一定更上一層,！讀書報(bào)告里有：故事的標(biāo)題、作者,、我學(xué)到的五個(gè)事實(shí),、整本書的主要內(nèi)容，找到書中的一個(gè)圖表畫出來并解釋,、最后是自己對這本書的觀點(diǎn),。
閱讀貴在堅(jiān)持。相信今天讀到這篇文章的您,，都已經(jīng)信心滿滿,，讓孩子在寒假來個(gè)閱讀能力的小飛越啦！ 新春馬上要來到,！如果還不知道為孩子準(zhǔn)備什么禮物,，那就帶孩子來到書店，用IPCK的方法選上一本書,?；氐郊液螅尯⒆佑米钍娣淖藙葑约洪喿x,、或者和爸爸媽媽一起讀,。最后，完成一款梳理思路的讀書報(bào)告,！這份禮物,，一定是孩子成長道路上的一份福音。 最后,，小媛老師提前祝大家新年快樂，萬事順意,！
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