李曉天是最讓家長和班主任頭疼的一個孩子,，成績一直很差,，沒有沖出過倒數后五名。而且非常調皮,，下課經常和同學們打鬧,，為此引發(fā)了不少大大小小的矛盾。每次父母一管他,，他眼睛一豎,，各種歪理都冒出來。他父母文化水平不高,，在街邊擺了個煎餅攤,，比較忙，通常管教孩子的方式不是罵就是打,，這樣一直到了初一下學期孩子越發(fā)頑劣,。

班主任為了能夠約束李曉天，就讓成績非常優(yōu)異的王濤做他的同桌,，希望通過好學生的榜樣力量帶動后進生,。王濤不但成績好,，而且非常穩(wěn)重，是班里的學習委員和生物課代表,。

那天生物老師布置了一些抄寫的任務,，去教室找王濤的時候才發(fā)現王濤病了，已經兩天沒來上課,。生物老師就順手把抄寫的任務給了李曉天,，對他說：“這兩天你先暫代生物課代表，幫老師把這些知識點抄在后黑板,?！闭f完生物老師就急匆匆走了。

李曉天非常驚訝地望著生物老師遠去的背影,，像接圣旨一樣拿起老師交辦的任務,。那天下課他沒有出去瘋跑，一板一眼的在后黑板抄寫著生物知識點,，他抄得非常認真,，擦了寫，再描,。字雖然不漂亮,，但基本上是端端正正地排在一起。

放學回到家之后,，他馬上把這個好消息連說帶比劃地告訴了媽媽，一邊說還一邊在床上蹦著：“我當課代表了,，我也有職務啦,！”這時媽媽一邊做飯一邊不經意地說了一句：“當了課代表就得好好學，不然別的同學可不服氣,?！?strong>曉天聽了安靜了下來，慢慢溜下床去拿書包,。

從那以后老師和同學們都發(fā)現李曉天發(fā)生了比較大的變化：他上課開始記筆記了,，下課有不會的作業(yè)總是纏著自己的組長。對生物老師布置的任務完成得非常認真,。王濤這次病得很重,，聽說做手術了，曉天這個代理生物課代表就一直任著,。

期末考試的時候,，曉天居然成了倒數第十了，雖然連中等也算不上,，但是對他而言已經是破天荒了,。按照班規(guī),，曉天得到了一張“進步之星”的獎狀。那天曉天幾乎是一蹦三跳地回到家,，為此媽媽還獎勵了他60塊錢,。那個寒假曉天過得非常開心，他從來不知道進步能讓自己如此快樂,。

等到下學期的時候王濤回來了,，但是因為他的身體還不是恢復的特別好，生物課代表的工作還主要是曉天去做,。而曉天明顯對生物表現出了非常大的興趣,，一有時間就拿著生物書畫畫圖寫寫筆記，整個人變得安靜了很多,，讓班主任和家長都非常詫異,。等到期中考試的時候，曉天居然生物考了全班第一名,，成為了該科的“單科狀元”。

現在曉天已經上初三了,，他已經慢慢爬到了中上等的成績。為了提高最弱的數學成績,，曉天主動和媽媽提出去參加課后輔導,，期末他的數學居然考了91分，他自己都不敢相信,。媽媽從來沒看到過孩子如此自信和主動地對待學習,，用判若兩人來評價這個孩子一點不過分。生物老師不知道她當時一個無心的舉動改變了一個孩子的學習狀態(tài),。

在我們實際教育孩子的過程中,，可能忽視了很多的細節(jié)。換言之,，我們或許不知道孩子生活中真正需要什么,，孩子有多大潛力，而我們又該如何幫助孩子,。曉天的事例給了我們很多的思考和啟發(fā)：

1,、對于成績差的孩子而言，他們最缺少的是自信,。越是成績差的孩子越容易受到打擊,，內心越敏感和自卑。尤其是老師和家長不恰當的教育方式,，例如挖苦諷刺,、責罵打擊,。久而久之孩子失去了學習的自信心。他們心里想的是：我成績這么差,，學也是白費力氣,，算了吧。所以挖苦孩子除了發(fā)泄自我的情緒,，對改變孩子沒有任何幫助,，試試鼓勵和引導。孩子所缺少的可能僅僅是一個成長中的引路人,。

2,、孩子的改變需要一個契機，我們應該尋找這個契機,。這個契機就是幫助孩子確立自信心,，幫助他體會到成功或者進步帶來的喜悅感和成就感。哪怕再差的孩子也有自己的閃光點,，我們應該發(fā)現并且利用這個閃光點為切入點,，讓孩子找到自我的價值，并且不斷肯定自我,。

3,、孩子有了改變的欲望，但是很難堅持,，需要老師和家長及時鼓勵和疏導,。例如曉天他剛開始上初三的時候因為數學不好，幾次出現想放棄努力的想法,。班主任了解了他的想法,，鼓勵他盡量把擅長的科目發(fā)揮出來，弱科盡量去跟,。并且告訴他很多數學不好的孩子也考上了高中和大學,，如果放棄就一點希望都沒了。就這樣孩子一直堅持著,、努力著,。大多數成績差的孩子都是自主性差，缺乏自律性,，這時候需要老師和家長從旁助他一臂之力,。

4、多聽聽孩子最真實的想法,，不要急著否定他,。有些家長太過于著急和武斷，在管教孩子的時候想當然,，不等孩子說完就一頓指責和否定,，時間久了孩子就沒有了和我們傾訴的欲望,，孩子真實的想法也就不得而知了。沒有溝通的教育最后只能是剃頭擔子一頭熱,。

總結

每一棵小草都會開花,，每一個孩子也都可以成長、發(fā)展,。我們的教育應該像陽光,、雨露、春風一樣,，陪伴孩子成長的每一天,。每個孩子作為個體都存在著差異，在教育的方式上也應該因人而異,。

這個世界上沒有現成的模板用來學習,，作為孩子的老師和家長，還是應該根據每個孩子的特點去摸索更適合的教育方法,，盡早地幫助孩子找到自我的價值,，重拾學習的自信！