|
在日常生活中,，孩子自我控制能力缺乏的表現(xiàn)是多種多樣的，也是相當(dāng)普遍的,。如亂發(fā)脾氣,、上課說話、無故招惹別人,、說難聽話,、做事缺乏堅持性等。兒童的自我控制主要分為為情緒自控,、言語自控,、行為自控三大類。自我控制是孩子社會性發(fā)展的一個重要方面,，其發(fā)展對于兒童良好人格品質(zhì)的形成,、積極同伴關(guān)系的建立和社會適應(yīng)能力的提高都具有積極的意義。因此,，作為家長,，我們可以有意識地從各個方面去要求孩子，提高孩子的自我控制能力,。具體而言,，可以從以下三個方面對孩子進行有針對性的引導(dǎo)與訓(xùn)練,。現(xiàn)實生活中,，孩子不如意時要宣泄其不滿情緒，但孩子的宣泄有可能受阻,。這樣是不太好的,，孩子情緒得不到宣泄，會越積越多,，情緒發(fā)展有可能走向消極方面,。
因此，發(fā)展兒童的情緒智力,，應(yīng)特別重視家庭情感氛圍的作用和影響,，要在血緣親情的基礎(chǔ)上建立起理解、寬容,、和諧的家庭氛圍,，有目的地幫助孩子實現(xiàn)其情緒的宣泄。
此外,，父母還要注意教給孩子一些自我控制情緒的方法,。面對孩子的過激情緒，父母可講究一些策略,，如冷處理,、設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力等等。譬如告訴他們,，當(dāng)他們控制不了自己的情緒時,，就在心里暗暗說“不能打人'或“不能摔東西'，或者在不愉快時想想愉快的事情,。有的孩子很容易和別人起沖突，起了沖突之后就控制不住自己要罵人,，說臟話,；有的孩子在上課的時候會不斷地在老師講課的時候插話，在別人說話的時候大聲地搶話,。一般,，孩子的臟話沒有惡意，但是父母不可聽之任之,。專家認為：如果孩子長期不受約束,，會在性格發(fā)展上出現(xiàn)缺陷,。對于這樣的事情,，父母不必過分苛責(zé)孩子,，通常孩子并沒有意識到自己在說臟話，只是一種模仿行為而已,。需要注意的是,，父母該由此反省一下，以后一定要格外留意,，為孩子提供健康的語言環(huán)境,。在這樣的情況下，父母不要粗暴地指責(zé)孩子,，而應(yīng)幫助他找到正確的說法,。如果孩子以后還再使用這句話，那么您就應(yīng)該嚴(yán)肅地告訴他：“這樣說很不好,，大家都會不喜歡你的,。”
言語自控中，除了不罵人,、不說臟話外,，不隨便插話也是一項要求，特別是針對學(xué)前的孩子,。當(dāng)孩子打斷大人們的談話時,，大人通常會生氣地說：“不要無禮，打斷別人的談話是很不禮貌的,。'父母在要求孩子懂禮貌時，不能用粗魯?shù)姆绞?，可能這么說會好一點兒：“我希望能把話講完,。”事后要教導(dǎo)他們，應(yīng)在大人討論的間歇時插話,，這樣,，既不失禮貌，又可以讓大人傾聽,，這才是懂禮貌,、有教養(yǎng)的孩子。與成人相比,，兒童行為的一個突出特點就是其沖動性強，兒童在行動前常常不加思索,，很少考慮行為的結(jié)果,，而不像成人那樣，會在具體行動前先仔細考慮該行為的利與弊,，從而相應(yīng)地采取一種適宜的行為方式,。針對兒童行為的這一特點,，家長要教育孩子學(xué)著在做事之前先想一想，根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗或他人的經(jīng)驗,，想一想這么做會有什么樣的結(jié)果,，對自己以及周圍的人會產(chǎn)生哪些有利的和不利的影響，在此基礎(chǔ)上,，對自己的行為進行調(diào)控,，并采取適宜的行為方式。那么,，家長如何幫助孩子發(fā)展自制力呢,？我們建議家長在對孩子進行教育的時候，把握以下四條原則：要教會孩子自控,，您得向孩子展示自控,，因此家長要當(dāng)一個活生生的自我控制的榜樣。生活中孩子最容易模仿的對象是父母,，父母自控力的表現(xiàn)會影響孩子自控力的發(fā)展,。比如，有位媽媽跟朋友打牌,，孩子就坐在電視機旁做作業(yè),；周末您沒按時起床，孩子也趁機躺在床上看小說,，放棄英語早讀...... 所以,，凡是沖動的、情緒不穩(wěn)定的,、行為缺少自制的父母,，必須先教育自己增強自制力，才能幫助孩子建立自制力,。
2. 嚴(yán)格要求,，反復(fù)訓(xùn)練孩子對人世間做人的道理還較懵懂，所以良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，還要靠家長的嚴(yán)格要求和反復(fù)訓(xùn)練,。首先，要有規(guī)矩,。習(xí)慣在父母所設(shè)之規(guī)矩下生活的孩子,，會知道生活是有很多界限的。父母需要為孩子架構(gòu)環(huán)境,，在這個環(huán)境里,，孩子不準(zhǔn)做那些他無法控制的事情。在孩子未上學(xué)之前就為他設(shè)限,，等于是為他一生的自制力奠下根基,。其次,，讓孩子學(xué)會自己負責(zé)。在孩童時代常常使用自行負責(zé)和違者受罰的方式管教他們,，這兩種糾正方式讓他們有自己的選擇,。小孩子經(jīng)由這些選擇,，便知道哪些行為會讓自己嘗到負面的結(jié)果,。最后，有適當(dāng)?shù)膽土P,。孩子若不盡責(zé),，就限制他的自主權(quán)。不過方法一定要積極,，讓他仍抱有希望,，可以對他說：“我們再試一次，看看你是不是已經(jīng)可以好好運用這種自由了,。”等到幾天,、幾星期、幾個月過去了,，只要你認為時機已成熟,，就可以再給自主權(quán)，并且告訴他你認為他現(xiàn)在已經(jīng)可以運用這種自由了,。一定要讓他知道他需要為這種自由負責(zé),。孩子若不能控制自己，父母也要注意自己的態(tài)度,，因為你的態(tài)度代表了對他的期望,、信賴和愛。自控行為的多次重復(fù)就可形成良好的習(xí)慣,，從而降低自控行為引起的緊張感，使自控行為容易完成和保持,。例如,，要求幼兒不隨地扔垃圾，如果他每次都控制得住,，以后就會形成有了垃圾不亂扔的好習(xí)慣,。所以，在實際生活中訓(xùn)練幼兒良好的自控行為,，對他們自控能力的形成具有重要意義,。另外，父母在激勵孩子時,，也要講究一點兒語言的藝術(shù),。舉個例子,，小陽被同學(xué)們推選為班長，當(dāng)他回家把這個喜訊告訴父母時,，父親高興地說：“我兒子真棒,，真有出息！”這種表揚毫無余味,，對孩子并無多大激勵作用,。如果在后面再補上一句：“當(dāng)了班長，就該用一個班長的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,，在各方面都起到良好的帶頭作用,。'這既包含著父母的信任和期望，又給孩子提出了更高的要求,，從而激勵其更加努力進取,。
要讓孩子在學(xué)習(xí)時間觀念中學(xué)會等待。當(dāng)孩子有些不能立即滿足的欲望,，一段時間得到實現(xiàn)后,，就有了這樣的體驗：想得到的東西，等些時候會有的,。于是就形成了等待的習(xí)慣,。比如，孩子想得到一個他喜歡的玩具,，父母并沒有立即滿足他,，而是讓他克服吃手的毛病，或提一些額外條件,，孩子按大人的要求做了,，父母便應(yīng)及時兌現(xiàn)自己的承諾。
（本文圖片來源于網(wǎng)絡(luò),，版權(quán)歸原作者所有,，內(nèi)容授權(quán)轉(zhuǎn)載于錢志亮工作室。作者｜錢志亮,，北京師范大學(xué)名師,。86級畢業(yè)留校，1994年留學(xué)歸國,，博士學(xué)歷,。研究方向為兒童發(fā)展問題咨詢、特殊需要兒童教育,。）
|
