一、“高二現(xiàn)象”的表現(xiàn)特征及危害

所謂“高二現(xiàn)象”,，是指在高二這個年級段普遍存在的難以管理,、難以教育的教育現(xiàn)象，它是中學年級中的“事故多發(fā)段”,，是“撞紅燈”的高發(fā)區(qū),。任何一個教育者在此年級段的帶班帶課、實施教育教學的過程中總覺得特別費事,、費神,。老師苦口婆心的正面引導已成為“疲勞教育”，學習成績“滑坡”,。許多“淘氣包”對老師的批評習以為常,，產生“逆反心理、拒絕心理,、尋證心理,、對抗心理”。面對老師的批評,，有的不屑一顧,，態(tài)度生硬，沖撞老師,，有的陽奉陰違,，我行我素，養(yǎng)成的壞習慣改不掉,，滋生的新毛病又露頭,，錯誤缺點此起彼伏。

“高二現(xiàn)象”的出現(xiàn),，嚴重危害高二學生身心健康的發(fā)展,。它是青年走向人生的岔道口，如果缺乏認識,、缺乏管理,、缺乏引導、有可能走向歧途,?！案叨F(xiàn)象”普遍性的存在，給學校教育帶來“流行性”的治療難度,，易出事故、易出亂班，對其它年級具有一定的傳染性,?！案叨F(xiàn)象”的強弱取決于教育發(fā)展的優(yōu)劣，表現(xiàn)為發(fā)達國家和地區(qū)與落后國家和地區(qū)之間的差異,，家庭之間的差異,，個人之間的差異。

二,、“高二現(xiàn)象”成因

（一）“高二現(xiàn)象”的生理成因

青年期是少年斯向成年斯發(fā)展的過渡時期,，是個體由不成熟的少年走向成熟人生的轉折期的開始，無論在生理上還是在心理上都發(fā)生著急劇的變化,，主要特征在于“這是一個半幼稚,、半成熟的時期，是獨立性和依賴性,，自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期,。是人生極為重要的關鍵年齡段。在個體心理發(fā)展上占有特殊的地位和作用,?！?

1、高二學生在生理發(fā)展上,，早已進入了青春發(fā)育期,，身體迅速成長，是人生中除了乳兒期外的第二次生長高峰,。身高平均年增長7-10公分,，體重平均年增長3-3，5公斤,，女生比男生早兩年左右,。

2、在神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育上,，腦發(fā)育主要轉向機能方面,，神經(jīng)纖維變粗，分枝增多,。神經(jīng)元之間的聯(lián)系復雜化,，神經(jīng)細胞的分化機能接近成人水平。大腦神經(jīng)活動機能的主要特點是興奮性高,，學習與行為上反應快而靈敏,，第二信號系統(tǒng)占主導地位，為抽象思維的發(fā)展奠定了生理基礎,。

3,、性成熟，第二特征發(fā)育趨于成熟。生理發(fā)展和性成熟促進初中學生“成人感”和“獨立感”的出現(xiàn),，對異性的興趣以及新的情感體驗產生了重大影響,。

4、情感上表現(xiàn)為感性,、沖動性和兩極性,。高中學生的情感容易受到外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化,。情緒帶有沖動性,，易激動，不善于自制,，兩極性明顯,。行為不易預測，心理學家們認為,，這一時期是情感發(fā)展最困難,、最令人操心的年齡階段，這與少年期的神經(jīng)系統(tǒng)興奮過程較強,、抑制過程較弱有關,。

（二）“高二現(xiàn)象”的家庭成因

在人的一生教育中，家庭的教育是人生教育的奠基工程,，父母是孩子的啟蒙老師,，在孩子的受教育史上始終書寫的是第一筆。父母的言行舉止自始至終影響著孩子的成長,，俗語說：“有其父母,，便有其子女?！敝v的就是父母的言行舉止對孩子性格,、習慣、氣質,、品格形成產生重要影響的道理吧,。尤其是在高二這個情緒易感性較強的年齡段，父母的教育影響顯得尤為關鍵,，造成“高二現(xiàn)象”的家庭成因有三：

1,、教育方法簡單粗暴：高二學生由于生理上的明顯變化，心理上的獨立自主性與對父母的依賴性形成發(fā)展中的一對矛盾,。對人對己進行評價有了自己的（對與不對）的見解和尺度,，對以前周圍權威人物的崇拜而逐步轉化為具有主觀權威意向。但在經(jīng)濟上,、生活上和學習上仍然受到家庭的制約,，他們不愿意也不可能放棄這種依附關系,。在思想深處不希望家長完全不管或不關心他們，但反對家長把他們當小孩看,，要求平等,，反對過多過細的照顧、監(jiān)督或包辦行為,。家長過分的監(jiān)督管理，則往往引起他們的反感情緒和反抗行為導致家長與學生的矛盾,。實在慚愧,，我們許多家長平日忙于自己的事務，很少有時間坐下來讀書學習,、了解掌握教育方法,，很少有時間過問孩子的學習。孩子如果在家里或者是在學校里犯了錯,，缺乏耐心細致的說服疏導,，他們堅信的是“棍棒之下出孝子”的至理。不是嘮叨數(shù)落,，就是責罵,、喝斥、甚或一頓拳腳棍棒,。恕不知,，教育策略中拳腳棍棒的體罰式教育，是施教者的最后絕招,，當對教育對象不起作用的時候,，我們行多家長感喟的說：“我只有那樣打，打死不下話,，我也沒招了,。”當前高二學生離家出走大都是因在校在家的容身空間太小而造成的,。

2,、孩子的健康成長，來自于諸方面教育的營養(yǎng)缺一不可,，這就猶如要想莊稼豐收,，陽光、雨水,、肥料缺一不可一樣,。然當前的“破碎家庭”的子女越來越多，他們大都缺乏父愛或母愛,，疏于教育,，他們性格孤僻,、怪異，心理自卑,，缺乏上進心,，缺乏集體觀念，是造成“高二現(xiàn)象”的又一家庭成因,。

（三）“高二現(xiàn)象”的社會成因

“社會教育”對家庭教育和學校教育都起著重要的輔助作用和制約作用,。社會教育的“大氣候”影響著“小氣候”,，然而由于社會教育的復雜性，使積極性和消極性的影響混合在一起,，甚至于會出現(xiàn)與學校教育,，與家庭教育相抵制的矛盾現(xiàn)象。尤其是改革開放以來,，隨著市場經(jīng)濟的繁榮,、社會文化的進一步發(fā)展，電視,、錄像,、網(wǎng)絡等文化傳播媒體的多樣化，各類文化擠占市場,，良莠混雜,，對于認識水平較弱、缺乏辯證觀點,，好奇,，易感的高二學生來說最易受不良因素的影響,，他們不分好壞，盲目接受,，效仿,，這些年來，學生群中出現(xiàn)的染發(fā),、留長發(fā),、留胡須、剔光頭,、穿奇裝異服,、戴金銀首飾、唱流行歌,、說流行話、用流行品等均屬于盲目的行為模仿,。君不見校園中的“廁所文化”,、“宿舍文化”、“課桌文化”的泛濫,，就是這種模仿之后的心得體會和感情宣泄,。

（四）“高二現(xiàn)象”的學校成因

學校是對學生進行教育的主渠道,，肩負著培養(yǎng)合格人才的重任,，然當前教育部門及其老百姓對辦學評判，把重頭戲放在升學率的高低上,，學校辦學不得不把方向定奪在滿足教育部門,，滿足老百姓的愿望之上。于是加大管理力度,，向管理要質量,。

在教育教學工作安排和實施過程中，一些過激的做法帶來了負面影響,，比如說：節(jié)假日補課,、延長學生在校時間，這樣做適得其反,。水緊魚跳,，想提高質量,，倒造成厭學，厭學情緒一旦產生,，伴之而來的就是“非補課課堂”的聽講質量下降,，學生懶于聽課，懶于作業(yè),，懶于思維的“并發(fā)癥”產生,，嚴重影響學業(yè)成績。

再比如說：我們有許多教師帶班,，由于教學工作等事務繁忙,，很少有多少時間去思索班務管理和學生教育，方法單一,，教育批評簡單,、粗暴，只治其現(xiàn)象,，而未治其根本,，丟掉了教育的主動權。有時忙不擇言,、急不擇語,，出言過激，刺傷了學生的自尊,，長此以往,，一個、兩個,、三個,，傷到多了，使得學生敬而遠之,。從此,，班級管理中幫手減少，對手增多,，況且,，教師刺傷學生有時是不知不覺，學生也不會主動談心,，他在背地里跟老師較勁,，諸如破壞公物，拉幫結派,，跟老師唱反調,，有令不行，有禁不止，師生矛盾暗中進行,，一旦爆發(fā),，難以收場。

第三種現(xiàn)象：我們對學生的教育,，正面教育太多,，側面教育太少。我們班會講,、夕會講,，大會講、小會講,、集體講,、個別講、班主任講,、課任老師講,，幾乎是年年講，月月講,、天天講,、人人講，對學生的思想教育的轟炸密集之至,。但效果呢？實在不好,，這是因為,，說的次數(shù)多了，人就煩了,，更何況逆反心理嚴重的高二學生呢,？

第四種現(xiàn)象是：有些教師在平時的工作中忽視了在學生心目中個人形象的塑造，忽視了在家長心目中形象的塑造,。工作責任心不強,，不敬業(yè)愛崗，言行舉止不慎,，與家長的人際關系不融洽,，從而導致自己在學生、家長心目中的威信下跌,。第五種現(xiàn)象是教師有時在批評教育學生的過程中抓錯了對象,，說錯了話卻不容學生辯解，放不下教師“永遠正確”的尊嚴,，一味頑固地堅持自己錯誤的觀點,，不愿放下架子給學生道一聲歉，弄得師生僵局,，場面尷尬,。素不知,，人無完人，金無足赤,。就連大教育家孔子在辨日故事中也還輸給過兩個小孩子,，更何況我們這些凡夫俗子呢？第六種現(xiàn)象是我們某些老師在批評教育或是教學過程中遇到學生的頂撞,，不是很快轉化僵局為和局,，而是采用不理不睬的冷淡方式對學生進行心理施暴，跟學生賭氣,。素不知,，你越是這樣，越是顯得自己的狹隘,，越強化了學生對你的逆反心理,，為自己的教育工作設置了障礙。

三,、“高二現(xiàn)象”的教育對策

“高二現(xiàn)象”的可耐性較強,，教育者必須堅持“可教育”原則，堅定教育信心,，允許學生犯錯誤,，也允許同一錯誤的反復性。在全面了解,、掌握學生過錯行為前后情況下“辨證施治”巧妙運用教育藝術,，捕捉教育契機，予以正確引導和矯正,，促使其不良行為向良好方面轉化,，順利渡過高二難關。

1,、建設一個民主,、蓬勃向上、充滿正氣的班級,，有利于消除“高二現(xiàn)象”,。這樣的班集體，師生民主意識強,，凡事商量,，班主任尊重學生的正確意見，不獨裁,，師生一條心,，人際關系良好，人人都為班集體操心，維護班集體的聲譽,，有這樣的人際環(huán)境,，班上即使有幾個淘氣包，想出格也孤掌難鳴,。加之高二學生的從眾心理因素,，時間一久，也會被他人良好行為所同化,。

2,、開展生動有趣的健康活動，有利于消除“高二現(xiàn)象”,。心理學研究表明,，高二學生活動能量與認識發(fā)展不平衡是一對突出的矛盾。即俗語說的“長個不長心”,。他們常表現(xiàn)為精力旺盛,，渾身是功，其能量隨時迫切需要發(fā)泄,。有時會不自覺表現(xiàn)出一些盲目的,、不必要的動作。情緒易沖動,，思想帶有幻想性,，自制性尚差，又無所顧及,，無論干好事壞事都是非常賣勁,，行動之后往往又不去認真思考行動的利害關系和后果。解決這對矛盾,，不可壓抑，不可斷喝,，除了作正確引導而外,，需要教育者開展生動有趣的健康活動，寓教于樂,，為學生能量的釋放提供機會,。諸如各種類型的知識競賽、公益活動,、體育競技,、快樂周末等等。他們只有通過各種活動把多余的精力釋放以后,，才會安安靜靜坐下來讀書學習,，而當各類活動組織開展的有聲有色是，學生才會產生“向校性”，即渴望去學校,?？释麉⒓踊顒印⑿蕾p活動,。這比班主任在班上苦口婆心,、枯燥乏味的說教效果要好的多。目前的電游,、網(wǎng)吧跟學校搶奪學生,，歸根到底是學習生活太單調、太乏味而形成的局面,。

3,、研究教育藝術，巧妙施教,，有利于消除“高二現(xiàn)象,。在教育中，我們經(jīng)常所使用的教育方法,，由于缺乏藝術性而導致教育效果產生負面影響,。美國心理學家大衛(wèi)作過一次調查，了解父母對已婚或戀愛中的男女進行干涉的案例中,，驚奇的發(fā)現(xiàn)父母的干涉程度越高,，男女雙方產生愈來愈強烈的愛，他把這種現(xiàn)象稱之為“羅米歐與朱麗葉效應”,，從心理學角度講,，是由于行為主體受到干涉而產生的逆反心理所致，借此效應,，對班主任如何管理好學生,，怎么樣糾正學生過錯和不良行為，應引起我們教育方法的反思,，那就是說：我們平時在教育中命令學生“不準遲到,、曠課，不準破壞公物,，不準批架罵人,，不準吸煙酗酒，不準談情說愛”等“不”字,，某些時候強化了學生這種行為,，為避免這種教育的負面影響，我們在使用“批評”這一武器時要堅持“避實就虛,，以柔克剛”的原則,。教育實例如下：

（1）針對早戀現(xiàn)象,，不去堅眉橫眼地喝斥，而是采用“迂回曲折”的談話形式達到正面教育的目的,。班主任在全面掌握了證據(jù)之后,，找男女雙方談話：“早戀不足為奇，這份感情非常美好,，人非草木,，郭能無情，但從目前你倆的年齡來說,，不是談婚論嫁的時候,，應把這份感情冷凍起來（不是解散，而是冷凍）,，抓緊時間學習,，讀書，等到你倆都立了業(yè),，參加了工作,，感覺到過去冷凍的那份感情解凍之后尚能熱火朝天的話，教師給你倆當“介紹人”,，讓“天下有情人終成眷屬”,，這樣做，對各自的感情還是一種考驗,，兩全其美,，何樂而不為呢？”這樣,，明修感情之棧道,，而暗渡教育之陳倉。

（2）批評教育遲到學生,，不去懲罰,，不去過多責問，如果班主任走出校門,，站在學生來校的路口,，等待學生的來臨，學生必然忐忑不安地忙于向教師解釋遲到的原因,，這時老師不妨這樣說：“我不是怕你遲到，耽誤學習,，而是擔心你在路上的安全,，你來了我就放心了”。這種聽似充滿溫暖關心的回答,，其實隱蔽了因為你遲到害得老師為你一人擔心的潛伏批評,，這種教育方式,，學生會從內心深處感激老師、敬仰教師,，對于高二正在走向成熟的學生,，樂于接受，刻骨銘心,。

（3）班主任在帶課帶班的工作之余,，如果無私犧牲一些自身的休息時間，去輔導學生功課,，去問候學生的冷暖,，去談聊人生，去敘說生活的感受,，去和學生運動,，去和學生娛樂……這種看似閑淡無聊的與學生的交往，不僅拉近了師生的感情距離,，而且使班主任在不經(jīng)意間了解了學生,。學生認為老師可敬可親，學生敬愛老師這個人,，也就敬愛老師的講課,，服從老師的管理。這樣收忙于管理之外逸于管理之中的效果,。達到有所不為才有所為的管理教育境界,。

四、“高二現(xiàn)象”教育的粗淺體會

我通過與老教師交流,，他們都反映在施教之后得到的體會是：現(xiàn)象表露在高二,，根本出在高一或初中，欲想“高二現(xiàn)象”癥狀減輕,，就必須從初中,、高一密切關注，留心觀察,，積極建設具有良好班風的班集體,，營造有利于學生良好思想品德形成的班級環(huán)境，既注意大面積教育,，又兼顧個別差異,，因材施教，循序漸進,，防微杜漸,，為學生安全渡過高二危險期打下堅實的教育基礎。

總之,，“高二現(xiàn)象”已成為中學教育階段的普遍問題,，但卻不是教育的“不治之癥”,，而是諸種不良綜合癥的高發(fā)期，施教者不可沒有耐心,，不能急躁,，要清楚認識到：任何一場大大小小的病，從患癥到治愈都要經(jīng)歷一個過程,，這個過程除需要我們的耐心而外,，尚需要我們投入極大的熱情，無怨無悔的愛心,，以及對教育事業(yè)神圣的忠誠,。