前幾天我在我的班級(jí)里搞了一個(gè)作為小考,，時(shí)間限制為一堂課,，在小考的過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子寫作就是很快，有的孩子拿著筆半天了也是寫不出一個(gè)字來,，我看著也是很著急?，F(xiàn)在很多的小學(xué)生對(duì)寫作總是覺得很困難，特別到了三年級(jí)以后,，字?jǐn)?shù)的要求突然就會(huì)增加了不少,，而且還會(huì)要求分段、描寫更細(xì)膩等,，這讓很多的孩子都會(huì)感覺到很不適應(yīng),，甚至還會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生恐懼、抵觸情緒,，一寫作文就愁眉苦臉,。

越是寫不出來孩子就會(huì)越有情緒，因?yàn)楹⒆釉凇摆に伎嘞搿钡倪^程中,，還總免不了開小差,，于是造成大量時(shí)間浪費(fèi)，這也是令父母分外頭痛的事,。其實(shí)我覺得寫作文不用這么痛苦,，接下來就給大家介紹幾個(gè)小方法~

其中我們引用到的是張泉靈在她開的作文課上，給小學(xué)低年級(jí)孩子寫作的建議是：

方法一：看圖說話

寫看圖說話時(shí),，看著圖片問自己4個(gè)問題：

1.圖中有誰,？

2.他在哪兒？

3.他在干嘛,？

4.如果我是他，我會(huì)說一句什么話,？

只需要記住這4個(gè)問題,，能夠很好的幫孩子打開思路，孩子覺得有話說,，就能寫作文了,。

我看了這個(gè)辦法后，覺得她說的就是我們一直講的：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件，寫作四要素,。

但為何她的方法真的很管用,，而我們傳統(tǒng)的方法不管用呢？

我想是因?yàn)樗怯昧送ㄋ滓锥€有孩子聽得懂的話來告訴孩子四要素,。另一方面,，她的指導(dǎo)中，最厲害的是最后一項(xiàng)：如果我是主角,，我會(huì)說一句什么話呢,？這句話真的是很重要，家長(zhǎng)朋友們可以把它理解為擬人化寫作,，同時(shí)也可以理解為同理心寫作,，只要孩子掌握了關(guān)鍵的訣竅在以后的寫作上面就不會(huì)感覺很困難了~

方法二：寫日記

在這里給大家舉一個(gè)例子：曾國(guó)藩年輕時(shí)立志要做一圣人，但事與愿違,，他非但沒做成圣人,，反而感覺自己與圣人相距越來越遠(yuǎn)。于是他找來所有古時(shí)圣人的成長(zhǎng)史,，一番苦讀后,，了解到：所有的圣人都有記日記的習(xí)慣。于是曾國(guó)藩也開始記,，這一記就記了一輩子,。

曾國(guó)藩對(duì)記日記的感悟是：

1，一天的日記只記最重要的1件事,，不要什么都記,，就失去意義了；

2,，日記能大大提高寫作能力,；

3，日記能讓人條理清晰,，有條不紊,。

葉圣陶曾說：“我們要相信，無論什么人都能寫文章,?！?/strong>

所以家長(zhǎng)要告訴孩子在寫作的時(shí)候心態(tài)要放松，而且只要堅(jiān)信只要有邏輯性,，就能寫好作文,，所以寫作文并沒有什么可怕的,。

方法二：學(xué)會(huì)模仿

其實(shí)孩子們之所以會(huì)對(duì)寫作文抵觸，其中最主要的原因還是因?yàn)椴恢涝趺撮_頭,，沒有思路,，沒有素材，那么這又該怎么解決呢,？這時(shí)候父母可以買一些關(guān)于寫作的書籍,，讓孩子主動(dòng)的仿照來寫。因?yàn)槲野嗉?jí)里的孩子就一直因?yàn)閷懽鞯膯栴}而發(fā)愁,，所以我通過多種方式淘到了一本很不錯(cuò)的作文書：《我愛寫作文》,，這本書籍中帶有這樣36個(gè)趣味的小故事，不想普通的作文書那樣枯燥無聊,，趣味性的文章也方便孩子的理解,，還讓孩子更加喜歡上閱讀。我班級(jí)里的孩子在看了這本書之后,，寫作文的時(shí)候真的變的順暢了很多,，而且語言組織能力還有邏輯思維能力也好了很多，病句也少了~