目前學(xué)校教育以升學(xué)率為目標(biāo),，枯燥乏味并且繁重的應(yīng)試訓(xùn)練抹殺了青少年的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，缺乏質(zhì)疑問難的精神,。學(xué)起于思,，思源于疑；學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，在數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生提供質(zhì)疑問難的空間,，喚起學(xué)生質(zhì)疑意識(shí),，啟發(fā)學(xué)生自主探究大膽質(zhì)疑，學(xué)生養(yǎng)成好問,、多問、深問的習(xí)慣,，能夠激活學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性,，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生具備一生的學(xué)習(xí)能力和思考能力[1],。

　　一,、質(zhì)疑問難意識(shí)的現(xiàn)狀 

　　1.沒有問題問：傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣于等待老師給出答案和結(jié)論,，從來不去獨(dú)立思考和懷疑,，沒有探究一題多解的意識(shí)。 

　　2.沒有膽量問：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中往往會(huì)萌生一些疑問,，但是怕問題太簡(jiǎn)單無知,，受到老師的指責(zé)或同學(xué)的嘲笑，質(zhì)疑問難意識(shí)逐漸淡化,。 

　　3.沒有能力問：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),，沒有能力提出新的問題，或者遇到問題不能準(zhǔn)確表達(dá)。 

　　4.沒有機(jī)會(huì)問：課堂教學(xué)時(shí)間緊,，教師的問題難度低,，沒有時(shí)間深入思考，不能質(zhì)疑問難,。 

　　二,、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)的意義 

　　1.發(fā)揮學(xué)生主體作用：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們的求知欲,，在挑戰(zhàn)問題的過程中獲得愉快的情感體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程主體作用的發(fā)揮。 

　　2.實(shí)現(xiàn)課堂有效交流：良好的問題意識(shí),，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的愿望，積極促進(jìn)課堂有效交流,，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。 

　　3.對(duì)學(xué)生因材施教：根據(jù)提出的問題，了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平,，便于因材施教,，使學(xué)生達(dá)到最大程度的發(fā)展，能夠面向絕大多數(shù)學(xué)生[2],。 

　　4.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展：學(xué)生質(zhì)疑問難意識(shí)強(qiáng)烈,，能夠獨(dú)立思考，大膽突破,，從多個(gè)層面,、多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)事物，解決問題,，逐步形成自己的風(fēng)格,，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。 

　　5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神：學(xué)生敢于對(duì)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生批判精神和求異思維,，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新精神。 

　　三,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難意識(shí)的措施 

　　1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍 

　　寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)的基礎(chǔ),，為學(xué)生提供一個(gè)安全的、寬松的,、民主的,、和諧的教學(xué)氛圍，消除緊張焦慮情緒,，使學(xué)生勤于動(dòng)腦,，善于發(fā)言,，充分展現(xiàn)個(gè)性，以輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)之中,。教師以和藹的態(tài)度,，親切的笑容，肯定的手勢(shì),，娓娓的誘導(dǎo),，飽含深情贊許的目光，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,，向教師提問,、質(zhì)疑、討論等,。充分的肯定與表?yè)P(yáng)大膽提問,、能發(fā)表自己獨(dú)特見解的學(xué)生。 

　　2.發(fā)揮鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制 

　　教師的激勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生有效質(zhì)疑意識(shí)的保證,。認(rèn)真傾聽學(xué)生的問題,，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲,，消除提問的心理障礙,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見,，標(biāo)新立異,。耐心解答學(xué)生所提問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng),。 

　　3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑態(tài)度 

　　保護(hù)學(xué)生的好奇心，組織學(xué)生討論交流,，相互啟發(fā),，表達(dá)自己的見解,，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。開展評(píng)選“愛問神童”、“質(zhì)疑博士”活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情,，形成質(zhì)疑的熱潮，使學(xué)生由被動(dòng)質(zhì)疑轉(zhuǎn)向自動(dòng)發(fā)問,，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,。 

　　4.加強(qiáng)知識(shí)和能力訓(xùn)練 

　　基本功訓(xùn)練是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)前提。學(xué)生知識(shí)匱乏質(zhì)疑問難意識(shí)必然淡薄,，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,，提高觀察能力和分析問題的能力。 

　　5.教師引導(dǎo)是有效質(zhì)疑的基礎(chǔ) 

　　教師為學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)造機(jī)會(huì)起著主導(dǎo)作用，教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“不斷提出問題,，不斷解決問題”的創(chuàng)造性思維模式,，讓學(xué)生從“答”到“問”的轉(zhuǎn)變。（1）預(yù)習(xí)質(zhì)疑,，課前應(yīng)布置預(yù)習(xí)任務(wù),，給出導(dǎo)學(xué)提綱，明確教學(xué)目的和任務(wù),，上課檢查預(yù)習(xí)效果,，讓學(xué)生講解對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解，學(xué)生提出疑問,，使每位學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí),，弄清及探究哪些問題？還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？還有其它解法嗎,？等等?！芭e一反三”,，選取典型的題目因勢(shì)利導(dǎo)，從多角度進(jìn)行分析,，提出質(zhì)疑,，共同解決問題。（2）精心設(shè)計(jì)問題,，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，鼓勵(lì)他們最大限度地發(fā)現(xiàn)問題。（3）創(chuàng)設(shè)沖突性情境,，學(xué)生以舊引新,，適時(shí)把新問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破學(xué)生暫時(shí)的認(rèn)知平衡,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),。（4）反思常規(guī)解法，捕捉“問”的契機(jī),，不但想問,、敢問，還要善問,。（5）教師故意出錯(cuò),，巧設(shè)陷阱，給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì),。（6）自己提出問題,，組織學(xué)生展開討論,，拒理力爭(zhēng)，然后總結(jié),，提高學(xué)生質(zhì)疑能力,。（7）制定激勵(lì)機(jī)制，小組加分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。（8）數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,，將生活中數(shù)學(xué)問題引到課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出富有挑戰(zhàn)性的問題,，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑,，在探究中質(zhì)疑。（9）運(yùn)用開放性問題質(zhì)疑,，引出新的問題,，對(duì)常規(guī)解法質(zhì)疑、評(píng)價(jià),、拓展思路,，以尋求獨(dú)特、新穎的解題方式,。（10）針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)處,，設(shè)置解題誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考,、勇于提出自己的見解,。（11）運(yùn)用問題變式，適當(dāng)?shù)刈儞Q題中的條件或結(jié)論,，將命題再做進(jìn)一步的推廣或引申,，多角度去理解概念的意義，提出合適的問題,，或讓學(xué)生補(bǔ)充缺少的條件,，或變換數(shù)量關(guān)系，通過一題多變,、一題多解,、一題多編等培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 

　　總之,，數(shù)學(xué)教師要在課堂中采取多種教學(xué)措施,，加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑問難意識(shí)的培養(yǎng),，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，形成科學(xué)的思維方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展,。