從教育心理學(xué)方面講，這是自我同一性和角色混亂的沖突的問(wèn)題,。

　　根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段理論,，人在人生的各個(gè)階段，心理上會(huì)經(jīng)歷不同的沖突,。而在青春期(12-18歲),，心理上的主要沖突則是自我同一性與角色混亂之間的沖突。在這個(gè)階段,，青少年發(fā)展出他們的獨(dú)立性和自我意識(shí),。當(dāng)他們的獨(dú)立性和自我意識(shí)表現(xiàn)的過(guò)于激烈時(shí)，大人感到的是“叛逆”,。一定程度的叛逆并非不健康,，父母應(yīng)該尊重并接受孩子擁有自我意識(shí)，并且恰當(dāng)引導(dǎo)，讓他們的自我與外界社會(huì)環(huán)境相調(diào)和,。

　　什么是自我同一性?

　　自我同一性是人在社會(huì)交往中發(fā)展出的自我意識(shí),。在日常生活中，隨著新的經(jīng)驗(yàn)的加入,，自我意識(shí)一直在變,。在從兒童到成人的過(guò)渡中，青少年會(huì)經(jīng)歷角色混亂,，缺乏安全感,，并且不知道怎么融入社會(huì)。在形成自我意識(shí)的過(guò)程中,，他們會(huì)經(jīng)歷不同的角色轉(zhuǎn)換,。這種轉(zhuǎn)換對(duì)形成強(qiáng)大的自我意識(shí)和找到人生的方向很重要。

　　青春期心理發(fā)展

　　青少年在行為上總是顯得沖動(dòng)且不可預(yù)測(cè),，但這都是尋找自我的過(guò)程,。家人一直對(duì)孩子的自我認(rèn)知有影響，但是到了青少年期,，外在影響也變得越來(lái)越重要,。能影響青少年的外部因素有：

　　朋友

　　同學(xué)

　　老師

　　社會(huì)潮流

　　流行文化

　　...

　　那些在自我探索中得到正向鼓勵(lì)的孩子在這個(gè)階段會(huì)發(fā)展出強(qiáng)大的自我意識(shí)，而那些沒(méi)有發(fā)展出穩(wěn)定的自我意識(shí)的人會(huì)經(jīng)歷缺乏安全感和困惑,。

　　這個(gè)階段應(yīng)該發(fā)展出的心理品質(zhì)是忠誠(chéng)(fidelity)，也就是和他人產(chǎn)生聯(lián)系并且建立真誠(chéng)的關(guān)系的能力,。這種能力對(duì)下階段的挑戰(zhàn),，也就是建立親密關(guān)系很重要。

　　真正的問(wèn)題

　　所以,，真正的問(wèn)題不是叛逆,，而是孩子沒(méi)能形成獨(dú)立的自我人格。

　　叛逆是形成自我同一性的開(kāi)端,。家長(zhǎng)要認(rèn)可并客觀(guān)看待孩子的想法和自己不一樣,，甚至和老師不一樣。為了讓孩子的行為符合自己的預(yù)期,，家長(zhǎng)往往采取有些手段比如訓(xùn)斥,、諷刺、和別人家的孩子比較等,。其實(shí)這些手段往往適得其反,，會(huì)扼殺孩子在形成自我人格時(shí)的探索。結(jié)果是孩子以后做啥缺乏自信心,，或者故意逆著來(lái),。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)外在世界和他們的人格無(wú)法同一時(shí)，他們會(huì)激烈反抗，或者木訥的活著,。

　　除扼殺之外,，另一種錯(cuò)誤的方式是把家長(zhǎng)的期望強(qiáng)加給孩子。這是典型的“我要努力學(xué)習(xí),，因?yàn)槲覌寢屜Ｍ遗W(xué)習(xí)”,。這種孩子和父母感情聯(lián)系緊密，但是由于父母的意志影響過(guò)大,，在重大事情上缺乏獨(dú)立性,，并不利于其自我人格發(fā)展。

　　所以父母能做的,，反而是正視叛逆,，是鼓勵(lì)孩子去探索，以尋找到他們自身和社會(huì)的調(diào)和點(diǎn),，共鳴點(diǎn),。