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一、本課題研究現(xiàn)狀,、選題意義,、研究價值
《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中強調(diào)：以提高全民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為重點,，全面推進素質(zhì)教育,，讓學生在掌握必要文化知識的同時,，更重要的是讓學生掌握獲取新知識,、解決新問題的方法和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力,。小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，科學探究是科學學習的目標，也是科學學習的主要方式,。小學生對大自然充滿好奇和興趣,，有許多自己想觀察和想探索研究的問題。
近十幾年來,，許多發(fā)達國家都加大了科學課程的改革力度,，注重學生對周圍世界的探究興趣和需要，強調(diào)用符合學生年齡特點的方式方法學習科學,，提倡科學貼近學生生活,。這將在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、好奇心和求知欲及理解科學精神,、學會科學探究和解決實際問題方面產(chǎn)生重大影響,，為學生的終生學習奠定良好基礎。
科學觀察是人們有目的,、有計劃地感知和描述客觀事物的一種科學認識方法,。它作為一種基本的認識活動，貫穿于整個科學研究過程中,?？茖W觀察是培養(yǎng)小學生對陌生事物的一種探究和發(fā)現(xiàn)能力，并在與自然接觸的過程中認識科學,、了解科學,、學會對自然現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，最后學會分享與合作,。任何的科學活動都離不開觀察,，觀察是科學探究活動的開始。而學生在實驗過程中特別是低年級學生剛剛接觸科學這門學科，他們的觀察與分析是否得到了教師的充分指導,，將直接影響到科學探究的效果,。一年級學生觀察與成人觀察的特點存在非常大的差別。容易出現(xiàn)“觀察的無序性,，觀察持續(xù)時間短,、觀察記錄與交流內(nèi)容不一致、觀察交流具有重復性,、觀察描述時經(jīng)常與經(jīng)驗相聯(lián)系”等問題,。
因此，本課題的提出,，旨在引導學生通過對常見自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的觀察,，學會自主觀察學習、主動探究,，并學會合作和交流,，從中獲得可信的知識，學會嘗試整理和理解新經(jīng)驗,，更好的適應整個基礎教育階段全面實施探究性學習,；旨在通過對小學低年級學生科學觀察能力培養(yǎng)策略的研究，改變當前小學科學教學中教師的觀察指導不到位,，指導過于寬泛,，忽略具體方法的指導，也缺乏具體的指導行為與指導規(guī)范,，促使其充分把握低年級學生的心理特點和發(fā)展規(guī)律,，充分領會《小學科學課程標準》中對不同學段學生的課程目標，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),，為他們的繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎,。
二、課題研究目標,、研究內(nèi)容,、預期目標、創(chuàng)新之處
(一)研究目標
科學實驗中的觀察要講究方法,。要培養(yǎng)學生善于透過紛繁復雜的表面現(xiàn)象,，善于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征，有選擇,、有重點地捕捉觀察目標,，進而抓住事物的本質(zhì)特征。
由于小學生的年齡特征決定了其觀察事物和現(xiàn)象的局限性,，通過研究與思索,，在科學實驗中力求讓觀察的目的更明確,，讓觀察的方法更合理，讓觀察的結(jié)果更精確,，讓觀察的分析更深刻,。
（二）研究內(nèi)容
角色定位,合理分工。首先教師要引導學生學會分工,，讓學生明白做每一件工作都是合作探究的必要過程,，工作是沒有貴賤之分，辛苦之分,。指定一名小組長,，至于其他“角色”由小組成員協(xié)商而定。這樣一方面調(diào)動他們學習的積極性,，另一方面還可以發(fā)揮組員的各自優(yōu)勢,。如：讓嚴于律已的學生擔任小組紀律監(jiān)督員的職務，隨時提醒在小組實驗觀察討論過程中隨意講題外話或做其他與討論無關(guān)行為的學生,；讓語言表達條理清晰的學生充任小組“發(fā)言人”的職務,，對小組觀察學習結(jié)果向外發(fā)布信息，并隨時解答別人提出的疑問,；讓文筆優(yōu)美者充任小組記錄工作，對小組學習觀察結(jié)果進行文字記錄加工,；繪畫特長者充任小組美工工作,，對小組學習中的有些實驗現(xiàn)象結(jié)果用圖表的形式進行記錄，并美化加工,，以期圖文并茂一目了然……
方法引導,細致觀察,。1.全面觀察，即綜合運用我們的多種感官進行觀察的方法,。2.重點觀察,，明確觀察的主要研究對象，選擇事物的重要部分觀察的方法,。重點觀察有利于抓住事物的特征,。3.順序觀察。有些實驗現(xiàn)象是復雜多變的,，而且還會有一定的秩序,，只有對所有的現(xiàn)象全面有序地觀察，才能有助于獲得準確的觀察結(jié)果,，進行有序地分析,。4.比較觀察。找出相似,、相異性,。5.聯(lián)想觀察。從觀察一種事物聯(lián)想到另一種事物的方法。6.做觀察記錄,。每進行一個科學實驗觀察時,，都必須認真做觀察記錄，記錄觀察的現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù),。
把握事實,客觀描述,。在對實驗現(xiàn)象細致觀察后，要對被觀察對象進行客觀,、準確地描述,。通過孩子們進行有結(jié)構(gòu)的活動以后，直接得出觀察結(jié)果,，不能脫離事實胡編亂造,，不能把聽說的當成事實，不能把個人情感與感覺當成事實,，不能把推理想象的東西當成事實,，也不能把解釋當成事實?？陀^準確地描述是證據(jù),，而解釋是基于證據(jù)所產(chǎn)生的觀點。
遵循步驟,有序分析,。分析是指把一件事情,、一種現(xiàn)象分成簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系,。分析的意義在于細致的尋找能夠解決問題的主線,，并以此解決問題。在分析實驗觀察結(jié)果（現(xiàn)象）時,，要引導學生遵循一定的步驟,有序進行,。這在數(shù)據(jù)（實驗現(xiàn)象記錄結(jié)果）的分析上更能體現(xiàn)其必要性。
（三）預期目標
本課題所提出的“學會觀察”就是期望：學生在教師的引導下不斷增強學習科學的動機,，提高觀察和交流的興趣,，并能運用科學的工具、科學的方法獨立自主地探究科學奧秘,，在探究過程中養(yǎng)成良好的科學學習習慣,。
1.有效運用觀察實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力
給予學生大量的觀察活動的機會并且每次觀察活動都能充分運用感官,，刺激他們的感覺,，讓孩子們的科學思維更加完善。
2.備足典型的觀察材料,，使每個學生都有充分觀察的機會
充足的材料有利于分組觀察,，使每個學生都有充分觀察的機會,，更好地認識自然事物;典型的觀察材料有利于學生順利進行觀察，找出其特征;新穎的材料可以激發(fā)學生樂于觀察,、主動探究的情緒,，全面認識自然事物的特征。
3.訓練學生運用感官感知事物的能力,，掌握具體的觀察方法
按照新課標要求,，“指導學生運用感官進行觀察”，即用眼,、耳,、鼻、舌,、手(皮膚)去直接感知自然事物的特性,。訓練學生用自己的感官去感知事物，不但要激發(fā)學生的觀察興趣,，更重要的是指導學生掌握用各種感官進行正確的觀察的方法,。
4.激發(fā)學生實踐探索的興趣，提高學生的觀察能力
一年級的小學生對神奇的大自然具有強烈的好奇心,，利用兒童的這一特點,，讓他們親自去接觸自然界中的事物，凡是能觀察到的教材內(nèi)容都讓他們親自去看,、去聽,、去摸、去感受,，積極為他們創(chuàng)造觀察的條件，滿足他們的好奇心,，以此激發(fā)他們觀察的興趣,，引導他們在興致勃勃的情緒中學習正確的觀察方法，得到能力的培養(yǎng),。
5.適時引導,，提高學生觀察的實效
觀察不是隨意的看，而是有計劃,、有目的的感知活動,。一年級學生年齡小，情緒性明顯,，注意力常集中到次要的或與觀察不相關(guān)的方面去,，有些同學甚至以為觀察是玩耍，因此,，觀察前教師要向?qū)W生提出明確具體的觀察要求,，使學生明確觀察范圍和觀察重點,。
6.課內(nèi)外活動相結(jié)合，使觀察活動成為學生學習的經(jīng)常性活動
積極開展課外科學研究活動,，力求把這種活動化為他們樂于從事的經(jīng)常性活動,，使他們在活動中擴展知識，發(fā)展興趣,，鍛煉能力,，會促進和加強對學生觀察能力的培養(yǎng)。
（四）創(chuàng)新之處
1.開放教學目標,，促進觀察能力的形成,。
a.從明確“觀察”的定義制定教學目標，走馬觀花式觀察→目的性觀察,。
b.從學生的興趣來制定目標：教師的任務 →學生的追求,。
c.重建目標內(nèi)容結(jié)構(gòu)：隨意空泛 →具體可操作。
2.深化“觀察”的概念,，促進觀察能力的提高,。
a.明確觀察目的，有的放矢地觀察,。
b.注重方法的指導,。
c.強化觀察習慣，精細全面地觀察,。
三,、研究方法、研究原則,、實施步驟
（一）研究方法
文獻研究法：對文獻進行查閱,、分析、整理,，對來源于教育理論書籍,、報刊雜志以及網(wǎng)絡下載的相關(guān)資料信息的分析與研究，準確界定課題研究的目的,、意義,，關(guān)鍵概念，并制定研究目標與實施方案,?！ ?/span>
案例研究法：針對某一課例、某一教學階段等進行研究最終提煉出共性的結(jié)論,，案例是對已經(jīng)發(fā)生的事實進行的追述與思考,，案例要重在反思?！ ?/span>
行動研究法：在教與學的過程中,，邊實踐,，邊探索，邊檢驗,，邊完善,，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來。在科學探究指導活動中主要采用行動研究法,，并使行動研究法貫穿于實驗的全過程,。
觀察法：在平時的研究活動中,，采用觀察法,，對有效探究指導的現(xiàn)狀進行連續(xù)的、不間斷地觀察,，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習上的探究能力養(yǎng)成情況,，并記下觀察記錄，為課題研究提供各種依據(jù),?！ ?/span>
經(jīng)驗總結(jié)法：在研究中和研究后采用經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)出有效探究指導的策略,，通過研究,、學習、實踐的過程,，研究組成員做好階段性研究總結(jié),。
（二）研究原則
1.主體性原則：面向全體學生,，充分尊重學生的主體地位,，發(fā)揮學生的主體作用，重視激發(fā)學生潛在的學習動機,，保持學生科學學習的濃厚興趣,，讓學生成為學習的主人?！ ?/font>
2.主導性原則：在學習過程中，教師是引導者,，要啟發(fā)誘導,，學生是探索者，主要任務是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)新事物,，教師啟發(fā)的目的在于引起學生探索,。
3.民主性原則：在教學過程中,，師生要平等對話,，相互尊重,，相互啟發(fā)，建立民主,、和諧的關(guān)系,，對學生創(chuàng)新學習的態(tài)度、方法和成果,，要多肯定,，多鼓勵，激發(fā)和保持學生的學習興趣,?！ ?/font>
（三）實施步驟
（1）準備階段：
3個月（2018年6 月—8月）
資料梳理，尋找研究方向,，細致任務分工,。
形成課題研究方案，上報并組織開題報告會,，籌備課題研究活動的展開,。
（2）實施階段：6個月（2018年8 月—2019年 2 月）
課題研究方案組織研究，完善課題研究方案,。
開展問卷調(diào)查和階段性研究成果交流匯報,。通過3次不同形式的教研活動實踐，反饋效果,，總結(jié)規(guī)律,，尋找創(chuàng)新點。制作案例集,。
召開中期論證會,，形成中期階段總結(jié)，對方案進行修正,，使方案更完善,，撰寫相關(guān)論文。
綜合分析調(diào)研活動的實施效果,。通過討論形成現(xiàn)狀調(diào)研報告的基本思路,，完成論文撰寫。
（3）總結(jié)階段：3個月（2018年3 月—2018年 5 月）
對于在研究中形成的所有材料進行整理,、匯總,。
健全“檔案袋”，填寫結(jié)題申請評審表,。
認真撰寫結(jié)題報告,。
四、課題組組成及活動方式
課題組負責人：陳辛欣
專家組成員：楊居臺 程心萍
課題組成員：郭庭霞 楊傳旭
張帝平 李潔 邱崇來
宋娟
活動方式：
1.開題預備會：由課題組拿出研究計劃,；
2.課例研究,。
3.課題中期論證：擬定于2018年11月在旬陽縣城關(guān)第二小學召開,；
4.中期小結(jié)會：擬定于 2019年3月在旬陽縣城關(guān)第二小學召開；
5.課題結(jié)題鑒定會：擬定于2019 年 5月在旬陽縣城關(guān)第二小學召開,。
五,、研究成果
1.結(jié)題報告。
2.撰寫論文《小學低年級學生科學觀察能力培養(yǎng)策略探究》,。
3.一年級科學課優(yōu)秀教學設計集1本,。
4. 低年級觀察科教學研究案例兩篇。
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