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漫畫中的“誠信”——再說2016年的漫畫作文

 三駕馬車1966 2019-11-14

漫畫中的“誠信”

——再說2016年漫畫作文

據(jù),,2016年高考語文新課標卷1的漫畫作文題如果考生的立意是“要講誠信”的話,得分會在15分以下,,即立意嚴重偏頗,。

這就意味著評卷組在向評卷老師提供作文樣卷時,發(fā)現(xiàn)在考生中是有人以“要講誠信”立意了,,而且還占有一定的比例,,也因此才在作文評卷中統(tǒng)一了評分規(guī)則。事實上也是如此,,有一個同事的孩子正是以“要講誠信”立意的,。

當我把考場上出現(xiàn)的“要講誠信”這個立意講給語文老師聽時,大家普遍的反映是驚詫與費解:這道漫畫題怎么就能立意為“要講誠信”呢,?

但仔細一想,,恐怕在考場上考生是這么思考的:家長和孩子約定過考試成績進步則獎勵、退步則處罰,,家長果然兌現(xiàn)了承諾,,因此即便是從100分只降了2分成為98分也依然受罰,而即便是從55分只升到61分也依然受獎,,這就是講信用,、講誠信的表現(xiàn)?!梢钥隙?,在現(xiàn)實生活中,一定有這樣的孩子,、有這樣的家長,,而且,,還可以肯定,那些在高考考場上把作文立意定為“要講誠信”的考生,,多半自己就曾體驗過這樣的家庭教育,。

到底怎么判定“要講誠信”這個立意是正確還是錯誤、是合乎題意還是偏離題意呢,?如果從漫畫創(chuàng)作者的角度來看,,估計本意上是絕無此意;如果從命題者的角度來看,,估計他們的本意也絕無此意,;如果從漫畫本身的構(gòu)圖及含意來看,不排除它蘊含了此意,;如果從看圖者,、寫作者的角度來看,他確實看出了此意而且他確實可能在生活中就曾經(jīng)歷了這樣的意義,;如果從評卷者的角度來看,,或許也看出了此意或許受考生啟發(fā)而看出了此意但多半不知道如何評判此意。

怎么辦,?是堅持新課程標準所倡導(dǎo)的后現(xiàn)代意義上的多元解讀呢,,還是堅持現(xiàn)代意義上的回歸作者和文本的解讀呢,還是堅持傳統(tǒng)意義上的“文以載道”式解讀呢,?

這個情形與學生在讀朱自清的《背影》一文時讀出了朱自清的父親跨過鐵軌買桔子不遵守交通規(guī)則的解讀有點想像,。“朱自清的父親不遵守交通規(guī)則”這個立意誠然不符合朱自清的創(chuàng)作原意,,朱自清壓根兒就沒有想過還有這么個問題,,他也壓根兒想不到他的這篇文章會被后世的中學生們讀出了這么個含意來。但是,,這種解讀是否毫無意義呢,?當然不是。從社會學的角度來看,,學生們的這個解讀至少蘊含了這樣的社會學道理:朱自清的時代,,根本就還沒有不允許跨過鐵道行走的交通規(guī)則,所以就無所謂遵守不遵守,;在鐵路交通極為發(fā)達的今天,,有了嚴格的交通規(guī)則;當代的普通公民和中學生有著很強的遵守交通規(guī)則的意識,?!敲矗瑔栴}又來了:我們可以判定“朱自清的父親不遵守交通規(guī)則”這個立意是錯誤的,,是否就可以進而判定圍繞這個立意而自圓其說的文章也是“錯誤”的呢,?或者說,,我們是否有權(quán)在辯論尚未展開之時就因為判定對方的立論錯誤而單方面終結(jié)辯論呢?何況,,對方的立論未必就是完全錯誤的呢,?


不過,“朱自清的父親不遵守交通規(guī)則”的解讀與對當下的高考漫畫材料作文“要講誠信”的解讀又很不相同,。前者的解讀確實是錯了,,雖然也有其存在的意義;后者的解讀確實是有些道理的,,當然也有其意義,。說到底,無論是“家長或老師不能太看重分數(shù)”的立意,,無論是“家長或老師不能太看重分數(shù)的進步與退步”的立意,,也無論是風靡一時的教師下水文“教育,不能缺失了‘掌痕’”的立意,,背后都蘊含了這樣的意思:家長或老師教育孩子時是有嚴厲規(guī)矩的,,對所立的規(guī)矩也是言必信、行必果的,,即很講誠信的,!

假如考生這樣來自選角度,自定立意,,扣合材料自圓其說的話,這樣的文章是有創(chuàng)意,、有見解的好文章呢,,還是無中生有、牽強附會的15-0分的賴文章呢,?

2016.6.13


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