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18.閱讀下面的漫畫材料,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,，選好角度,，確定立意，明確文體,，自擬標(biāo)題,；不要套作，不得抄襲,。

（一）命題意圖

高考前,，“一點(diǎn)四面”這一新的高考命題指導(dǎo)思想，早已深入人心,。試題中如何落實(shí)“一點(diǎn)四面”的問題,，成了我們今年備考的突破性思考方向,。本作文題確實(shí)是老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí),、踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)了這一重要指導(dǎo)思想,，非常鮮明地彰顯了“立德樹人”的這一核心指導(dǎo)思想。從命題者來說,，這樣的作文題設(shè)計(jì),，可以說非常漂亮地完成了一項(xiàng)“政治任務(wù)”；從備考者來說,，面對這樣的題目內(nèi)涵,，也完全在意料之中。這就實(shí)現(xiàn)了今年高考題“保持穩(wěn)定”的整體目標(biāo),。

（二）材料解讀

2016年新課標(biāo)Ⅰ卷的作文材料是一幅漫畫,。漫畫類材料作文，說簡單也不簡單,，說難也不難,。說簡單，是因?yàn)橹灰盐樟寺嫷恼_的,、核心的寓意,，作文的觀點(diǎn)也就迎刃而“立”了。說難,，是因?yàn)槁嫷脑⒁獠⒉蝗菀装盐?，特別是漫畫的各種符號所代表的精神寓意?！稘h典》解釋“漫畫”為：“抓住人物特點(diǎn),，用夸張或歪曲的手法呈現(xiàn)，以產(chǎn)生滑稽諷刺的繪畫,。筆法簡單,，不拘形式，題材自由變換,或出于想象,或掇拾時事,或描繪片段人生,而以趣味為主,?！备鶕?jù)漫畫的這些特點(diǎn)，我們可以總結(jié)出讀懂漫畫的幾個方法：

首先,，由于漫畫“筆法簡單”,，線條單一，往往只是事物或人物輪廓的勾畫,，那就更需要讀者還原線條背后豐富的意蘊(yùn),。

其次,，由于漫畫是運(yùn)用夸張或歪曲的手法呈現(xiàn)的藝術(shù),，某些符號必定與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事物與人物不符,，那就需要在漫畫與現(xiàn)實(shí)生活之間建立某種必要的聯(lián)系,，從而讀懂漫畫。

再次,，由于漫畫往往與人物（或擬人化的人物）有關(guān),，那就需要讀者把握人物的外在的行為、動作,、表情,、語言等，并且透過現(xiàn)象,，把握人物的性格甚至內(nèi)心世界,。

最后，漫畫往往是對現(xiàn)實(shí)的“疏離性觀照”,，對現(xiàn)實(shí)往往充滿了諷刺或批判,。那就需要讀者善于把握漫畫所諷刺、批判的社會現(xiàn)實(shí),，在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論,。

對于高考Ⅰ卷中的這幅漫畫，筆者認(rèn)為需要注意以下細(xì)節(jié)：

第一,，該漫畫其實(shí)是由兩部分構(gòu)成,，每一部分是由兩個人物組成。第一部分是,，一個孩子拿著100分的成績單,，眉開眼笑，臉上有爸爸媽媽親吻過的痕跡,；另一個孩子拿著55分的成績單,，愁眉苦臉，臉上有印跡清楚的巴掌印,。第二部分正好相反,，第一個孩子拿著98分的成績單,，愁眉苦臉,，臉上有印跡清楚的巴掌印，第二個孩子拿著61分的成績單,，眉開眼笑,，臉上有爸爸媽媽親吻的痕跡。其中,，四個分?jǐn)?shù),、兩個唇印、兩個巴掌印所代表的意義，需要考生首先把握,。

第二,，該漫畫的兩個部分是一個整體，而且兩部分之間構(gòu)成了對比關(guān)系,，這就需要考生綜合兩個部分的信息,，切不可人為割裂二者之間的關(guān)系。也就是說,，第一個孩子的100分與98分之間,，第二個孩子的55分與61分之間，形成了某種縱向的對比,。

第三,，該漫畫的每一個部分的兩個孩子之間，其實(shí)也形成了某種對比,。即第一個孩子的100分與第二個孩子的55分,，第一個孩子的98分與第二個孩子的61分之間，也存在某種內(nèi)在的對比關(guān)系,。這四個分?jǐn)?shù)并非漫畫的作者隨意設(shè)置的,，而是有著某種含義，需要考生去把握,。

（三）立意分析

這道作文題要求考生“結(jié)合材料的內(nèi)容與寓意”進(jìn)行寫作,。所謂材料的內(nèi)容，就是漫畫本身的外在表現(xiàn),，即畫面本身的內(nèi)容,，而材料的寓意，則是漫畫所反映出來的某種精神理念或現(xiàn)實(shí)觀念,。題目要求“明確文體”,，其隱含的意思是文體不限，但一旦選擇了某種文體,，就應(yīng)該按照該文體的形式規(guī)范進(jìn)行寫作,。在這些要求的前提下，本材料作文可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：

第一,，四個顯眼的分?jǐn)?shù)對比,，巴掌印與唇印的對比，可以得出一個結(jié)論：對孩子的教育,，切不可“唯分?jǐn)?shù)至上”,。這是大部分考生都能想到的一個觀點(diǎn)。漫畫中的人物顯然是義務(wù)教育階段的小學(xué)生,，對于小學(xué)生的教育,，很多家長眼里只有考試成績與分?jǐn)?shù),，對于孩子其他方面的表現(xiàn)例如身心健康、實(shí)際能力等,，采取忽視的態(tài)度,。這就是一個殘酷的現(xiàn)實(shí)，漫畫的首要意義就在于用夸張的形式批判這種現(xiàn)實(shí),?？忌梢詮倪@些符號入手，解讀符號所代表的意義,，總結(jié)出觀點(diǎn),，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析。

第二,，如果再仔細(xì)分析這四個分?jǐn)?shù)的話,，我們還可以得出一個結(jié)論，即“標(biāo)準(zhǔn)化的分?jǐn)?shù)”不僅限制了孩子的自由,，同時也給家長帶來了心理扭曲,。在0—100的分?jǐn)?shù)區(qū)間，有幾個分?jǐn)?shù)的標(biāo)志,，它們分別代表不同的知識與能力的等級,，例如優(yōu)秀的等級、良好的等級,、合格的等級等等,。其中最重要的兩個標(biāo)志，一是100分,，這是滿分,，不僅意味著優(yōu)秀，而且意味著完美無缺,，是家長心目中最完美的綜合實(shí)力的體現(xiàn),。第二個就是60分，這是合格能力的最低標(biāo)準(zhǔn),，60分及格,，這是所有學(xué)生都知道的常識。那我們是不是可以得出這樣一個結(jié)論：第一個孩子之所以愁眉苦臉,，挨了家長的巴掌,，正是因?yàn)槠x了“最高標(biāo)準(zhǔn)”，第二個孩子之所以喜笑顏開,，得到家長的贊賞,，正是因?yàn)檫_(dá)到了“最低標(biāo)準(zhǔn)”,。從這個現(xiàn)象出發(fā),，我們也可以反思分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際的等級含義之間的關(guān)系,，二者之間并不存在必然的邏輯因果關(guān)系。

第三,，如果我們著眼于同一個孩子的分?jǐn)?shù)的對比的話,，我們還可以得出一個結(jié)論：即現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，存在著一種“唯進(jìn)步主義”的傾向,。對于這種傾向，需要我們辯證看待,。第二個孩子第一次考試得了55分,，第二次考試得了61分，兩次相比,，成績存在著明顯的進(jìn)步,，面對這種進(jìn)步，家長和孩子都開心,，這無可厚非,；對于第一個孩子，第一次考試得了100分,，第二次考試得了98分,，或許家長和孩子都不開心的一個原因是成績退步了?；蛘哒f,，家長真正惱火的并不是孩子沒有拿到滿分，而是與上一次考試相比,，孩子的成績退步了,。于是一個問題出現(xiàn)了，當(dāng)一個孩子的成績已經(jīng)處于高位時,，不論是進(jìn)步還是保持都是一件很困難的事情,。這就要求我們能夠辯證看待孩子成績的進(jìn)退，特別是在一個不能改變的大環(huán)境的前提下,，用平常心和理智來看待成績的進(jìn)退,，無疑是正確的做法。

第四,，如果我們著眼于分?jǐn)?shù)與巴掌印,、唇印的對比分析，是不是還可以這樣分析：當(dāng)一個孩子取得了滿分或者不及格的分?jǐn)?shù),，家長的做法就是簡單的表揚(yáng)或批評,，甚至使用暴力手段進(jìn)行批評；當(dāng)一個孩子取得進(jìn)步或者成績退步時,，家長的管理手段也是如此,。也就是說,，目前很多家長在教育孩子時，只會使用簡單的表揚(yáng)或粗暴的批評等教育手段,，或者說,，這些都不能算是真正的教育手段。這幅漫畫其實(shí)也是在批判家長在教育孩子時,，不能使用真正的教育方法,，不能真正與孩子進(jìn)行心靈溝通，而總是運(yùn)用這些感性的手段,。也就是說,，這幅漫畫從側(cè)面反映出了當(dāng)前家庭教育中存在的一些問題。

第五,，當(dāng)我們著眼于孩子的表情與分?jǐn)?shù)之間的對比時,，我們也可以進(jìn)行如下分析：悲觀主義者往往只能看到自己的不足之處，當(dāng)自己退步時,，看不到自己的真正實(shí)力,；樂觀主義者往往能夠看到自己的長處，當(dāng)自己進(jìn)步時,，即使這種進(jìn)步依然沒有達(dá)到很高的層次,，卻依然坦然面對。這也啟示我們,，要善于培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài),，讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中健康成長。

但如果考生經(jīng)過比較,，得出“看待問題的角度不同,，得出的結(jié)論自然不一樣”“不同的人看待不同的問題，可以得出不同的結(jié)論”等觀點(diǎn),，則視為偏離題意,。

（四）下水作文

               分?jǐn)?shù)，揮之不去的“霧霾”

            廣東省中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉衛(wèi)平

面對一張“優(yōu)秀之星”的獎狀,，興奮襲上心頭,；面對一張“進(jìn)步之星”的紅榜，微笑溫暖心田,。然而,，面對這幅漫畫，心里卻增添一份沉重與刺痛,。分?jǐn)?shù)由100分不幸滑到98分,，由55分逆襲躍至61分，每個躍動的分?jǐn)?shù)都拉緊我們的神經(jīng),。分?jǐn)?shù),，成為我們心頭無法揮去的“霧霾”,。

不可否認(rèn)，在“勝為王敗為寇”的王朝理念下,，分?jǐn)?shù)有其存在的土壤，它是一把客觀的標(biāo)尺,，標(biāo)度著角逐的實(shí)力,。想想，人生任何一場考試都不是以分?jǐn)?shù)來論英雄嗎,？比如科舉考試,、公務(wù)員考試等，沒錯,，分?jǐn)?shù)成為定奪上下的一把利器,。

可是，細(xì)想一下,，分?jǐn)?shù)有那么神奇嗎,？我們?yōu)楹螌Ψ謹(jǐn)?shù)如此敏感啊,？

人們總喜歡用分?jǐn)?shù)來為學(xué)生貼上標(biāo)簽,，將分?jǐn)?shù)與“好生”、“差生”對號入座,。分?jǐn)?shù)高,，則把“好生”的榮光慷慨地放大；若是分?jǐn)?shù)低,，則把“差生”的帽子冰冷地扣上,。就這樣，我們把分?jǐn)?shù)的功效妖魔化,，人為地拔高分?jǐn)?shù)的價值,，認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切。于是,，學(xué)生苦苦拼搏,，追求分?jǐn)?shù)，可忘記了健康的體魄和美麗的靈魂,；老師嘔心瀝血,，汲汲于分?jǐn)?shù)業(yè)績，卻忽略了學(xué)生靈魂的塑造和創(chuàng)新的培養(yǎng),。歸根結(jié)底,，是“唯分?jǐn)?shù)論”的價值觀在作祟。

人們總認(rèn)為分?jǐn)?shù)提高一點(diǎn)就是進(jìn)步,，降低一點(diǎn)就是退步,。分?jǐn)?shù)面前,，我們變得如此小氣、敏銳,。從“親吻”到“手掌”,，從獎到罰，我們眼中只有學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù),，卻漠視孩子背后的努力,，無視孩子的學(xué)習(xí)能力。那種以結(jié)果為導(dǎo)向的評價,，正演繹著喧囂的功利主義,。看看,，今天虎媽狼爸不就是功利主義的罪魁禍?zhǔn)讍?？棍棒教育不就是教育走上“快車道”的加速器嗎？這幅漫畫中,，懲罰變得如此簡單,，獎勵變得如此廉價。窮其原因,，教育的功利主義肆意泛濫,。

在“分?jǐn)?shù)”被神化的今天，功利化教育雕飾出來的是一個個“精致的利己主義者”,，人心愈加浮躁,，事事只求政績。以利潤多少考核企業(yè),，以GDP高低選拔官員,。可教育從來就不是政績的附屬品,。若我們的教育演變成“政績利益爭奪戰(zhàn)”,，那所謂的人才早晚會成為“為了利益不擇手段”的黑心人。

說實(shí)在,，分?jǐn)?shù)已成教育的心頭大患,，以分?jǐn)?shù)論獎罰，絕非教育改革的出路,，更不是教育的本質(zhì),。這樣的做法是粗糙的，甚至是粗暴的,，換來的絕不是教育的春天,，而是教育的寒冬。還記得龍應(yīng)臺懇切地對兒子說：“孩子，我要你讀書用功,，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績,。”

只有當(dāng)盤繞在教育頭頂上那一片分?jǐn)?shù)“霧霾”凈化之后,，我們才能回歸真正的教育,。各位真正關(guān)心教育的人，請還孩子一片寧靜的天空,，別讓分?jǐn)?shù)成為孩子揮之不去的“霧霾”,。

（五）備考啟示

1.今年的命題趨勢，其實(shí)說明了這樣一個道理：高考作文命題其實(shí)是一個博弈的過程,，是一個在變與不變中進(jìn)行抉擇的過程,。但萬變不離其宗,，不論是什么樣的作文,，命題作文也好，新材料作文也好,，其基本的審題立意的方法是固定的,。“文無定法”,，其真正的意思是：文有法,，無定法。只要我們把握了那個“法”,，然后結(jié)合不同的題目類型與材料類型進(jìn)行立意,，我們就可以以不變應(yīng)萬變，從而走出猜題與押題的魔圈,。就拿新材料來說吧,，材料的類型主要包括：時評類、敘事類,、寓言類,、討論類、議論類,、關(guān)鍵詞類,、名言類、說明類,、詩歌類,、漫畫類、多則材料類,、驅(qū)動類等等,。這個分類并不那么科學(xué)，彼此之間或許有交叉，但可以提煉總結(jié)出不同類型的立意訣竅,。

2.引導(dǎo)考生總結(jié)不同的寫作模式,。新材料作文的寫作，歸結(jié)起來,，無非就是兩種,，一種是就事論事類的，筆者稱之為“現(xiàn)實(shí)評論范式”,；一種是概括出一個普遍的觀點(diǎn)的,，筆者稱之為“寓意啟發(fā)范式”。現(xiàn)實(shí)評論范式,，最典型的代表就是新聞類材料,。材料的內(nèi)容是近期的社會事件，這樣的材料最好就是“就事論事”,，對新聞中的事件進(jìn)行客觀的評價,，表明看法并展開分析。寓意啟發(fā)類的作文,，考生必須從材料中概括出一個普遍的,、適用于各種情況的觀點(diǎn)，然后運(yùn)用現(xiàn)實(shí)例子去證明這個觀點(diǎn),，在提煉觀點(diǎn)時,，很多考生由于思維方法的問題，往往會偏離題意,。這種寓意啟發(fā)類的作文,，主要包括：寓言類、事件類,、名言類,、說明類、詩歌類,、漫畫類等,。這幾類材料，寫作的流程也大體一致,，也就是先引材料,，分析材料，提煉出中心論點(diǎn),，然后運(yùn)用事例,、道理、名言,、比喻,、正反等論證方法去證明這個道理,，最后是總結(jié)，照應(yīng)題目,。這樣的材料,，是不能寫成“就事論事”型的。

全國I卷標(biāo)桿作文

              成績?nèi)缛~,，勿一葉障目

                     江西一考生

漫畫中,，第一個孩子先因考100分得到一個吻的獎賞，后因考98分得到一個耳光的責(zé)罰,；第二個孩子先因考55分被賜一個掌印,，后因考61分被賞一個吻?？戳T漫畫,，不禁深思，僅因一時分?jǐn)?shù)升降便或獎或罰,，實(shí)在失之偏頗,。其實(shí)，孩子就像正在成長的樹,，他取得的成績就像一片片的葉子,，實(shí)在不必因孩子之樹上長出一片好看的葉子而欣喜若狂,，更不必因長出一片不太好看的葉子而全盤否定甚至大打出手,，切勿因一葉而障目。

（簡述漫畫內(nèi)容,，得出觀點(diǎn),。比喻新奇貼切，奪人眼目,。）

 孩子的成長中,，不只有學(xué)習(xí)，不只有分?jǐn)?shù),，還應(yīng)該有“詩和遠(yuǎn)方”,。但在唯分?jǐn)?shù)論的大語境下，孩子被要求拼命追求分?jǐn)?shù)的提升,，不能有絲毫退步,，甚至被苛求次次滿分。這和飼養(yǎng)速成雞有何區(qū)別呢,？讓雞不會生病,，只在激素、飼料的作用下瘋長速成,，這是違背規(guī)律的,。孩子的成長需要經(jīng)歷幸福，更需要經(jīng)受困難挫折，他在學(xué)習(xí)過程中要懂得付出汗水,，也要懂得不是每一次努力之后都能立刻進(jìn)步,，懂得進(jìn)步未必能立刻體現(xiàn)在成績上，懂得成績起伏本就是正?，F(xiàn)象,，只有持續(xù)努力，不斷積蓄力量,，才能成就更好的自己,，從而開出人生之花，結(jié)出人生之果,。父母作為孩子生命中最重要的人,，怎能如此隨意地唯分?jǐn)?shù)而無視對孩子全面的評判？孩子似樹,，成績?nèi)缛~,，家長勿因一葉而障目。

（分析家長應(yīng)正確看待孩子的成績,，不能只看到成績而忽視了對孩子的全面評判,。）

 與此相似，在中國,，擁有升學(xué)壓力的中小學(xué)校,，很多時候也會因成績這一葉而障目。比如在評價教師上較為片面,，常只看教師所帶班某學(xué)期某學(xué)段末尾的考試成績來評判一個教師,，往往看不到教師平時的努力付出與血淚辛酸，更難以理解絕大多數(shù)掙扎在教學(xué)一線的教師之苦,。同樣的,，教師的教學(xué)不只有分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有理解與賞識,，還應(yīng)該有“詩和遠(yuǎn)方”,。教師似樹，成績?nèi)缛~,，學(xué)校勿因一葉而障目,。

 （分析學(xué)校評價教師也不能因成績而一葉障目。內(nèi)容層進(jìn),，視野逐漸開闊,。）

 再有，商人逐利本無可厚非,，若眼中只有所要得的利益的這張成績單,，會因這如一葉的成績單而障目,，看不到理應(yīng)有的誠信，看不到理應(yīng)有的良知,，看不到商人逐利活動之上理應(yīng)高懸的“義”,，才有地溝油、毒奶粉,、假疫苗等駭人聽聞的事件,。再如，過分注重GDP數(shù)值的成績單,，而忽視國民文明水平的整體提升,、道德素養(yǎng)的豐富等更重要的問題。這些都是因?yàn)樘粗乩娉煽儐味鴮?dǎo)致的容易一葉障目的結(jié)果,。成績,、利益如葉，切勿因一葉而障目,。

（分析商業(yè)社會,、國家層面等都不應(yīng)只看業(yè)績、數(shù)值等,。視野進(jìn)一步開闊,，彰顯磅礴大氣。）

當(dāng)然,，人不免受局限為外物蒙蔽,，任何事物也都需要有一定的量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但不能光看到數(shù)值而看不到全面與整體,，而可以有更全面多元的評價標(biāo)準(zhǔn)與評判方式,，方能更好地避免一葉障目,。（辯證分析,，使論證無懈可擊。重申觀點(diǎn),，指出辦法,。）

【考場得分】

 內(nèi)容20分 表達(dá)20分 發(fā)展20分=60分。（一類上）

 【得分關(guān)鍵點(diǎn)】

 文章緊扣材料立意,，有思想深度,，具有思辨性，中心論點(diǎn)“成績?nèi)缛~,，勿一葉障目”,，讓人眼前一亮，比喻貼切生動,，說理形象而透徹,。作者具有大視野,，表達(dá)上開合有度，收放自如,，思路嚴(yán)密,；文章從論點(diǎn)出發(fā)，從分?jǐn)?shù)論談起,，卻又不僅局于分?jǐn)?shù)論,，到片面看待教師的教學(xué)分?jǐn)?shù)，再到片面看待利益成績單,、GDP的成績單,，可謂層層遞進(jìn)。語言準(zhǔn)確有文采,。文章句式整散結(jié)合,，參差錯落；作者善用修辭,，對偶,、排比、比喻,、化用等多種手法的運(yùn)用,，使文章?lián)u曳生姿；使人讀后不僅體會到理趣,，還能感受到文學(xué)性的美感,。

【廣東高考優(yōu)秀作文】

                     勿以點(diǎn)點(diǎn)沉浮論英雄

    “愛其子，擇師而教之,?！苯袢酥诠湃耍鼮樽⒅睾⒆拥慕逃?。然而,，不少父母把重視化為對于點(diǎn)點(diǎn)成績的糾結(jié)，平日里的“天子驕子”因點(diǎn)點(diǎn)失誤而被“由愛轉(zhuǎn)恨”者有之,，一直的“差生”因點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而頓被“捧在手心”者亦有之,。父母的態(tài)度因一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)改變而“一百八十度”大轉(zhuǎn)彎，這是對待成績過于主觀,、生硬的行為,。

    分?jǐn)?shù)的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握,、思維方式,、老師出題的難度，甚至于個人的運(yùn)氣皆可改變成績的高低,。僅以“這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí)是不客觀的,、表面的,。高分學(xué)生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不輟，低分學(xué)生的父母不能認(rèn)識到孩子的能力與水平,。單次成績的沉浮即界定英雄,、評定父母心中的“寶”，難以認(rèn)識到孩子的水平,，終會致使孩子深陷那紅色的分?jǐn)?shù)中,，不清醒且不理智。

《禮記》有言“父之愛子,，乃生而行之乎,。”父母的愛本是無條件,，而現(xiàn)今因分?jǐn)?shù)一點(diǎn)點(diǎn)退步或增加均可改變父母的愛,，則此愛易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌,，或許便是錯罰了試題變難仍是班級第一的他,。孩子學(xué)習(xí)如同苦行僧在路上踱步前進(jìn)，這一路上,，父母的關(guān)愛與理解是如“春風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”般讓前路陽光明媚。而若父母的愛變得“有償”,，須用分?jǐn)?shù)進(jìn)步來贏得,，只會讓孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，時刻背負(fù)“優(yōu)生的包袱”或者“差生的重?fù)?dān)”,。

古人云,，“愛其子，則為計(jì)之深遠(yuǎn),?！备改缚创⒆拥难酃獠粦?yīng)局限于那小小的分?jǐn)?shù)?？荚囀菍⒆訉W(xué)習(xí)的評估,、卻并非是對孩子的評估。父母看待孩子分?jǐn)?shù)的眼光也不應(yīng)局限于一隅,，而應(yīng)看到整體的、比較的,，這樣才能知道成績背后那點(diǎn)點(diǎn)浮沉的真正意義,。

父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的。曾幾何時武漢神童驚人跳級,、學(xué)業(yè)有成,，而父母慣于其優(yōu)異,，容不得半點(diǎn)失誤或退步，他終頂不住壓力而厭學(xué),，“泯然眾人矣,。”

成績那點(diǎn)點(diǎn)浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”,、“優(yōu)差”,，也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實(shí)力,，給予及時支持,，方能在無涯學(xué)海上為他撐起一片小舟，助他學(xué)成至彼岸,。

    點(diǎn)評：

本文是考場中一篇精彩的議論文,。

首先，作者能準(zhǔn)確地解讀漫畫的寓意,。題目“點(diǎn)點(diǎn)浮沉”四字用詞非常精妙,，體現(xiàn)了該考生對漫畫的全面評價。全文緊緊圍繞著“點(diǎn)點(diǎn)浮沉中的成績”所存在的問題展開議論,。文章思路清晰,，從分析“只看分?jǐn)?shù)浮沉”的錯誤觀點(diǎn)給孩子造成的危害，進(jìn)而能高屋建瓴地提出教育的本質(zhì)應(yīng)在于看“浮沉分?jǐn)?shù)”背后的真正意義,，體現(xiàn)了考生極強(qiáng)邏輯思維和思辨能力,。再者，文章最為精妙之處,，還在其語言文字的亦雅亦俗,，暢達(dá)準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)冷靜的分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的考生,，極富有說服力,。成語的運(yùn)用順手拈來，比喻的句子生動形象,，“父母之愛子,，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”等經(jīng)典語句的引用，更能表現(xiàn)出該考生豐富的知識儲備和比較深厚的文化底蘊(yùn),，以及駕馭素材的綜合能力,。

（清遠(yuǎn)市陽山縣南陽中學(xué)語文高級教師  毛少艷）

                   一點(diǎn)進(jìn)步，一種人生

    暮色暗淡,，殘陽如血,。

    北方的風(fēng)凜冽地刮著，刮得人生疼,。一個十八歲的少女坐在河邊,，手里拿著最后一次的?？季恚厦娴姆?jǐn)?shù)令她心寒,。她考差了,，離自己夢想的學(xué)校還差了好多，然而更令她傷心的是,，她的父母非但沒有安慰她,，反而將她痛罵了一頓。

女孩于殘陽中站了起來,，她撕碎了手里的試卷,，回到了家。沒有人知道那個夜晚女孩想了什么,、想了多久,。只是看見，從那以后,，女孩仿佛在書桌旁生了根,。

幾個月后，女孩坐在高考考場上,，答完了人生最重要的幾份卷,。也許是好事多磨，女孩雖然比最后一次?？挤?jǐn)?shù)多出了很多,，但依然未能考上夢想的院校，只因幾分,。

女孩流著淚在田野上使勁奔跑,，最后累到躺倒在地。盛夏,，農(nóng)村的夜空被點(diǎn)點(diǎn)繁星照亮,，女孩睜著流著淚的眼睛，看著熱鬧的夜空,，仿佛自己的夢想跟那星星一樣離她如此遙遠(yuǎn),。這時，女孩的父親躺在了她的身邊,?！皩Σ黄穑疫€是沒考上,，你罵我吧,。”“不,，孩子,，最后一次模考罵你是因?yàn)槟愕男母静辉趯W(xué)習(xí)上,，然而后來我看到了你的努力和你的進(jìn)步,。有進(jìn)步就是好的，雖然你的進(jìn)步并未幫你達(dá)成目標(biāo),，但那又怎樣,？只要能進(jìn)步，在哪都能成就精彩,?！?/p>

父親的話好似一豆燈火，點(diǎn)亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方,。幾個月后,，孩子聽了父親的話，背上行囊,，去了一個二本的院校,，繼續(xù)著自己的人生。

那后來女孩大富大貴了嗎,？沒有,。畢業(yè)后，女孩搭上南下的火車,，找了份工作,，平平淡淡地活著,。只不過,，不管有多平淡，她都會把生活過好,，努力讓自己進(jìn)步,。

再后來,，她結(jié)了婚，生了小孩,，成為了我的母親,。

或許是因?yàn)樽约旱慕?jīng)歷，我媽媽從小到大都不太在意我的成績,，所以在別人學(xué)奧數(shù)的時候,，我基本上都在扔泥巴。但我媽媽也是有底線的,，她不要求我每次都要考滿分,、90分，她只要求我每次進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),。

上了高中后,，由于我的愛好，我學(xué)了藝術(shù),，成為了藝術(shù)生,。功課落下了不少，成績自然也不算優(yōu)秀,，媽媽也還是只有“進(jìn)步”一個要求,。她只是不想我也像她一樣因?yàn)闆]有努力和進(jìn)步而在迷霧中穿梭。

如今,，我走在了媽媽曾經(jīng)走過的路上,，只求問心無愧和爭取進(jìn)步，或許我的進(jìn)步十分微小,。使我趕不上我想要搭乘的那輛列車,。不過，后面其實(shí)還有很多輛車在等我,，因?yàn)槲乙恢痹谂M(jìn)步,，就像小樹一直在努力進(jìn)步和成就一片繁茂；就像水滴一直在努力進(jìn)步匯成一曲江河,，奔向所夢想的遠(yuǎn)方,。

一點(diǎn)進(jìn)步，一種不一樣的人生,。

點(diǎn)評：

與一般考生作文寫法不同，本文并不是千篇一律地從漫畫材料的描述分析開始,，而是用了一個別出心裁的描寫性開頭,，營造出一種肅穆的氣氛來吸引讀者。文章“有進(jìn)步就是好的”這個立意卻完全是從漫畫材料中來,，并對成績優(yōu)劣與評價之間的關(guān)系進(jìn)行了思考,，符合題意，中心突出,。文似看山不喜平,，本文的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是她“成為了我的母親”，敘事的時間跨度使文章產(chǎn)生了歷史感,，情感色彩從憂傷苦悶逐漸轉(zhuǎn)為平和豁達(dá),，內(nèi)容和情感豐富充實(shí)立體。母親并沒有把未實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加于女兒,，對“我”的期待與評價著眼于“是否有進(jìn)步”,。在追求完美,、施行“虎媽狼爸”教育方式的中國父母群體中，這位母親的寬容心態(tài)顯得那么與眾不同,，她或許就是考生們筆下心心念念呼喚的那位“母親”,！

這是一篇構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意,、以情動人的散文,，它不以強(qiáng)勢的說理取勝,，而是取材于自己熟悉的生活,，寫?yīng)殞儆谧约旱乃伎己透惺埽@種真誠的書寫恰恰能夠引起讀者的共鳴,。

             （華南師范大學(xué)文學(xué)院 鄧玉環(huán)副教授）

                         進(jìn)步與退步

    在第一幅漫畫中,，前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻，后一位則因?yàn)槟昧瞬患案竦?5分而被家長打了一巴掌,。然而在第二幅圖中,，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一位不及格的小孩因?yàn)檫M(jìn)步得了61分而受獎勵,。兩圖對照,，不難看出這其中蘊(yùn)含的進(jìn)步與退步的關(guān)系。但在我看來,，家長在教育孩子時,，既要給孩子進(jìn)步的鼓勵，也應(yīng)給孩子留有一定的退步空間,。

進(jìn)步與退步,，兩個看似截然相反的趨勢，實(shí)則在某種程度上有著相同的方向,。進(jìn)步是一個人能力發(fā)掘的過程,，而退步則是一個人缺陷暴露的過程。在教育的過程中,，對待進(jìn)步與退步,，教育者應(yīng)秉持科學(xué)的態(tài)度，鼓勵進(jìn)步者是鼓勵其不斷砥礪自我的奮進(jìn)狀態(tài),，而鼓勵退步者則是為其留足反思的空間,。利用好暴露的缺陷，實(shí)現(xiàn)自我完善,。正確地處理進(jìn)步與退步,，最終都將促使受教育者保持一個積極向上的狀態(tài)。

家長應(yīng)鼓勵孩子前進(jìn)的每一小步,。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分?jǐn)?shù)均未超過第一位小孩,，但其家長仍在他獲得進(jìn)步后予以鼓勵,，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進(jìn)步,，且61分離滿分還有很遠(yuǎn)距離,，但這個鼓勵是應(yīng)有的。家長以鼓勵的方式告訴孩子“不積跬步,，無以至千里,；不積小流，無以成江海,?！痹谧晕业纳A過程中，需要一個量的積累,，一小步的前進(jìn)相對于從差到優(yōu)的路途來說是微小的,，但沒有這一步步的積累便不可能到達(dá)優(yōu)秀。因此,，家長給予小孩進(jìn)步的鼓勵,，應(yīng)從細(xì)微處出發(fā)，給孩子一個良好的指引,，腳踏實(shí)地,，滴水穿石。

家長應(yīng)給孩子的退步保留一定的空間,。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦,，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗,，而不仔細(xì)推究其中的原因所在,，那么這一個退步或許會變成孩子走向衰頹的一個開端。因此,，給孩子的退步留一點(diǎn)空間,，就如陳忠實(shí)在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣,，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學(xué)習(xí)西班牙語一樣,。從一個小退步入手，引導(dǎo)孩子給自己一個反省的空間,，在退中求進(jìn)，才能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時以正確的態(tài)度重建自我,，上下求索,。

進(jìn)步和退步是相離相生的一對，家長在教育孩子時,，不以單純地獎懲來對待孩子的進(jìn)與退，才能讓孩子在獨(dú)當(dāng)一面時正確處理自己人生的進(jìn)退,，成為一個能夠推動社會在變動中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁,。

點(diǎn)評：

這是一篇議論文,。

很多考生都是從漫畫的內(nèi)容角度立意的,，而這篇作文卻能從寓意的角度立意,。該文正確地指出，這幅漫畫蘊(yùn)含著進(jìn)步與退步的關(guān)系,，進(jìn)步與退步兩個看似截然相反的趨勢,，實(shí)則在某種程度上有相同的方向，進(jìn)步是一個人能力發(fā)掘的過程,，而退步是一個人缺陷暴露的過程,；進(jìn)步與退步是相離相生的一對,。一篇高考作文,，能有這樣由表及里的思考深度,，實(shí)為難得。

作者不空談進(jìn)步與退步的關(guān)系,，而是聯(lián)系漫畫所提供的材料。作者指出,，家長教育孩子時,，既要給進(jìn)步的孩子以鼓勵，也應(yīng)給退步的孩子以空間,，這種做法也是值得提倡的,。

該文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。第一段引材料擺出自己的中心論點(diǎn),，是“起”的部分，第二段是對中心論點(diǎn)進(jìn)一步闡述,，是“承”之一,；第三段講應(yīng)對進(jìn)步的孩子以鼓勵,，是“承”之二；第四段是講應(yīng)給退步的孩子留有空間,，是“承”之三,；最后一段回扣中心，是“合”的部分,。

這篇作文思想深刻,，內(nèi)容充實(shí)，文體特征鮮明,，論證方法多樣,，語言流暢，書寫漂亮,，是一篇優(yōu)秀的高考作文,。

文章第四段所舉的陳忠實(shí)、王陽明,、楊絳的例子不太恰當(dāng),，人生遇到挫折，遭遇厄運(yùn),，不等于退步,。

       （華南師范大學(xué)文學(xué)院  張玉金教授）

                起伏的波浪才更具力量

    這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比,。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個耳光，而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個耳光和一個香吻,。從這兩個孩子的境遇上,，我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態(tài)：追求卓越、積極進(jìn)取,，否認(rèn)失誤和退步,，哪怕這個“失誤”僅僅兩分。

努力進(jìn)步當(dāng)然是一件好事,。正如漫畫中的第二個孩子,，他從不及格到達(dá)到及格，是一個值得肯定的質(zhì)變和成就,。攀登雖艱辛,，而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。然而,，從100分到98分就是應(yīng)當(dāng)受到指責(zé)的墮落嗎,？并不是。98分依然是一個令人艷羨的好成績,，98分和100分同屬于優(yōu)秀水準(zhǔn),。從100分到55分才是應(yīng)當(dāng)警醒的墮落,。

依然優(yōu)秀的第一個孩子被對待的態(tài)度落差如此之大，連我亦不禁感到委屈,。在競爭日益激烈的大背景下,，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，向往著“高處不勝寒”,。從“虎媽狼爸”,，再到“提高一分，橫掃千人”的高考標(biāo)語,，人人的神經(jīng)成了一張繃緊的弓,，生怕遭受橫飛而來的一記耳光。

可是,，有一句亙古樸實(shí)的真理是“人無完人,，金無足赤?！蔽覀冃男哪钅睢爸睊煸品珴?jì)滄?！保瑓s忘了挫折與起伏才是人生的常態(tài),?！伴L江后浪推前浪”的力量，就在這起伏之間,。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜,，清淺的水面可以保持平穩(wěn)，但也失去了承載大舟的能量,。

是的,，起伏的波浪才是更具力量。沒有后退,，沒有低谷,，就沒有前進(jìn)的動力和空間，也就沒有厚積薄發(fā)的震撼,。就像生活在南極冰海的企鵝,，想要躍到岸上，并不是在水面上拼命掙扎,，而是猛地扎進(jìn)深水,，憑著一股沖勁兒再躍出水面，華麗地落在岸上,。第二個孩子就像這只企鵝,，在不及格的深潛后獲得騰躍的力量。

而我們，當(dāng)然應(yīng)該給第一個孩子以鼓勵和支持,，不是必須得到滿分才是優(yōu)秀的孩子,。他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏能淹沒一切的波浪,。我也相信,，他可以在這兩分的差距中彌補(bǔ)自己的缺漏，下一次重得滿分,。

起伏的波浪更具力量,，我相信在不完美中，才能更好地突破自己,，在退步中,，重獲前行的勇氣和動力。

    點(diǎn)評：

這是一篇優(yōu)秀的考場作文,。該生的“規(guī)定動作”做得十分到位：緊扣漫畫的關(guān)鍵內(nèi)容與寓意展開寫作,，符合題意；題好文一半,，其所擬題目與其他考生相形,，能給人眼前一亮的感覺，即題目有辨異性,；起段三言兩語,，導(dǎo)入簡潔，入題快,；第二三段分別評述漫畫中的分?jǐn)?shù)及其產(chǎn)生此一現(xiàn)象的社會背景,，如果說第二段是圍繞“點(diǎn)”來展開，那么第三段就是圍繞“面”來展開,，第四段則是圍繞“理”來展開,，角度斑斕，內(nèi)容充實(shí),，邏輯（臺階術(shù)）嚴(yán)密；第五六七段類比論證,、比喻論證,，形象生動，文勢壯又能以理服人,。

該生的“自選動作”也同樣做得十分到位,。比如“立意高遠(yuǎn)”——作文以哲理立意，難度系數(shù)高,，區(qū)分度自然也高,；辯證思維亦頗具特色，論證扎實(shí),、理性,、穩(wěn)?。徽撌鱿喈?dāng)集中,，從題目至結(jié)尾絕無蔓筆,，析題切題扣題點(diǎn)題，一以貫之,。特別值得一提的是,，本文所用的“古人說”妥帖，所用的“波浪說”無可辯駁,，所用的“企鵝說”新穎,、生動、精當(dāng),、有情趣,。此外,，該生的“情文并茂”能力、“孟辯素養(yǎng)”（孟子式的辯論素養(yǎng)）也值得點(diǎn)贊,。

               （華南師范大學(xué)文學(xué)院副教授  佘作章）

                     巴掌之吻教育之痛

    一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻。是耶,？非耶,？報以無奈苦笑,。

僅從表面上看,，母親對從滿分降為98分的退步的孩子求全責(zé)備，而對雖然一開始不及格,、但后來進(jìn)步的孩子不吝愛吻,，是不是僅說明這位母親鼓勵進(jìn)步之可取與苛責(zé)退步之不妥呢,？并非如此，撥開表面的巴掌與吻之別,，在這幅漫畫中,，我們應(yīng)看到僅僅是分?jǐn)?shù)上的一點(diǎn)變化,，都足以使家長做出截然不同的反應(yīng),，其背后折射出的無數(shù)個家庭相似的情景，不免令人深思,。

緊緊盯著分?jǐn)?shù),，視分?jǐn)?shù)進(jìn)與退為獎罰標(biāo)準(zhǔn)，與其產(chǎn)生的求全責(zé)備之態(tài),，并非是個別家長所為,。滿分得吻,、98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象,，正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的體現(xiàn)，當(dāng)家長并不在乎分?jǐn)?shù)背后反映的知識掌握情況,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用時,，也就不再在意“98分已經(jīng)很接近滿分”這一事實(shí),，而是只看見比上次退步了2分的情況,，辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學(xué)習(xí)狀況不佳，”而只關(guān)注比上次進(jìn)步了6分,。在啼笑皆非之余,，我們不免要發(fā)出這樣的疑問：這樣粗暴的分?jǐn)?shù)對待，對分?jǐn)?shù)的執(zhí)著,，到底因何而來,？

固然，激烈的競爭環(huán)境與中國向來重視考試的傳統(tǒng)都在一定程度上導(dǎo)致了對考試分?jǐn)?shù)的普遍關(guān)注,，但有沒有更深層,、更本質(zhì)的原因呢？將分?jǐn)?shù)進(jìn)退當(dāng)作唯一依據(jù)的背后,，不正是我們?nèi)狈⒆映砷L客觀全面的評判標(biāo)準(zhǔn),、對除學(xué)習(xí)外其他方面忽視遺忘嗎？古代便有“為己之學(xué)”,，以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認(rèn)可的官位為目標(biāo),，而今，社會也更需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀,、人格健全的人才,，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分?jǐn)?shù)型人才。君不見今年校園投毒案中,，犯罪的青年雖分?jǐn)?shù)耀眼,，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分?jǐn)?shù)浮動,，還能說是“育人”嗎,？培育的到底是棟梁還是外表光鮮，內(nèi)里朽爛的速生木,？

所謂求全責(zé)備與寬容鼓勵之異,，在向教育敲響警鐘，內(nèi)里顯現(xiàn)的教育觀念之弊,，正中痛點(diǎn),。我們不能僅停留在“知道”，“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎,，重新審視日常中我們早已熟悉的情景,，以此為契機(jī)，給孩子的成長路上正確的引導(dǎo)與培育,，幫助他們獲得除了分?jǐn)?shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合能力,，以真正的吻報以最大的鼓勵，以真正的吻對待他們的教育報以決心與堅(jiān)守,。

巴掌與吻,，是耶非耶,？唯有痛定思痛，對未來的教育報之以歌,。

點(diǎn)評：

本文最大亮點(diǎn)是語言出彩,。一是語言凝練。開篇“一張考卷,，幾分浮動,，換得巴掌與吻”，14字即概括了漫畫的內(nèi)容,，可謂惜墨如金?！皾M分得吻,，98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論得體現(xiàn)”,，語句簡潔,，觀點(diǎn)鮮明；結(jié)尾簡短有力,，回應(yīng)首段,。

二是句式靈活多變而又自然流暢。開篇以兩問自然引入,。第二段以“是不是……呢”設(shè)問引出對漫畫內(nèi)容的分析,。第三段結(jié)尾的設(shè)問承上啟下，引出下文產(chǎn)生的“對分?jǐn)?shù)的執(zhí)著”的社會根源,，使論證更深一層,，也發(fā)人深思。第四段,，“但有沒有更深一層更本質(zhì)的原因呢,？”是由前一句“固然”而來，避免了絕對化,，具有思辨性,。本段結(jié)尾兩個反問句，鮮明的觀點(diǎn)自在問中,，又自然引出第五段提出解決問題的辦法,，推進(jìn)論證向更深一層發(fā)展。結(jié)尾設(shè)問回應(yīng)開頭,，句式又略作變化,。全文文氣涌動，文脈清晰,，皆賴這十問之功,。

三是整散結(jié)合,，修辭手法嫻熟運(yùn)用，表達(dá)得體,，用詞準(zhǔn)確老練,，僅用950字便把道理說得透徹，思維嚴(yán)密,，頗見老辣的寫作功底,，這正是當(dāng)前中學(xué)生最為欠缺的語文素養(yǎng)。

              （揭陽市第一中學(xué)語文高級教師 林衛(wèi)釗）

                      “唯分?jǐn)?shù)論”之殤

    一個印記鮮明的巴掌,，一個愛意滿滿的吻,，分?jǐn)?shù)成了家長喜怒的晴雨表，牽動著無數(shù)中國考生的心,。于此,，筆者深有感觸的同時不禁嘆惋，何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分?jǐn)?shù),？家庭教育切莫“唯分?jǐn)?shù)論”,，且讓孩子健康成長。

素質(zhì)教育的口號雖喊得震天響,，但長久以來家長以及學(xué)校仍難逃“分?jǐn)?shù)至上”觀念的桎梏,。且說100分與98分有何顯著差別？區(qū)區(qū)兩分便能評定孩子素質(zhì)高下嗎,？然而孩子受的待遇卻一個天上一個地下,，實(shí)在不合情理。再看那從55分進(jìn)步到61分,，鼓勵與表揚(yáng)理所應(yīng)當(dāng),，然而孩子若拼盡全力考得55分家長也不應(yīng)苛責(zé)，分?jǐn)?shù)與素質(zhì)間從來沒有天然的等號,，切莫受“分?jǐn)?shù)決定論”的蠱惑,。

應(yīng)試教育下，考試成為孩童快樂成長的負(fù)擔(dān),，壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光,。“分分分,，學(xué)生的命根,，”流傳多年的戲言折射出中國兒童的現(xiàn)狀，來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時間,，緊盯著試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù),，千方百計(jì)的爭論分?jǐn)?shù)，而來自家長的壓力起到了助推器的作用，補(bǔ)習(xí)班,、奧賽班,、堆積成山的輔導(dǎo)書……在“分?jǐn)?shù)至上”的大環(huán)境下，兒童不得不壓抑好玩的天性,，日以夜繼地坐在書桌前刷題,。反觀國外，歐美從不以分?jǐn)?shù)作為評定高下的唯一標(biāo)準(zhǔn),，主張順應(yīng)兒童天性,，鼓勵孩子發(fā)展個人興趣，在野外追逐玩耍,，讓他自由發(fā)展,，健康成長。不以分?jǐn)?shù)論成敗,，還孩童以快樂童年,，此當(dāng)今之急也。

當(dāng)分?jǐn)?shù)成了風(fēng)向標(biāo),，學(xué)習(xí)目的偏離了求知的本質(zhì)，也削弱了孩子的創(chuàng)造能力,。錢學(xué)森曾問到：“為什么中國出不了創(chuàng)新型人才,？”且看今日中國考生，汲汲于分?jǐn)?shù),，則必將標(biāo)準(zhǔn)答案奉為圭臬,。以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，必會削弱學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探究的能力,。學(xué)生只在乎自己的答案能得多少分，卻鮮少跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏,、審視,、質(zhì)疑答案，也難怪中國缺乏創(chuàng)新型人才了,。不如將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開,，關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神上,，那創(chuàng)新型社會,、中華之復(fù)興可計(jì)日而得矣。

誠然,，從中國現(xiàn)狀來看,，考試仍是選拔人才最有效的途徑，但“唯分?jǐn)?shù)論”之弊甚多矣，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分?jǐn)?shù)的功利之心,，而漸漸以更多元的角度評價兒童,？

蔡元培曾說：“若想有好的社會，必先有良好的個人,；欲有良好的個人,，必先有良好的教育?！辈蝗魪默F(xiàn)在,、從身邊做起，拒以分?jǐn)?shù)論成敗,，還孩子健康成長之藍(lán)天,。

點(diǎn)評：

本文亮點(diǎn)有五：

一是觀點(diǎn)鮮明。作者一開始就抓住漫畫中的巴掌和吻,，引出其共同特征,，家庭教育中的唯分?jǐn)?shù)論。然后指出這種“唯分?jǐn)?shù)論”要不得,，它影響了孩子的健康成長,。

二是思想深刻。作者認(rèn)為產(chǎn)生唯分?jǐn)?shù)論的原因是應(yīng)試教育,，壓抑了孩子的天性,，偏離了求知的本質(zhì)，影響了孩子獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的發(fā)展,。

三是辯證思考,。作者不是一味否定分?jǐn)?shù)的作用。指出在當(dāng)今中國,，選拔人才的途徑仍然需要考試分?jǐn)?shù),，只是不能只看分?jǐn)?shù)，要多角度評價,。

四是善于比較,。作者抓住漫畫中的分?jǐn)?shù)變化進(jìn)行比較，分析問題,。認(rèn)為進(jìn)退是極為正常的現(xiàn)象,，即使低分，也是努力的結(jié)果,，素質(zhì)與分?jǐn)?shù)不能完全等同,。并用我國的現(xiàn)狀與歐美教育進(jìn)行比較，認(rèn)為要順其自然,，尊重天性,。

五是語言簡潔準(zhǔn)確。全文沒有多余的話，簡潔流暢,，恰到好處,。用詞準(zhǔn)確，如“分?jǐn)?shù)成了家長喜怒的晴雨表”“不應(yīng)苛責(zé)”等,，都能體現(xiàn)作者的語言功底深厚。

                     （佛山市第一中學(xué)教師 李存仁）

                  分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)

   我看到這樣一則引人深思的漫畫：第一幅圖中一個滿臉笑意的孩子拿著一張100分的卷子,，頰上是他父母鼓勵的唇印,，與之形成鮮明對比的另一個拿著一張55分卷子的孩子，他愁苦的臉上巴掌印觸目驚心,；而第二幅圖中,，那個曾考100分的孩子只考了98分，臉上也因此添了一道巴掌印,，另一個孩子卻因?yàn)檫@次考了61分而獲得了父母的吻,。

這則漫畫反映了如今家長對孩子成績過于關(guān)注的現(xiàn)狀“一個孩子無論成績好壞，退步了就打,，進(jìn)步了就夸,，仿佛那白卷子上鮮紅的數(shù)字就是衡量他的唯一標(biāo)準(zhǔn)，仿佛那冷冰冰的成績就是孩子的一切,，我理解父母們望子成龍,、望女成鳳的心態(tài),，但我認(rèn)為，他們這種過度關(guān)注孩子成績的“唯成績”主義不利于孩子的健康發(fā)展,。

私以為,，如今的孩子已不及昔日的孩子快樂，而越來越大的學(xué)業(yè)壓力是一個極重要的原因,。家長們將太多的期望寄予孩子,，他們嚴(yán)苛的要求成了殘酷的枷鎖，將孩子牢牢捆綁在童年那絢麗的夢境之外,。我知道很多孩子,，他們一考不好就擔(dān)驚受怕，生怕回到家里會經(jīng)受父母“狂風(fēng)暴雨”的洗禮,。他們一想到考試就不寒而栗,。他們的快樂童年已支離破碎，從來就只存在于記憶中遙不可及的一隅,。的確,，他們都是漫畫中的孩子，無論55分還是98分，只要未到標(biāo)準(zhǔn),，便被家長呵斥,。筆者曾聽過這樣一句話：“你折斷了我的翅膀，卻怪我不會飛翔,。”漫畫中的家長用他們對“分”的嚴(yán)厲要求折斷了孩子的翅膀,，當(dāng)“分”真正成為了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力,。

然而，事實(shí)證明,，分?jǐn)?shù)的確不是評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，善良,、勇敢,、責(zé)任心等等,，也許是比智力更聰明更為寶貴的品質(zhì),。同樣，分?jǐn)?shù)的高低并不一定代表著孩子以后的成就大小,。中學(xué)時成績平平的馬云,，卻成為了今日的互聯(lián)網(wǎng)大亨；科舉屢屢不中的柳永,，卻在“淺斟低唱”中為后人留下了凄婉動人的詞句,。

所以，筆者懇請家長們,，別讓自己的孩子成為漫畫中的孩子，別讓他們在分?jǐn)?shù)中迷失自己,，希望家長們除了關(guān)注孩子的成績,，也要關(guān)注他們的其他方面，讓他們均衡,、全面,、快樂地成長。

要知道,，一個孩子無論考了55分,、61分,、98分、還是100分,，都值得他的父母,，在他臉上留下愛的一吻。但愿漫畫中孩子的不幸更少地在我們身邊的孩子身上復(fù)制,！

 點(diǎn)評：

　　一,、觀點(diǎn)鮮明，有重點(diǎn)有分寸,。

文章的開頭,，用了占全文不足六分之一的篇幅，全面,、準(zhǔn)確地介紹漫畫內(nèi)容,，為中心論點(diǎn)的闡述、展開打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。接著,，扼要點(diǎn)明了對漫畫寓意的理解，提出“‘唯成績’主義不利于孩子的健康成長”的見解,，文章由此展開,。從題目到文中多處的論述可以看出，作者并未像相當(dāng)多的考生那樣,，片面否定分?jǐn)?shù)的重要性,，而是在立場鮮明的同時，做到講分寸,、有彈性,，彰顯了作者深刻的思辨能力。

二,、內(nèi)容詳實(shí),，有感情有層次。

本文與眾不同之處,，是能夠用飽含情感的筆觸，闡述“如今的孩子已不及昔日的孩子快樂”的現(xiàn)象并分析原因,，議論文中具有本文這種能感動讀者的文段的,，實(shí)不多見?！澳阏蹟嗔宋业某岚?，卻怪我不會飛翔”的語句令人動容、引人深思,。文章就此從“就事論事”的層次進(jìn)入“因事說理”的層次,，提出“分?jǐn)?shù)”之外“善良,、勇敢、責(zé)任心”等評價標(biāo)準(zhǔn),；進(jìn)一步提出“分?jǐn)?shù)的高低并不一定代表著孩子以后成就的大小”,，舉例雖少，但極為典型有說服力,。

文章結(jié)尾表達(dá)期望,，點(diǎn)到即止，有蕩氣回腸之感,。

當(dāng)然,，本文也有三點(diǎn)可以提高的地方：

1.“筆者”“我”“私（以為）”統(tǒng)一為“我”比較好；2.第三段行文不夠簡潔,，條理性不夠強(qiáng),；3.僅舉馬云、柳永兩個例子略顯單薄,。

                 （南海石門中學(xué)語文高級教師 林旭升）

                       致母親的一封信

親愛的母親：

您好,！

先請?jiān)试S我引用一句名言：“人能夠登上榮譽(yù)的高峰，卻不能長久地居住在那里,?！蔽颐靼啄鷮ξ业囊笄衅谕Ｍ矣肋h(yuǎn)都是最優(yōu)秀的孩子,，您的望子成龍我能理解,，世界上有哪個母親不想自己的孩子好？但今天我想跟您說,，請?jiān)徫也荒芤恢眱?yōu)秀,，請?jiān)徫也荒芤恢倍甲龅米詈谩?/p>

我記得小時候，您一直拿我跟別人比,，我記得我的表弟,，有時候他來我家吃飯，您就會說：“看誰吃的最快,?！泵看慰次铱焖俚某酝辏紩M意地點(diǎn)點(diǎn)頭,。我記得我去學(xué)鋼琴,，你會坐著聽我彈，聽我練,，直到每一個音符都彈得流暢,，您才會微笑地放我離開，我去考級,，雖說也并不真的痛恨鋼琴,，但我對考級的厭惡有一半都來自您過高的期望,。有時候我也會羨慕其他孩子，當(dāng)班上一個成績一般的同學(xué)拿到成績單后就能開心地回家,，因?yàn)樗辛艘稽c(diǎn)進(jìn)步,。而我心里卻是忐忑的，我因?yàn)槟竺看慰荚嚩家?5分以上,，所以我才懼怕,，即使我的成績在班上很好。

母親,，我希望您也能理解體諒我,，壓力有時是動力，但更多時候,，壓力就像一個雞蛋,，從里面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡,。我希望您能尊重我內(nèi)心的最真實(shí)的意愿,，而不是一味強(qiáng)加壓力給我，我的成長并不是您個人的意志就能決定的,，就好像思想家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前,，就應(yīng)像兒童的樣子?！?/p>

有時候我也會想到新聞里報道的“虎媽”,、“狼爸”，他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上,，在這個到處是競爭的年代希望能“與眾不同”,，但我覺得他們的孩子并不真的快樂。同為少年成名的作家蔣方舟,，小小年紀(jì)便已出書,，但她并不是父母逼的，而是她真的熱愛寫作,，到如今已是受廣大讀者喜愛的青年作家之一,。母親，我知道您一直很愛我,，您外表嚴(yán)厲只是想讓我成為更優(yōu)秀的自己,，也許您可以選擇用另外一種方式引導(dǎo)我，鼓勵我,，我更愿意看到一個溫柔的母親,。

今天,，坐在高考考場上,，人生往后漫漫長路也許就在我的筆尖下書寫與改變,，只是想借此機(jī)會，想跟您說一句：這一次,，讓我做一回真正的自己,，無論結(jié)果如何，我都無怨無悔,。

謝謝您,，我的母親。

                                           您的兒子  ***

                                           2016年6月7日

 點(diǎn)評：

     這是一篇優(yōu)秀的書信,。全文緊扣漫畫內(nèi)容,，“一直優(yōu)秀”“不能一直優(yōu)秀”緊扣100分和98分；“成績一般同學(xué)”“有了一點(diǎn)進(jìn)步”扣住了55分和61分,；母親的“滿意”“微笑”“嚴(yán)厲”等相當(dāng)于“唇印”和“掌印”,。在書信中巧妙、多次扣題及點(diǎn)題是本文的特色之一,。

全文的感情自然,、真摯。母親愛兒子,，希望兒子優(yōu)秀,；兒子愛母親、理解母親,，希望能“看到一個溫柔的母親”,，這里沒有點(diǎn)染、沒有修飾,、沒有造作,，是自然的流露。讀之,，讓人心動,，引人深思。

立意深刻,，中心突出,，是本文的另一特色。開篇提出“人不能長久地站在榮譽(yù)的高峰”“我不能一直優(yōu)秀”,，觀點(diǎn)鮮明,。接著用自己成長的例子，說明母親過高期望給自己帶來的壓力及反感,，并提出“壓力就像一個雞蛋,，從里面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡”,，分析深刻,、透徹,。

全文用例恰當(dāng)，中外并舉,，詳略得當(dāng),，內(nèi)容豐富。語言簡潔,、流暢,，有一定的文采。假如說理能更嚴(yán)密,、辯證一點(diǎn),，引用及用例再斟酌一下，本文會更精彩,。

                （廣州教育局教學(xué)研究室   唐吉民老師）

【教師下水】

            唯分賞罰,，教育之殤

　　             徐曉花

 漫畫中，一個孩子考了100分,，臉上賞了一個吻,；另一個孩子考了55分，臉上罰了一個掌印,。而當(dāng)?shù)谝粋€孩子只考了98分之后,，便由“吻”變“掌”；第二個孩子考上61分,，由“掌”變“吻”,。這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的體現(xiàn),?？蓢@，教育之殤,！

唯分賞罰,，反映出社會中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害著許多跟風(fēng)的家長們,。此風(fēng)不止,，將直接影響每個孩子的教育成長。第一個基礎(chǔ)稍好的孩子由100分變?yōu)?8分,，其中原因是什么,？是考試難度大了，還是孩子考試時身體不舒服,，抑或是上課時不專心所致,？第二個基礎(chǔ)薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發(fā)揮，還是方法上的改進(jìn),，抑或只是猜測蒙對,？家長們不由分說，直接玩“變臉”---晴轉(zhuǎn)過云或多云轉(zhuǎn)晴,，孩子呢？或愁眉苦臉或盲目高興,。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導(dǎo)演”,，簡單粗暴地左右了他們的人生。急功近利,，不明就里的賞罰,，帶來的后果必然是造就了一批同樣“不明就里”的家長和孩子！

唯分賞罰論英雄,，也許是我們整個教育界都應(yīng)該警惕反省的,。一個巴掌拍不響，家庭,、學(xué)校,、社會、國家,，如果都只停留在一個維度上思考實(shí)踐教育的真諦,，那將是教育的一場災(zāi)難。教育之殤,，源于單一單薄的教育評價體制,。兩個孩子的綜合素質(zhì)的高低評價，除了分?jǐn)?shù)這一個結(jié)果,，還應(yīng)該與其學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn),，與同學(xué)協(xié)作的情況，表達(dá)交際能力的強(qiáng)弱,，特長的發(fā)揮等因素結(jié)合起來,，才能給學(xué)生正確而全面的“吻”與“掌”，否則教育將走向死胡同,，會逼瘋多少個“范進(jìn)”,，庸常多少個“方仲永”，埋沒多少個“韓寒,、馬云,、錢鐘書”？而那些虎媽狼爸們,，巴掌下又教訓(xùn)毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力”的孩子們,？可嘆，教育之殤！

猜想,，這幅漫畫給小學(xué)生們目睹,，怕也會會心一笑，更何況歷經(jīng)了大大小小考試的我們,。不管學(xué)生或是各行各業(yè)的人士,，都能深切體味這分?jǐn)?shù)背后給自己一生帶來的影響。它猶如當(dāng)頭棒喝,，敲醒了“陶醉”于唯分是舉的家長們,、老師們、教育專家們,？圖中兩個小孩的人生不是簡單的“98”和“61”能決定的,。我們能給予孩子更好的，或許只是更寬松包容的教育環(huán)境,，更多維深厚的文化熏陶,，更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當(dāng)?shù)囊粋€“吻”和一個關(guān)鍵犯錯時候的“掌印”,。明晰賞罰,，不唯分論英雄，教育之殤才有可能變?yōu)榻逃遥?/p>

 遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學(xué)生,，給予的評價各不相同,，有默許的“吾與點(diǎn)也”，有大贊的“賢哉,，回也”,，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中,，是誰之過與,？”沒有簡單粗暴，只有循循善誘,。想要我們的教育不再停留于分?jǐn)?shù)的表面,，便要明白愛因斯坦那句教育箴言的真諦：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)該是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人,，而不是作為一個專家,。”

“圖畫小兒賞與罰,，應(yīng)由社會明眼察,。不囿分?jǐn)?shù)殤教育，喜怒哀樂皆人生”,。希望一幅輕松幽默的漫畫,，能敲醒更多沉醉不知?dú)w路的“大家”,，還教育一個包容博大的天地，給孩子一個快樂完滿的明天,！

 【點(diǎn)評】

  文章長于理性,，開頭概述畫面的內(nèi)容，之后馬上亮明自己的觀點(diǎn)“唯分賞罰,，教育之殤”,，呼應(yīng)標(biāo)題，并以此統(tǒng)領(lǐng)全篇,。文章圍繞中心論點(diǎn),，多重說理論證，重點(diǎn)十分突出,。全文采用分論形式來行文運(yùn)筆，正如作文題目要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”,，或理實(shí)結(jié)合,，或正反對比，夾議夾敘,，運(yùn)用自如,，手法流暢。（魯力）

　              又是“別人家”的家長

最近有一句網(wǎng)絡(luò)流行語叫“別人家……”,，意思是羨慕別人家的XXX,，而自己卻沒那么命好，沒能碰上,。同樣一張?jiān)嚲?，小明考?8分，結(jié)果得到的“獎賞”是一個耳光,，小王考了61分,，就得到了一個鼓勵的親吻。哎,，又是一個“別人家”的家長,，同樣一張?jiān)嚲恚剟詈蛻土P的命運(yùn)卻千差萬別,。

理解潤親情,，鼓勵成遠(yuǎn)方。成功沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,，勝利不一定就是滿分,，只不過期望值不同而已。有些時候,，我們習(xí)慣于成功,，習(xí)慣于完滿，把標(biāo)準(zhǔn)定得太高，把腳步邁的太大,，可能落差也會更大,，還不如春風(fēng)化雨，腳踏實(shí)地,，讓成就一步一步積累,，讓喜悅一點(diǎn)點(diǎn)綻放。

北風(fēng)與南風(fēng)打賭,，看誰的力量更強(qiáng)大,，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無論怎樣強(qiáng)烈,，行人只是將衣服越裹越緊,；而南風(fēng)只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣,?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”告訴我們一個道理，強(qiáng)扭的瓜不甜,，早熟的柿子生澀,，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會被淹死,，關(guān)鍵看你如何把控尺度,，如何設(shè)置期望值。

20世紀(jì)英國著名心理學(xué)大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念,，具體含義是媽媽做到60分,，滿足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感,，把剩下40分的愛以“特別狠心”的方式隱藏起來,，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學(xué)習(xí)成長,。相反,，六一兒童節(jié)之際，湖北武漢一“著急媽媽”火了,。從半歲到5歲,，她為自己的小孩累計(jì)投入近12萬元，報了英語,、數(shù)學(xué),、聲樂、表演等17項(xiàng)培優(yōu)班,，結(jié)果沒想到兒子竟然由“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”,。對比觸目驚心,，做“60分媽媽”總比做“著急媽媽”更令孩子接受。

教育是一塊橡皮泥,，可以任人隨意捏造出各種形狀,。那么反向推演，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑,，他們的最初狀態(tài)都是陶泥,，無所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學(xué)藝雙全,，各方面都很優(yōu)秀,，但在平凡世界里，我們不甘于平凡但應(yīng)習(xí)慣于平凡,。每個人都想成為鶴立雞群的那只“鶴”,，那么誰來成為那大多數(shù)的“雞群”呢？

上善若水任方圓,。98分的“學(xué)渣”與61分的“學(xué)霸”,，獎懲分明、區(qū)別對待背后是一種焦慮,，中間隔著習(xí)慣性與偶然性的轉(zhuǎn)換差,，而這個差值正是中國應(yīng)試教育下的一種常態(tài),。在此呼吁別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”,，因?yàn)榉綀A即乾坤。

作者：作家,、評論員 吳敏

吳敏,，江西省作家協(xié)會、雜文學(xué)會員,，江西省公共關(guān)系學(xué)會副秘書長,，江西省人民廣播電臺特約評論員，江西省社科院特邀副研究員,。

                                   尺子

    從100分到98分,，挨一頓揍;從55分到61分，得一個吻,。這看似荒誕不經(jīng)的故事,，卻常常發(fā)生在我們身邊，許多人看來,，前者退步了挨揍是天經(jīng)地義,，后者進(jìn)步了得吻是理所當(dāng)然。

　　我們常說,，要一把尺子量到底,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，應(yīng)當(dāng)說尺子是最公平的，但拿在不同人的手里,，去度量不同的人,，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。我們習(xí)慣了媽媽在廚房中的忙碌,，一日三餐總是準(zhǔn)時吃到可口的飯菜,，可當(dāng)有一天，我們回家面對著干鍋冷灶的時候,，卻首先想到的是無飯可吃,，沮喪之余，面露慍色,，甚至開口責(zé)備,，完全忽略了她累了病了，撐不住了,，連燒口開水的力氣也沒有了;而我們的爸爸偶爾下一次廚房,，煮一碗面，卻能讓一家人感到萬分知足,。慣性,，使我們的尺子變得富有彈性，卻無法丈量出愛的深遠(yuǎn),。

　　每個單位都良莠不齊,，有干的有看的，也有搗亂的,，總有一些禿子混在和尚之中濫竽充數(shù),。奇怪的是干的永遠(yuǎn)在干，看的一直在看,，而干得越多失誤也越多,，得到的批評也越多，而那些看客,，偶爾偷機(jī)取巧做做樣子,，就會名利雙收。甚至那些搗亂的,，變得乖巧一些,，就會讓領(lǐng)導(dǎo)和一席眾人皆大歡喜，心滿意足,。惰性,，使我們的尺子帶了偏見，就再也無法凝聚眾人的力量,。

　　大家還記得北方小城那位舍粥的大嫂嗎?每到冬天她就半夜起來,，熬上滿滿的三鍋熱粥,，免費(fèi)送給寒風(fēng)中瑟縮的清潔工、窮苦人和乞丐,，數(shù)年如一日,，不曾間斷。而當(dāng)有一天,，一位老漢從中吃出了一粒沙子,，頓時將一碗熱粥潑在大嫂的身上，而領(lǐng)粥的人,，也瞬間劃分為兩大陣營：有人說老漢不該撒野,，也有人指責(zé)大嫂不該摻沙子。薄情,，讓我們的尺子扭曲,，冷了多少善良的心。

　　開縣一輛滿載了19名乘客的中巴,，突遇險情,，一頭栽進(jìn)深達(dá)五米的水塘。當(dāng)?shù)卮迕窠鹩袠涮M(jìn)冰冷刺骨的水中,，砸開車窗將19名乘客全部救出,，自己卻因長時間冷水的浸泡患上肺病，舉債治療數(shù)月,，告借無門,，不得不離開醫(yī)院，病死家中,。19名幸存者無一人去醫(yī)院探視,，更無人為他送行,。金有樹臨死前寫下一封信,，第一句話就是：“我救了19人的命，現(xiàn)在誰來救我的命,?！崩淠屛覀兊某咦淤耆淮鐢?，留下無盡的遺憾,。

 每個人心里都有一把尺子。我們用它來衡量別人,，更要時常度量自己,。這個世界，應(yīng)當(dāng)有這樣一把尺子,，于情充滿溫暖,，于理凸顯公平,，于法彰顯正義，時時刻刻閃耀著人性的光輝,。只要堅(jiān)持從我做起,，從一點(diǎn)一滴做起，苛責(zé)自我,，寬厚待人,，星星之火，勢必燎原,，人間終會灑滿陽光,，灑滿愛。

　　            2016廣東高考滿分作文：教育差距

 望子成龍,，望女成鳳,，這是每個家長對孩子的最大期盼，而每個家庭對待孩子的教育也各不一樣,。有的是順其自然,，讓孩子自由發(fā)揮;有的是望子成才心切，對孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲苛刻,。

 小明和小王是同桌,，他們的家長對待他們的學(xué)業(yè)有不同的做法。小明成績優(yōu)異,，父母都希望他能有一個好前途,，，所以從小對他學(xué)業(yè)很嚴(yán)厲,，不能有半點(diǎn)差錯;小王成績不是很好,，雖然父母很失望，但是父母對他的學(xué)業(yè)還是一直鼓勵,。一次測試,，小明考了滿分，父母很高興,，親了小明一口,，讓他下次還是拿滿分;小王沒考及格，父母很生氣,，打了小王一巴掌,，讓他下次考好點(diǎn)。等到下次考試,，小明沒考到滿分,，父母打了他一巴掌，而這次小王分?jǐn)?shù)提高了一些,，父母親了他一口!

 兩對父母對待孩子成績的不同做法,，可以看出當(dāng)代教育的不同體現(xiàn),。俗話說“黃金條條出好人”，這種思想也不是全對,，家長過分的對孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲,，終究會適得其反，只會讓孩子厭煩學(xué)習(xí),，如果家長對孩子學(xué)業(yè)多一點(diǎn)關(guān)心,，鼓勵，問候,，對孩子繁重的學(xué)業(yè)之后也是一個很好的安慰,，畢竟每個家長都是從孩子階段走來的，都有過同樣的感受!　　這幅漫畫首先指向的是家庭教育,，寓意的是愛與懲罰及其功能,。在我看來，兩個巴掌都是不對的,，而兩個吻都很對,。仔細(xì)分析一下，100分得到的吻是高分掙來的,，是愛,，但愛的內(nèi)容比較單一，所以98分就要挨巴掌;55分的巴掌是錯誤的,，家長粗暴了,，但61分的吻特別溫馨，愛的內(nèi)容比較豐富,，有親情,，還有鼓勵、寬容和等待,。從效果看,，98分挨巴掌的孩子可能從此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，學(xué)習(xí)心態(tài)受到了極大的破壞,，會進(jìn)入比較機(jī)械僵硬的學(xué)習(xí)狀態(tài),，甚至可能創(chuàng)造精神也被壓抑,，下一次考試變成90分甚至更低都有可能,。但61分得到的吻則可能成為一種動力，從而形成一種積極向上的精神,，孩子的心理會處于比較寬松自由的健康狀態(tài),，未來可能有很好的發(fā)展，下一次考試分?jǐn)?shù)會更高幾乎是可以肯定的,。

  這幅漫畫雖然看起來主要是在跟家長們對話,，其實(shí)也是在討論中國的教育,。中國教育的一個重要弊端就是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)決定一切,，漫畫里的吻和巴掌也是分?jǐn)?shù)決定論的后果,。分?jǐn)?shù)決定論在教育發(fā)展和人才選拔方面的消極后果已經(jīng)日益顯現(xiàn)，值得全社會反思,。

　            2016年廣東高考滿分作文：賞與罰

在當(dāng)今這個賞罰分明的年代,，不少人都在什么是賞，什么是罰這個問題上犯了難,。

就像材料中所表達(dá)的那樣,，在第一次考試中，甲考了一百分,，媽媽很開心,，她給了甲一個吻，乙考了55分,，連及格線都沒過,，他媽媽很生氣，便伸出手打了他一巴掌,。這次甲考得比乙高,。第二次，甲考得又比乙高,，但甲母很生氣,，乙甲卻沒有。這是為什么呢?因?yàn)樗麄兌加X得甲退步了,，而乙進(jìn)步了,。

其實(shí)，從另一個角度來講,，他們父母的作法也存在誤區(qū),。甲的成績始終都比乙高，卻受到了差別待遇,。這樣可能給他們帶來負(fù)面的影響,，讓他們覺得這次好或者壞都無何謂，下次比這次好就OK了,。

在攀登人生高山的旅途中,。起初高起點(diǎn)的人總比低起點(diǎn)的人更易贏得人的青睞。正如漫畫中所示,，人們青睞于得到100分的孩子,，而不是得到55分的孩子。但是人生總是出乎意料的，在途中人們會更加青睞于進(jìn)步的人,。在攀登中,，進(jìn)步意味著離成功近一步，而退步則意味著臨近深淵,。人生總是向前的,。

我們必須明白勝負(fù)成敗真正的含義，它不僅是一場考試的結(jié)果,，它更是一種儀式,，一種在成長的路上很重要的儀式.你知道國家運(yùn)動會的項(xiàng)目為什么只比一次嗎?如果舉辦運(yùn)動會的目的是為了知道誰最高，誰最快,，誰最強(qiáng)的話,，那為什么不直接把他們聚集到一起，在不同的時間,，不同的地點(diǎn),，不同的天氣和不同的身體條件下各比它個十八次，再取一個平均值呢?一次就定勝負(fù),，這樣的結(jié)果難道不是很不穩(wěn)定,，很不準(zhǔn)確，很不能服眾嗎?其實(shí),，回想一下我們的經(jīng)歷,，是不是每一次失敗里面，都會有一絲的遺憾,，每一次成功里面,，都會有一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)不愿意讓別人知道的僥幸.我們只有改變,，擺脫那種教育方式,，才能讓孩子獲得比勝負(fù)重要萬倍的東西.

          2016年廣東高考滿分作文：兩種態(tài)度

其實(shí)我是覺得左邊的是一個學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，他的父母對他要求很嚴(yán)格,，考了滿分父母夸他,，但是如果只考了98分，爸爸媽媽就會給他一巴掌,。

右邊這個是學(xué)習(xí)沒那么好的,，父母他要求也不是很高，考了55分不及格,，家長給他他一巴掌,，61分及格了，家里人就會夸獎他,。

我覺得這是家長對自己孩子學(xué)習(xí)的兩種態(tài)度,，截然相反的兩種態(tài)度,。左面的就是要求過高,，覺得自己孩子必須是一個完美的小孩,，不允許出一點(diǎn)錯誤。右面的父母的態(tài)度就是比較寬松的一種,，只要過了及格線,，就沒什么大不了了。

其實(shí)截然不同的兩種態(tài)度,，對孩子也會造成很大的影響,，處于青春期的我們，如果遇到左邊這種情況,，性子急躁強(qiáng)硬的人很容易喪失信心,，“98分還要打我，那我上學(xué)還有什么意義,，考滿分的意義就是為防止挨打嗎?”

而面對右面家長的態(tài)度,，也會有一部分學(xué)生他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會產(chǎn)生懶散的壞習(xí)慣，因?yàn)樗麄儩撘庾R里覺得只要過了及格線就萬事大吉,，于是便愈來愈不在乎自己的態(tài)度,。

其實(shí)中國現(xiàn)在大部分家長都處在這兩種態(tài)度之間，如果把父母的這兩種行為中和中和,，或許學(xué)生之間成績的差異就不會那么大,。

　      2016高考滿分作文：每一個生命都無需比較

從我牙牙學(xué)語起，你便開始拿我和別的小孩比較,，從中你得到了快樂和滿足,。

從我上小學(xué)以來，你便習(xí)慣拿我的成績與別人論成敗,，為此你收獲了自豪和榮光,。

我曾勸你不要比，因?yàn)槌煽儍?yōu)秀不代表一切,，可你充耳不聞,，認(rèn)定我是你今生最得意的作品，是你最大的驕傲,。

我曾反感你的比,，因?yàn)槲乙灿形业摹岸贪濉焙妥詰M形愧，可你樂此不疲,，反而嗔怪我不懂你的心,。

望子成龍，那是普天下所有父母的共同心愿,，我怎會不懂,，只是——

你可知道,，再優(yōu)秀的成績也經(jīng)不起比。從來沒有比出來的天才,，只有比出來的笨蛋,。因?yàn)椋@個世界沒有“最”,，只有“更”,。“最”是極限,，是盡頭,，是止境;“更”是無窮，是進(jìn)取,，是新的希望,。人類之所以不斷地挑戰(zhàn)自己的潛能與極限，刷新一次次的成績,，打破一項(xiàng)項(xiàng)的記錄,，不就是因?yàn)樾欧睢皼]有最好，只有更好”嗎?

記得奧林匹克運(yùn)動會“更快,、更高,、更強(qiáng)”的格言嗎?記得被譽(yù)為“教授的教授”的陳寅恪先生說的“只要能學(xué)到知識，有無學(xué)位并不重要”的真言嗎?我們實(shí)在無需時時與人比成績較高低,，做好自己便是王道,。看看民國時期的梁漱溟,、金克木,、沈從文、錢穆等一大批自學(xué)成才的低學(xué)歷的大師便知,，強(qiáng)者從來只用實(shí)力說話,，無須靠一紙分?jǐn)?shù)或?qū)W歷來證明。

            2016高考滿分作文：母親給女兒回信

親愛的女兒：

聽說你的高考作文得了滿分,，媽媽欣喜的打開電腦閱讀了你的文章,。關(guān)上電腦后，我找了個沒人的地方放聲的痛哭了一場,。媽媽心里五味雜陳,、感慨萬千：有欣慰、有心疼,、有委屈,，更有十幾年來小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的壓抑,，如今都統(tǒng)統(tǒng)釋放了,。

看到你的文章里滿滿的不滿和委屈,，媽媽心里非常自責(zé)，對不起,，女兒,，媽媽讓你受委屈了。但媽媽不后悔十幾年來對你學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求和高度重視,。你上小學(xué)的時候,，我會很坦然的說,，考一百分跟考九十分沒什么區(qū)別,。你上初中的時候，你自己都會說,，班級第五名跟第一名只差四分,，可是我要告訴你，高考一分之差就會甩掉幾千個孩子,。你也知道,，我們省是個高考大省，如果想進(jìn)好學(xué)校,，只有拼分?jǐn)?shù),，你在學(xué)的時候，別人也都在學(xué),。所以,，媽媽看重你的分?jǐn)?shù)，其實(shí)與炫耀無關(guān),，與虛榮心無關(guān),，媽媽是著急，是焦慮,。

在媽媽的理解里：只有努力學(xué)習(xí),，才能考上一所好的大學(xué)或者才能掌握一項(xiàng)足以謀生的技能。成績好,，才能夠在同學(xué)和老師面前有尊嚴(yán),，你才能對自己更有自信，才能不用上補(bǔ)習(xí)班,，才能有更多的時間休息,。你知道，媽媽每天都在計(jì)算你一天能睡幾個小時,，每天都在擔(dān)心你的近視度數(shù)千萬別再增加,。每天晚上看你埋頭苦讀、奮筆疾書時,，媽媽除了心疼還是心疼,。

    媽媽最后悔的事情就是曾經(jīng)動手打過你,，打了你后，媽媽會心疼,、后悔的偷偷哭泣,。打人是不對的，媽媽當(dāng)時太沖動,，媽媽向你道歉,，希望你能原諒媽媽。我覺得龍應(yīng)臺的一段話對媽媽的期望作了最完好的詮釋：孩子,，我要求你用功讀書,，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是,，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利,，選擇有意義、有時間的工作,，而不是被迫謀生,。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感,。當(dāng)你的工作給你時間,，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán),。成就感和尊嚴(yán)給你快樂,。

親愛的女兒，你能理解媽媽當(dāng)時的心情嗎?

孩子,，你問我你的明天會好嗎?我只想告訴你,，美好的明天是自己創(chuàng)造的。有能力,，有毅力,，有恒心的人，他的明天肯定是美好的,。

孩子,，也許在媽媽的嚴(yán)格管教下，你不得不舍棄了一些你的自由,、你的愛好,，你不得不在我們的鞭策下不停的奔跑。但是,，請不要質(zhì)疑爸爸媽媽對你的愛,，用邢臺胡子宏老師的一句話作為媽媽的心聲吧：親愛的孩子，爸爸媽媽愿意把身體的每一塊骨骼,，都變成你成長的階梯,，任由你攀爬著前進(jìn)……

如今高考已經(jīng)結(jié)束了,，不管你能考多少分?jǐn)?shù)，媽媽都會坦然以對,。剩下的路,，你要自己走了，在你卸下十幾年的枷鎖的時候,，媽媽的心也解放了,。媽媽希望你今后的路走得輕松而快樂。

　　                                     愛你的媽媽

                                         2016.6.7

                    寫給媽媽的一封信

媽媽：

你送我到學(xué)校門口,，我順著人流走進(jìn)考場,，沒有回望，我能夠想象你眼神里復(fù)雜的情緒,，我想我還是走得淡定一點(diǎn)吧,。

可是眼前的漫畫卻讓我思緒翻滾,。

一個孩子第一次考試100分,，臉上一個吻印，第二次考了98分,，臉上一個掌痕;另一個孩子第一次考試55分,，臉上一個掌痕，第二次考試61分,，臉上一個吻印,。我想的是，第三次呢,？第四次呢,？只要分?jǐn)?shù)有波動，孩子的待遇就有波動,。按通常意義,，第一個小孩是優(yōu)生吧，第二個算是很普通的學(xué)生吧,，可是全都生活在被分?jǐn)?shù)控制的世界里,，悲喜交替，無處可逃,。

我有些不安,，媽媽，那個對孩子又打又親的人是誰呢,？她可能是你嗎,？她正是你對吧？求學(xué)十二年,，你沒少親我,，也沒少罵我,，有時甚至“啪啪啪”！你引用我老師的話說我“要成為優(yōu)質(zhì)的做題機(jī)器”,，可是我的老師總會接著說“更要成為優(yōu)質(zhì)的人”啊,。

可是媽媽，你似乎簡單了些,，在陪伴我的路上,，你的眼里似乎只有我的分?jǐn)?shù)了，仿佛那就是我整個人的價值體現(xiàn),。是的我從小就會讀書,，就會考試，就是你昂首挺立笑傲江湖的“資本”;是的我知道好成績的意義,，它會讓我更受寵愛和欣賞,，它會讓你更有成就和尊嚴(yán)，它會改寫我們家的處境和命運(yùn),，它會讓我更便捷地獲得人世間物質(zhì)和精神的享受……諸如此類,。可是長大后目睹你因此而生的悲喜,，我常常覺得是那么遙遠(yuǎn),。

你呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)我越來越長的睫毛下,，有更多的委屈,？有沒有發(fā)現(xiàn)我越走越快的腳步里，有更多的趔趄,？你可知道,，我會夜半，無言獨(dú)上西樓,，看月色如鉤,？你可知道，我會斷鴻聲里,，欄桿拍遍,，嘆“無人會，登臨意”,？有時候竟至怒發(fā)沖冠,，仰天長嘯？甚或“長太息兮以掩涕兮,，哀民生之多艱”,？你一直告訴我你愛我如命，所以我聽話，我聽你的話,，不問他事,，不貪享樂，不玩手機(jī),，不打排球,，不彈我好的吉他，不看我愛的武俠……我力求考得高一點(diǎn)再高一點(diǎn),，可是卷面有難有易,，精神有奮有頹，也有失誤比別人考得低的時候,，還有命運(yùn)捉弄人的時候,。

記得初二下學(xué)期期中考數(shù)學(xué)，120分我考了86分,，回家后告訴你你臉色立變,，不只是你，我爸他讓我跪下思過,，我不跪他一個巴掌甩過來,，我一下趴到地上，那夜我跪了兩個小時,，可是第二天老師告訴你說少加了我30分,，加上我還是全年級第一，回到家你一把摟過我親了又親,，可是我的小小的心冰冰涼涼。媽媽,，我無法承受,，這是我生命中無法承受之重，你知道嗎,？

我曾試著與你們溝通可是無效,，我羨慕我的同桌李某某，他成績平平可是說起父母卻眉飛色舞,，我更羨慕那些書里知道的大師和他們的孩子,。魯迅讓他的兒子周海嬰“完全的解放”，“順其自然,，極力不多給他打擊,，甚或不拂逆他的喜愛”。

梁啟超對他的女兒說“未能立進(jìn)大學(xué)有什么要緊”說“天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培寬追憶父親梁漱溟時說父親的教育是“信任且開放式的”,，有一次他考了59分,，他拿著補(bǔ)考通知書給父親看，父親只一眼就還給兒子,，那意思是“自己的事情自己負(fù)責(zé)”……這些小孩受了信任與激勵,，后來都有了出息,。媽媽，你可知道我羨慕他們,？

三個月前,，百日誓師之后，一天下午放學(xué),，學(xué)校廣播里傳來樸樹的歌：“當(dāng)你仍然還在幻想/你的明天,，它會好嗎？還是更爛/對我而言,，是另一天/我曾經(jīng)毀了我的一切,，只想永遠(yuǎn)地離開/我曾經(jīng)墮入無邊黑暗，想掙扎無法自拔/我曾經(jīng)像你像他像那野草野花/絕望著渴望著,，也哭也笑也平凡著……”我越走越慢,，走到校門口突然淚奔，那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像一個英雄,，哭完我安靜地回到教室晚自習(xí),。媽媽,，這是你不知道的,。

人抨擊當(dāng)代中國教育,，說是天才教育,，而所謂天才教育結(jié)果多半不是把一個普通資質(zhì)的人培養(yǎng)成了天才,，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形兒,。我自問我尚不是畸形兒,，媽媽,，我為此感到慶幸,，可是令我不安的是,，我一樣被卷在了這樣的教育里了，我不知道的是我的明天,，它會好嗎,？我們的明天，它會好嗎,？

媽媽,，我仍然愿意考一個高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，用它來回報你,。不過,，明天之后，不管我考了多少分,，你和爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業(yè)了,，好嗎？

　　                                    您永遠(yuǎn)的女兒：～

　　                                2016年6月7日于考場