空間邏輯思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的一種思維方式,，不僅是幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)未來的工作,、生活也有著巨大的影響,，在幼兒時(shí)期我們應(yīng)該怎樣給孩子打下空間邏輯思維的基礎(chǔ)呢？本文給大家分享一個(gè)循序漸進(jìn)的鍛煉孩子空間邏輯思維的方法,，以供大家參考,。

一、是什么動(dòng)物

幼兒獨(dú)處的時(shí)候,，經(jīng)常會(huì)游走于現(xiàn)實(shí)和想象的世界之間,，他們的抽象思維雖然還不完善，但對(duì)于自己熟悉的事物,，還是有自己的想象能力的,，我們可以利用這一點(diǎn)，和孩子一起玩游戲,，找一些孩子熟悉的小動(dòng)物的圖像,，遮住其中一部分，留下特征明顯的部分,，讓孩子猜測是什么動(dòng)物,。但有一個(gè)前提，是孩子已經(jīng)見過這些動(dòng)物,，也熟悉這些動(dòng)物的整體形象,，因此家長要多帶孩子去接觸外面的世界，比如去動(dòng)物園,，去菜市場,，去農(nóng)村等，讓孩子能直面動(dòng)物,，近距離進(jìn)行觀察,，在腦海中形成概念，作為自己想象的基礎(chǔ),。

二,、尋找另一半

用彩紙剪成三角形、圓形,、方形等,，并將之撕開，分成兩半,，打散次序,，先給孩子一半，讓孩子猜測整體是什么形狀,，并讓孩子找出另一半,，進(jìn)行拼合。同樣一個(gè)前提是,，孩子認(rèn)識(shí)這些形狀,，等孩子熟練以后，可以繼續(xù)用印著不同形狀的物品（圓形的盤子,、蛋糕,、三角形的包子等），分成兩半,，讓孩子去拼,，從而形成整體與部分的空間邏輯思維。

三,、部分推測整體

這里還是借助一些小動(dòng)物一類的形象,，讓孩子從部分推斷整體，但不同的是,，多加一些細(xì)節(jié),，讓孩子必須認(rèn)真觀察，從細(xì)節(jié)推測,，從而推斷出整體的模樣是什么樣子的,，比如讓小動(dòng)物帶一個(gè)三角帽，小動(dòng)物的顏色有一定的區(qū)別等等,，從而讓孩子的空間邏輯思維變得更為系統(tǒng),、完善，如下圖：

整體是什么

四、正確的配對(duì)

和尋找另一半的游戲類似,，但不同的是,，這個(gè)游戲在玩的時(shí)候，要把物品分成不同比例的兩部分,，讓孩子通過已知的部分去推斷整體,，對(duì)孩子的思考力要求又上一個(gè)臺(tái)階，幫助孩子建立更合適的整體與部分的空間思維,，如下圖,，讓孩子從雜亂的排布中，找到能夠配對(duì)的圖形,，并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐,，孩子熟練以后,，可以用圖形代替實(shí)物，但不熟練之前,，建議使用實(shí)物,，圖形畢竟是半抽象的概念，而現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)才是幼兒學(xué)習(xí)的最佳途徑,。

另一半是什么

五,、藏了什么

一般對(duì)于幼兒來說非常喜歡玩捉迷藏游戲,，相信多數(shù)家長也經(jīng)常和孩子一起玩捉迷藏游戲，體驗(yàn)過孩子那種近乎白癡的捉迷藏方式,。但不要因此覺得孩子幼稚,，讓孩子學(xué)會(huì)有次序的去尋找，是鍛煉孩子空間邏輯思維的好機(jī)會(huì),，我們還可以把這個(gè)游戲升級(jí)一下,，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)新玩具，用門簾遮住一半,，讓孩子根據(jù)表現(xiàn)出來的特征,，一點(diǎn)點(diǎn)的去想象門簾后的整體是什么樣子的，比如下圖,，先從頭發(fā),、眼睛、鼻子開始,，一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)展到整體,。

藏了什么