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這兩個(gè)月在育兒圈里有一部被吹爆的紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》,，眾多母嬰大V推薦,，在豆瓣上創(chuàng)下了9.2的高分,，更有人說(shuō)從中看到了最好的教育模式是怎樣的，實(shí)際上果真如此嗎,？

該片的導(dǎo)演周軼君以兩個(gè)孩子?jì)寢尩纳矸荩阅赣H視角,，探訪了中國(guó),、芬蘭、日本,、印度,、以色列、英國(guó)6個(gè)國(guó)家,，這是一場(chǎng)關(guān)于教育哲學(xué)的思考之旅,。

和大多中國(guó)焦慮的媽媽一樣，她說(shuō)為人父母后有很多困惑,，常常不知道該用什么樣的語(yǔ)言和下一代溝通,，不自覺(jué)就繼承了上一代的語(yǔ)言。

“

爸爸媽媽不工作,，怎么有錢養(yǎng)你,？

爸爸媽媽都是為了你好。

聽(tīng)老師的話,。

連這個(gè)都做不好,，你以后……

你怎么這么……

”

我們明知不對(duì)，卻找不到更好的代替方法,，但該如何教育孩子,，從來(lái)就不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

這部紀(jì)錄片的意義我覺(jué)得更在于讓父母停下來(lái)去審視自己,、去了解孩子,、從而找到最適合的教育方式。

01 學(xué)會(huì)尊重孩子,，比什么都重要

在看這部片子的期間，我不斷感嘆,，原來(lái)課堂是可以自由歡樂(lè)的,，沒(méi)什么絕對(duì)正確的事情，老師也不意味著權(quán)威……

原來(lái)我們從未平等尊重過(guò)孩子,，所有天馬行空的想法也有它存在的意義……

印度的課堂上,，所有的問(wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以提出一切自己的質(zhì)疑,。

在這沒(méi)人在意你說(shuō)的對(duì)不對(duì),，每個(gè)人的意見(jiàn)都被給予了尊重,，因此他們從小就敢于表達(dá)自己的想法,，加上卓越的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力,，讓印度人非常有創(chuàng)新精神,。

世界500強(qiáng)公司中,，有30%的公司由印度人擔(dān)任CEO,。

——《財(cái)富》

同樣秉持自由、質(zhì)疑,、創(chuàng)新的教育理念的以色列,，躋身2019年聯(lián)合國(guó)十大最具創(chuàng)新力的國(guó)家之列，很多十幾歲的孩子遞出名片的頭銜卻是CEO,。

當(dāng)周軼君問(wèn)他們，會(huì)因此而耽誤正常的課程學(xué)習(xí)嗎,？他們笑著說(shuō)當(dāng)然不可能因?yàn)閯?chuàng)業(yè)耽誤學(xué)業(yè),。

原來(lái)當(dāng)你尊重孩子，相信孩子,，不再設(shè)立規(guī)矩去控制的時(shí)候,，他們是可以自己拎得清孰重孰輕的。

“

在此說(shuō)一件我深受啟發(fā)的事情,，其實(shí)從cici懂事起我就一直很困惑，是否要給孩子立規(guī)矩,，比如吃飯是否要用手扶著碗這件小事,，因?yàn)樽约簭男”患议L(zhǎng)這樣要求，現(xiàn)在也同樣會(huì)這樣要求孩子,，但實(shí)際上這規(guī)矩很重要嗎,？好像也并沒(méi)有吧。

我告訴她,，媽媽從小也討厭扶著碗,，但有時(shí)會(huì)把碗弄到地上，然后我就摸索了不扶著碗也能不讓碗跑的方法,，她學(xué)的很起勁,，但有幾次碗差點(diǎn)掉了，接下來(lái)她就主動(dòng)學(xué)會(huì)在必要的時(shí)候扶住碗,。

明明孩子有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,，而家長(zhǎng)卻迫不及待把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)變成規(guī)矩強(qiáng)加給孩子，還美其名曰,，為你好,，所以，真的有些愛(ài),，只是化了妝的控制,。

”

02 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力

印度的家長(zhǎng)看起來(lái)似乎很“佛”,，比起死板的功課,，他們更愿意幫助孩子去培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

爸爸會(huì)和孩子玩腦洞大開(kāi)的游戲,，從毫不相干的兩件物品里找到它們之間的聯(lián)系,。

而在芬蘭,，上課的地點(diǎn)可以是森林,，老師讓孩子認(rèn)識(shí)大自然的顏色、氣味,，更甚至還可以是數(shù)學(xué),。

優(yōu)秀的教育理念，不是告訴孩子答案,，而是讓孩子自己找到答案,。

相較之下，我們總是天天叫孩子快一點(diǎn),，快點(diǎn)吃飯,、快點(diǎn)上學(xué)、快點(diǎn)做作業(yè),，能說(shuō)答案的絕對(duì)不浪費(fèi)時(shí)間去解釋過(guò)程,，能走捷徑的絕對(duì)繞遠(yuǎn)路去體會(huì)個(gè)中奧秘，卻從未讓她們慢一點(diǎn)去思考,、去學(xué)習(xí),。

家長(zhǎng)圈里流行這樣一句話，不做作業(yè)母慈子孝,，一做作業(yè)雞飛狗跳,，可有沒(méi)人想過(guò)背后的原因是什么？

“

從吃飯穿衣到學(xué)習(xí),，父母都習(xí)慣幫孩子打理的清清楚楚，以至于，遲到,、不專心聽(tīng)講,、作業(yè)不會(huì)、考試考不好,，似乎會(huì)受到牽連的只有父母,，做個(gè)大膽的設(shè)想，如果真的把這些事情的因果都還給孩子去體驗(yàn),，會(huì)不會(huì)所有不同呢,？

”

03 除了學(xué)習(xí),，社會(huì)責(zé)任感也同樣重要

身邊的孩子,，無(wú)一不是被繁重的課業(yè)壓的喘不過(guò)氣，就算放假也要奔波在家長(zhǎng)選的“興趣班”路上,，英語(yǔ),、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器,、舞蹈全都是考試加分的砝碼,。

似乎從來(lái)沒(méi)人關(guān)心，生在這個(gè)社會(huì),，你能做些什么去推動(dòng)它的發(fā)展,。

反觀在推崇精英教育的英國(guó),，學(xué)生可以自由選擇自己要參加的課余興趣班,，通過(guò)體育、藝術(shù)等興趣讓孩子們玩在一起,。

從而學(xué)會(huì)自信、與人溝通,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，他們認(rèn)為教育的根本就是，教孩子將來(lái)更好的融入社會(huì),。

哪怕是三年級(jí)的課堂,，也會(huì)定期讓學(xué)生們來(lái)策劃一些公益活動(dòng)去解決社會(huì)問(wèn)題。

鄰國(guó)日本,，教室里沒(méi)辦法一次關(guān)緊的推拉門教會(huì)孩子做事要完整。

操場(chǎng)上沒(méi)有接水槽的水龍頭教會(huì)孩子節(jié)約用水,。

看似生活中的小事，卻讓孩子明白自己做的每一件小事,，不僅關(guān)乎自己也關(guān)乎他人,。

在別人的教育中，我們看到個(gè)人,、集體,、社會(huì)是無(wú)法分割的，而中國(guó)的孩子被學(xué)習(xí)孤立成一個(gè)個(gè)的個(gè)體,，似乎成績(jī)好就代表了一切,，團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感是當(dāng)代教育中缺失的一課,。

不禁想問(wèn),，我們的社會(huì)究竟需要的是一個(gè)只懂讀書(shū)考試的人，還是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,？

04 把電子產(chǎn)品變成學(xué)習(xí)工具

在很多家庭會(huì)限制孩子使用電子產(chǎn)品的，其中也包括我,，但其實(shí)這代孩子是活在這個(gè)信息社會(huì)的,，從出生起的一切都離不開(kāi)電子產(chǎn)品，而我們卻狹隘的拿來(lái)當(dāng)電子保姆,？

在印度非常偏遠(yuǎn)落后的地區(qū),，他們會(huì)建立“云中教室”，他們教給孩子如何用電腦搜索自己想了解的知識(shí),，學(xué)會(huì)和世界各地的人溝通,。

在這里電子產(chǎn)品是一個(gè)學(xué)習(xí)工具，互聯(lián)網(wǎng)和電腦縮小了貧富差距帶給孩子的眼界限制,。

一位以色列父親把自由貫徹在孩子出生起，沒(méi)有限制使用電子產(chǎn)品的時(shí)間,，從來(lái)都不要求孩子幾點(diǎn)上床睡覺(jué),。

孩子在這樣無(wú)控制的環(huán)境下學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己負(fù)責(zé)，父母也相信他有這種能力,。

“

深受啟發(fā)的我依瓢畫(huà)葫蘆做了個(gè)嘗試，昨晚cici說(shuō)想看看食人花長(zhǎng)什么樣,，我告訴她你可以用手機(jī)自己查,，這是她第一次把手機(jī)當(dāng)成求知的工具來(lái)使用。

期間我沒(méi)有限制她使用手機(jī)的時(shí)間,，但是,，和用來(lái)看動(dòng)畫(huà)片不同的是,，結(jié)束后她主動(dòng)關(guān)掉手機(jī)，并告訴我食人花不會(huì)吃人只會(huì)吃小動(dòng)物,。

”

實(shí)驗(yàn)證明,，一個(gè)三歲半的孩子也擁有自控力和學(xué)習(xí)力，只在于我們要相信他們有自我管理的能力,，并且如何去引導(dǎo)和培養(yǎng),。

05 人生不應(yīng)該只有競(jìng)爭(zhēng)和成敗

什么是成功,？

我們的孩子可能會(huì)回答,，考高分、掙大錢,、買房子……

在被譽(yù)為世界上最幸福的國(guó)家芬蘭,，一個(gè)9歲的孩子說(shuō)，有工作,、有家庭,、有點(diǎn)錢,，那就是成功了,。

相信每個(gè)人看到這回答都會(huì)瞠目結(jié)舌,，在這個(gè)幾乎沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)家,，學(xué)生也沒(méi)有考試，上課你可以選擇趴著還是躺著,，作業(yè)也可以選擇做不做,。

老師會(huì)幫助學(xué)生找到閃光點(diǎn),，也許你數(shù)學(xué)不好,，但可能你的語(yǔ)文不錯(cuò)，也許你讀書(shū)不行,，但很擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà),。

所有人都可以擁有自己的愛(ài)好和追求，甚至有天等你老了,，還能在人前展示自己不專業(yè)的畫(huà)作,，依然可以贏得一片掌聲，那句“我喜歡畫(huà)畫(huà)”多么珍貴,。

毫不夸張的說(shuō)，我被芬蘭的教育理念實(shí)力圈粉了,，沒(méi)有比較,，每個(gè)人都是最好的，不斷被肯定，僅僅是發(fā)自內(nèi)心的喜歡,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。

而我們應(yīng)試教育最明顯的弊端就是優(yōu)等生和差生兩極分化,，成績(jī)的失敗把學(xué)生三六九等分開(kāi),，有多少人因此過(guò)早踏入底層的社會(huì)生活，何其殘忍,？

同樣不被失敗定義的以色列,，真正令人敬仰的英雄是那些無(wú)數(shù)次失敗還愿意再去嘗試的人。

他們父母覺(jué)得孩子能成為自己,，做喜歡的事情就是成功，這樣的定義,，真的值得我們深思,。

▲ 前段時(shí)間自掏腰包嘗試登月的三個(gè)猶太大學(xué)生,，雖然登陸艙最終在距離月球表面5公里的高空墜毀,，但這三個(gè)人在以色列依然被視為超級(jí)英雄。

06 我們的教育該何去何從

這部紀(jì)錄片注定無(wú)法解開(kāi)中國(guó)父母的補(bǔ)課焦慮,、升學(xué)壓力,，正如周軼君所言：“我們不是做一份全面科學(xué)的教育報(bào)告，而是希望用直觀感性的故事讓觀眾有所啟發(fā),?！?/p>

比如：

不給孩子貼標(biāo)簽；

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成批判性思維,；

把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體去尊重,；

任何時(shí)候都不應(yīng)該停止自我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；

每個(gè)人都應(yīng)該找到自己一輩子都不會(huì)放棄的興趣愛(ài)好,；

……

▲ 如果一個(gè)孩子數(shù)學(xué)不好，芬蘭的老師會(huì)認(rèn)為是自己的教學(xué)方式出現(xiàn)問(wèn)題,，再去尋找孩子感興趣的方式,，而不會(huì)去給孩子下定義

教育，實(shí)質(zhì)上就是一場(chǎng)思辨,，從來(lái)就不存在什么標(biāo)桿,，人就是一個(gè)變量，怎么可能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求,？

眼下我們正面臨著,，傳統(tǒng)和多元化教育之間的矛盾,，很快不再有穩(wěn)定的高薪職業(yè)，讀書(shū)考試念大學(xué)也不再是既定人生軌跡,。

如何才能讓孩子在未來(lái)社會(huì)有一席之地,？這對(duì)我們的教育體系和家庭教育提出了新的挑戰(zhàn)。

周軼君在芬蘭的有感而發(fā),，我們從小到大被家長(zhǎng)、學(xué)校,、社會(huì)各種條條框框定義,，似乎從未有機(jī)會(huì)真正問(wèn)自己喜歡做什么。

人到中年深感現(xiàn)實(shí)和理想之間的矛盾與無(wú)奈,，但作為父母,，我真的希望能盡自己所能，讓孩子的未來(lái)沒(méi)有遺憾,。

END