閱讀不僅是人們獲取信息,、汲取知識(shí)的一種有效方式,，同時(shí)更是促使終生學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必要措施。然而,，縱觀當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,，教師通常會(huì)遵循固定的教學(xué)模式，即解釋詞匯、歸納段落,、分析中心思想以及探究寫(xiě)作特點(diǎn),。這種教學(xué)模式陳舊、呆板,，注重講解而忽略思考,、注重分析而忽略體驗(yàn)、注重訓(xùn)練而忽視熏陶,，嚴(yán)重影響學(xué)生思維能力的發(fā)展,，且無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著知識(shí)不斷朝著信息化的方向發(fā)展,，學(xué)生的閱讀量也日益增加,，這使初中生的閱讀呈現(xiàn)出一定的負(fù)性狀態(tài)。學(xué)生閱讀能力的不足致使其無(wú)法順暢溝通,，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力已成為當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)所面臨的重要問(wèn)題,。

一、充分凸顯學(xué)生的主體性,，指導(dǎo)其正確閱讀

我們通常都是因?yàn)橄矚g采取閱讀,，讀過(guò)了之后就會(huì)有所思考和感悟、受到教育和啟發(fā),，進(jìn)而從中汲取一定的精神食糧,。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循這種規(guī)律,，在課程導(dǎo)入階段向?qū)W生介紹一些有關(guān)文章寫(xiě)作背景或作者簡(jiǎn)介等資料,，以便學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。教師切不可在正式開(kāi)展閱讀之前就向?qū)W生提出問(wèn)題,，以此引導(dǎo)學(xué)生的思路,，使學(xué)生的思維受到束縛。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，因此,，閱讀教學(xué)需要教師將正確的閱讀方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)其自主閱讀,。正所謂,，讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。借助閱讀,，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，同時(shí)借助自身知識(shí)儲(chǔ)備解決問(wèn)題。閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，學(xué)生只有不斷堅(jiān)持并積極思考,，才會(huì)有所感悟,，進(jìn)而逐漸得到閱讀方法與技巧的增強(qiáng)、理解能力和分析能力的提升,。只有學(xué)生能夠主動(dòng)思考并解決閱讀中遇到的問(wèn)題,，其才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到文章的特色、感受到文章抒發(fā)的情感,，從而形成深刻的記憶,。這樣的閱讀過(guò)程才是教師,、學(xué)生以及文本之間真正的交流與對(duì)話(huà)過(guò)程,，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升具有十分積極的意義。

二,、積極培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，學(xué)生擁有良好的習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分重要。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累,，如果沒(méi)有知識(shí)的累積,，學(xué)生閱讀能力的發(fā)展就猶如無(wú)本之木、無(wú)米之炊,。在具體教學(xué)過(guò)程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做讀書(shū)筆記或者摘抄的方式積累詞匯和語(yǔ)言。對(duì)摘抄而言,，其是閱讀積累最有效的一種方式,，如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面,，更能夠強(qiáng)化閱讀效果,。而閱讀筆記相對(duì)有一定的難度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單開(kāi)始,，如寫(xiě)一些閱讀的心得,、批注以及評(píng)價(jià)等。在此過(guò)程中,，必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)閱讀筆記的必要性,，進(jìn)而使其更好地理解所閱讀的文章。除此之外,，工具書(shū)的使用在閱讀過(guò)程中也是非常重要的,，能夠幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題。教師應(yīng)該將工具書(shū)的使用方法教給學(xué)生,，并培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)的良好習(xí)慣,。

三、有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

一方面,，引導(dǎo)學(xué)生由原本的盲目閱讀轉(zhuǎn)變成有益閱讀,。對(duì)于初中生而言,，其正處在較為特殊的年齡段，由于個(gè)體之間存在著極大的差異,，因此其閱讀喜好也各不相同,。教師在組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生,，且凸顯出一定的計(jì)劃性,，讓學(xué)生由原本的盲目閱讀轉(zhuǎn)變成有益閱讀。在具體活動(dòng)中,，教師要堅(jiān)持兼顧全局并有側(cè)重點(diǎn)的原則,，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，個(gè)性化地設(shè)計(jì)閱讀內(nèi)容,，讓所有學(xué)生都能夠在原本基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步,。特別是針對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更要精心布置閱讀內(nèi)容,，盡量使學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中有所突破,，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)樹(shù)立一定的自信心，最終獲得均衡且全面的發(fā)展,。

另一方面,，在學(xué)生積累一定閱讀能力之后，教師可適當(dāng)培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力,。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展一些課外閱讀活動(dòng)，以此發(fā)散學(xué)生的思維,、陶冶學(xué)生的情操,、帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,，故事比賽,、詩(shī)歌朗誦比賽、名篇名著評(píng)析,、無(wú)主題演講等活動(dòng),，但這些活動(dòng)順利開(kāi)展的前提必定是要有豐富的閱讀積累。教師應(yīng)該在活動(dòng)前給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備,，切不可太過(guò)著急,，以免使學(xué)生的積極性和自信心受到打擊。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本理念與反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)擴(kuò)展保護(hù)之限度——兼評(píng)“金庸訴江南”案 .....................................王太平 10.03

四,、增強(qiáng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn)

新課標(biāo)明確提出,，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。任何文本均是語(yǔ)言作品,，其中任何具體形象,、精巧結(jié)構(gòu)以及優(yōu)美意境均是通過(guò)語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)的,。初中生正需要借助語(yǔ)言去領(lǐng)悟并理解文章?？梢?jiàn),，品讀文章語(yǔ)言在閱讀過(guò)程中非常重要。而誦讀則是激活生命體驗(yàn)的有效途徑,，古代語(yǔ)文就非常重視誦讀,，并對(duì)其提出許多不同見(jiàn)解，比如“三分文章七分讀”“熟讀成誦”等等,。而朗讀則是對(duì)文章內(nèi)容二次創(chuàng)造并感知的過(guò)程,，不僅是對(duì)文章意義的內(nèi)化，更是將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自身語(yǔ)言的過(guò)程,。與此同時(shí),，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的情感,，積極感悟并吸收文本中的語(yǔ)言,，進(jìn)而提升閱讀教學(xué)效率。

例如,，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到初中語(yǔ)文人教版教材中關(guān)于《背影》一課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入階段讓學(xué)生講一講自己身邊真實(shí)發(fā)生的親情故事，如母親雖然下崗了,，但是依然在家人面前展現(xiàn)出笑容,；母親下班后拖著疲憊的身軀回到家中，依然要給家人做飯,；在家里吃飯的時(shí)候,，父親把所有好吃的東西都留給自己，自己卻舍不得吃,，等等,。在感受了這些真實(shí)的故事之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生去感受文章中那個(gè)年邁,、肥胖且步子蹣跚的父親的背影,，學(xué)生更能夠被這樣的親情所打動(dòng)，進(jìn)而體會(huì)其中的情感,，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。

五、結(jié)論

綜上所述,，學(xué)生的閱讀能力關(guān)系著其對(duì)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)情況,，且只有具備良好的閱讀能力，學(xué)生才能夠更好地理解并體會(huì)閱讀材料的內(nèi)涵,，從而提升學(xué)生質(zhì)量,。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，充分凸顯學(xué)生的主體性,，指導(dǎo)其正確閱讀,；積極培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),；增強(qiáng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn),。從而有效提升學(xué)生的閱讀能力，使其得到語(yǔ)文素質(zhì)的全面提升,。

（3）課時(shí)少授課難度大 城市經(jīng)濟(jì)學(xué)涵蓋的內(nèi)容廣,，課時(shí)少，教學(xué)難度大,。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)研究城市各個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題方面,，按內(nèi)容大致可以分為6個(gè)部分，課程內(nèi)容多且相對(duì)專(zhuān)業(yè)程度較高,，對(duì)于沒(méi)有任何基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言理解并掌握其基礎(chǔ)理論與知識(shí)難度較大,。在較少的課時(shí)中講解大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與相關(guān)概念，容易變成“填鴨式”教學(xué),，使課堂枯燥乏味,，需要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改變。

本人或者配偶單獨(dú)或者共同使用商業(yè)銀行或者住房公積金個(gè)人住房貸款為本人或者其配偶購(gòu)買(mǎi)住房,發(fā)生的首套住房貸款利息支出,在實(shí)際發(fā)生貸款利息的年度,按照每月1000元的標(biāo)準(zhǔn)定額扣除,扣除期限最長(zhǎng)可達(dá)20年,。

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