原著/約翰.莫塔 翻譯/陳曦 深圳市人民醫(yī)院 文/余麗琴 深圳市龍華區(qū)人民醫(yī)院 指導(dǎo)/徐志杰 浙江大學(xué)邵逸夫醫(yī)院 支持/深圳青年醫(yī)師俱樂(lè)部 An uninteresting problem! 一個(gè)無(wú)趣的問(wèn)題,! I had just completed a long ‘shopping list’ consultation with one of my ‘heartsink’ patients and slipped out the back to check on the progress of an extension to the practice when the patient walked by with her husband. ‘ 剛剛跟一個(gè)讓我感到“心情沉重”的病人完成了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的“購(gòu)物清單”式的咨詢后,,我偷偷從后面溜出來(lái),去查看延長(zhǎng)治療的進(jìn)展時(shí),,正好這個(gè)病人同她的丈夫從我旁邊走過(guò),。 I don’t think he’s interested in my problem at all’, I overheard the elderly Mrs E say. “我覺(jué)得他對(duì)我的問(wèn)題一點(diǎn)都不感興趣”,我無(wú)意中聽(tīng)到老太太E說(shuō),。 This comment pulled me up with a shock as I took pride in being interested and caring about my patients and every problem. 這句話令我大吃一驚,,因?yàn)槲乙恢睘樽约簩?duì)待病人和他的每一個(gè)問(wèn)題都感興趣和關(guān)心而感到自豪。 When I mused over the consultation I realised that it was the last problem of unsatisfactory defecation that I had not paid much attention to. 當(dāng)我仔細(xì)回想之前的咨詢時(shí),,我意識(shí)到自己對(duì)患者最后一個(gè)排便不滿意的問(wèn)題關(guān)注太少,。 She was absolutely correct. (I’d been listening to a litany of elimination problems all morning during my hospital and nursing home rounds!) 她完全正確。(在醫(yī)院和療養(yǎng)院的整個(gè)上午,,我已經(jīng)聽(tīng)了一連串關(guān)于排泄的問(wèn)題,!) Chastised I decided to contact her and say that I was concerned about a couple of her problems and would like to review her. (這并不是我忽略她的問(wèn)題的理由)自責(zé)的我決定聯(lián)系E太太,并告訴她我對(duì)她的問(wèn)題非常關(guān)注因此想要回訪她,。 Mrs E was bemused but delighted. E太太很困惑,,但很高興。 She did in fact have a rectal prolapse and she must have wondered why she received such devoted attention including surgery by a surgical colleague. 事實(shí)上,,她確實(shí)患有直腸脫垂,,她一定很好奇為什么自己能得到如此多的關(guān)注,包括外科同事的手術(shù),。 The lesson is to treat all problems as serious and perhaps it would be salutary for us to be a ‘fly on the wall’ and hear what our patients really think of the quality of their care. 這個(gè)教訓(xùn)就是要把患者所有的問(wèn)題都當(dāng)作嚴(yán)重的問(wèn)題來(lái)對(duì)待,,也許這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有益的,我們要做一只“墻上的蒼蠅”,,聽(tīng)聽(tīng)我們的病人對(duì)他們的醫(yī)療質(zhì)量的真實(shí)看法,。 翻譯人:陳曦 深圳市人民醫(yī)院 全科醫(yī)生如何提高醫(yī)療質(zhì)量 余麗琴 深圳市龍華區(qū)人民醫(yī)院 案例中,患者一直糾結(jié)著一個(gè)小問(wèn)題,,也是很容易被忽略的,,因?yàn)槲覀內(nèi)绻皇腔颊弑救耍緹o(wú)法體驗(yàn)到在這個(gè)問(wèn)題上對(duì)于她有多大的困擾,。 病人總希望醫(yī)生能幫忙解決所有的問(wèn)題,,事無(wú)巨細(xì),但畢竟在門(mén)診看病,,時(shí)間是有限的,,而我們是在有限的時(shí)間內(nèi),解決患者當(dāng)下最突出的問(wèn)題,,然后在后續(xù)的診療活動(dòng)中,,對(duì)患者進(jìn)行連續(xù)性的觀察/綜合性管理等,。 對(duì)于案例的解讀,每個(gè)人的切入點(diǎn)都有所不同,,針對(duì)以上案例,,我個(gè)人有以下見(jiàn)解。 全科醫(yī)生與??漆t(yī)生的不同 01 全科醫(yī)生和??漆t(yī)生,我認(rèn)為從醫(yī)生的本質(zhì)上來(lái)講,,是沒(méi)有區(qū)別的,。同是經(jīng)過(guò)臨床醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的醫(yī)學(xué)生,教育的體系基本是一致的,;同是為患者服務(wù),,根本的目標(biāo)是一致的。那么,,區(qū)別在什么地方呢,? 帶著這個(gè)問(wèn)題去學(xué)習(xí),我看到吳春榮教授對(duì)全科醫(yī)生與??漆t(yī)生的分析和見(jiàn)解,,認(rèn)為十分到位。 他認(rèn)為[1],,兩者的教育背景應(yīng)該是相似的,,只不過(guò)分工和特長(zhǎng)不同而已,這就像一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)中的人有不同的分工一樣,。 我們處在生物醫(yī)學(xué)模式與生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式交替的年代,,難免有人會(huì)把全科醫(yī)生與專科醫(yī)生完全對(duì)立起來(lái),,因此,,必須用對(duì)立統(tǒng)一和辯證聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待全科醫(yī)生與專科醫(yī)生的區(qū)別,。 全科醫(yī)生是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物,,與專科醫(yī)生最本質(zhì)的區(qū)別在于他們采用不同的思維方式和服務(wù)模式,,即所秉持的醫(yī)學(xué)模式不同,。如果不是站在哲學(xué)的高度來(lái)把握全科醫(yī)生與專科醫(yī)生的區(qū)別,,那就只能看到一些表面的差別而已,。 在吳教授的見(jiàn)解中,他認(rèn)為兩者可以從以下5個(gè)方面去區(qū)別認(rèn)識(shí):一是在醫(yī)學(xué)觀和思維方式上的區(qū)別,;二是在知識(shí)和技能上的區(qū)別,;三是在服務(wù)模式上的區(qū)別,;四是在服務(wù)對(duì)象上的區(qū)別;五是在服務(wù)目標(biāo)上的區(qū)別,。 對(duì)此,我認(rèn)為,,首先要從思想上轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),,才能從不同的角度出發(fā),去認(rèn)識(shí)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。 如何運(yùn)用全科診療模式對(duì)便秘進(jìn)行診療 02 回到上文中來(lái),針對(duì)患者的困惑,,我們對(duì)這個(gè)被忽視的“小問(wèn)題”,,從全科醫(yī)生的思維角度進(jìn)行一次回顧,為此,,我找到莫塔教授《全科醫(yī)學(xué)》著作相關(guān)的資料: 這種診斷策略,,體現(xiàn)的是全科醫(yī)生的思維,是基于生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式,,應(yīng)用全科診療的工具對(duì)便秘的具體診治,,同時(shí)也需結(jié)合專科的診治指南,,應(yīng)用相關(guān)的醫(yī)學(xué)軟件對(duì)全科的診治過(guò)程提供建設(shè)性的指導(dǎo)和證據(jù),。 從這個(gè)模式出發(fā),我們一般是把器質(zhì)性疾病排除,,剔除紅旗征,,再考慮功能性等疾病,再結(jié)合患者具體情況做下一步分析診治,,根據(jù)轉(zhuǎn)診指征再指導(dǎo)是否需轉(zhuǎn)上級(jí)醫(yī)院診治,,后續(xù)的治療可以在社康中心完成。 而以上這些,,都需要全科醫(yī)生清楚地跟患者交代與溝通,。 所以,注重醫(yī)患溝通,、提高人文修養(yǎng)是全科醫(yī)生的必備技能,。全科醫(yī)生的工作性質(zhì)決定了其必須具備較好的溝通能力,溝通技巧和人文關(guān)懷貫穿全科醫(yī)師培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程和其后的臨床實(shí)踐,。 全科醫(yī)生如何提高醫(yī)療質(zhì)量 03 在這個(gè)案例中,,涉及到一個(gè)詞,“醫(yī)療質(zhì)量”,。 醫(yī)療質(zhì)量定義所包括的主要內(nèi)容有:診斷是否正確,、及時(shí),、全面;治療是否及時(shí),、有效,、徹底;診療時(shí)間的長(zhǎng)短,;有無(wú)因醫(yī),、護(hù)技和管理措施不當(dāng)給病人帶來(lái)不必要(心理或生理)的痛苦、損害,、感染和差錯(cuò)事故,;醫(yī)療工作效率的高低;醫(yī)療技術(shù)使用的合理程度,;醫(yī)療資源的利用效率及其經(jīng)濟(jì)效益,;病人生存質(zhì)量的測(cè)量;病人的滿意度(醫(yī)療服務(wù)與生活服務(wù)),。 所以說(shuō),,醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)療技術(shù)、管理方法及其經(jīng)濟(jì)效益概念的綜合體現(xiàn),。這些要素通過(guò)組織管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)“服務(wù)于病人”產(chǎn)生醫(yī)療效果,。 構(gòu)成要要素:1.服務(wù)過(guò)程的有效性與舒適性(技術(shù)質(zhì)量);2.資源的利用效率(經(jīng)濟(jì)效益),;3.危險(xiǎn)管理(發(fā)現(xiàn)和避免與醫(yī)療服務(wù)相關(guān)的損害,、傷害和疾病);4.病人的滿意程度,。 那么,,作為全科醫(yī)生,我們?cè)趺磥?lái)提高醫(yī)療質(zhì)量呢,?全科要求的細(xì)則非常之多,,我們雖然不需要把疾病的深度研究透徹,但是我們涉及的疾病譜相當(dāng)廣,,并且要能夠?qū)γ恳粋€(gè)癥狀,,運(yùn)用生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式,來(lái)解決患者的困擾,。這是我們面臨的巨大挑戰(zhàn),。 像本案例中,醫(yī)生雖然很耐心地傾聽(tīng)患者的訴求,,但是我們往往會(huì)把“小問(wèn)題”忽略,。 我個(gè)人認(rèn)為,我們可能在當(dāng)下無(wú)法立即識(shí)別出患者的擔(dān)憂,,但是全科醫(yī)生與患者之間的關(guān)系,,從持續(xù)性的照顧這點(diǎn)出發(fā),,可以讓患者在有困惑的時(shí)候隨時(shí)再進(jìn)行咨詢,畢竟在有限的時(shí)間里,,我們很難做到一次性解決患者所有的問(wèn)題,。 同時(shí),我們可以通過(guò)疾病的文獻(xiàn)資料及案例分享的學(xué)習(xí)更新以及門(mén)診接診案例回顧,,讓自身能力更新及升級(jí),,從而練就“無(wú)孔不入”的本領(lǐng)。 【參考文獻(xiàn)】 [1]. 吳春榮, 全科醫(yī)生與??漆t(yī)生的區(qū)別. 中華全科醫(yī)師雜志, 2002. 1(1): 33-35. |
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