Unit 1 Hello
教學目標與要求：
1,、能聽懂,，會說Hello./ Hi. Goodbye./Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。
2,、能夠聽說,認讀crayon, pencil, pen,eraser, ruler, pencil box, book,  bag.并能用英語介紹文具,。

3、能聽懂所接觸的指示語,，并能按照指令做出相應的動作,。

                       A部分

第一課時
一、教學重點
本部分主要是見面打招呼,、自我介紹及道別用語的會話學習,，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I\\\\\\'m ...,。

二,、教學難點

自我介紹用語I\\\\\\'m ... 的發(fā)音不容易到位，學習起來較難,，教師要夸張示范并適時糾正,，但切不可挫傷孩子的學習積極性。
三,、課前準備
1,、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾,。
2,、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3,、為Let’s play中的游戲準備相應的道具,。

四,、教學時間：2課時     課型：新授課

五,、備時：8.15           授時：

 七,、教學步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV,，CD,，VCD，DVD,，OK,！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。

【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音,，自然引出師生之間的打招呼,。
（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學生到講臺上來,，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…
（4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學生相互問好,，并有意在分手時說Goodbye.
（5）聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內容。

【三】趣味操練（Practice）

趣味操練一：
（1）請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前,，另選一同學用眼罩蒙住眼睛,，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中,，要說Yes, I’m…如果猜錯,，要說No, I’m…猜對得一分。
（2）表演A部分對話,，教師應指導學生注意語音,，語調，特別是I’m 的發(fā)音,，應為/aim/ 不能讀成/em/.
（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”,。

新課展示二：

教師播放Let’s sing兩遍，學生邊聽邊跟唱,，讓能力強的學生唱一遍,，教師適當進行獎勵或表揚。

教師領唱,，學生跟唱,，全體同學一起唱。分小組唱,，對于唱得好的小組進行表揚,。

趣味操練二：

（1）請學生在限定時間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵,，有能力的學生讓他們讀出這些字母,。

（2）教師和學生一起校對。

（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABC song. 
【四】課堂評價（Assessment）
要用Hello!/ Hi! 打招呼并作自我介紹。

【五】課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音,，仿讀會話,，并在實際情景中運用所學內容。
（2）遇到老師,、同學和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼,；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。

板書設計：

第二課時
教學步驟：
1,、熱身/ 復習（Warm-up/ Revision）
（1） 演唱歌曲A B C song,。
（2）請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）,。
（4）將學生分組進行自我介紹,。
2、新課展示（Presentation）
（1）給學生出示文具實物,，教新單詞 pencil, ruler,crayon, eraser. 教師邊教邊作示范,。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞,，帶讀并示范,，讓學生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具,。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音,。對于多音節(jié)詞,，教師可采取“先部分，后整體”,，分音節(jié)的方法進行教學,。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音,，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞,，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。）
（2）讓學生聽錄音,，跟讀Let’s learn部分的詞匯,，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到,、手到,、口到、心到”,。
3,、趣味操練（Practice）
（1）游戲活動
A,、 “尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里,，尋寶藏的同學開始尋寶,，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀,，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B,、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里,，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動,。
 4,、課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習

 5、課外活動（Add-activities）
聽說,、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具,。

板書設計：

個性化修改意見：

教學反思：

Unit 1 Hello
教學目標與要求：
1、能聽懂,，會說Hello./ Hi. Goodbye./Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用,。
2、能夠聽說,認讀crayon, pencil, pen,eraser, ruler, pencil box, book,  bag.并能用英語介紹文具,。

3,、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作,。

                       B部分

第一課時
一,、教學重點
有關文具的五個詞匯crayon、pencil,、pen,、eraser、ruler 的學習,，并用英語介紹文具,。

二、教學難點

較準確讀出各單詞,，尤其是crayon,，eraser 兩個單詞的發(fā)音。

三,、課前準備
1. 教學課件,。

2. 本課相應的文具（實物）和教師卡片。

3. 學生卡片,。

四,、教學時間：2課時

五,、備時：8.15           授時：

七、教學步驟
1,、熱身/復習（Warm-up/ Revision）
（1）唱 ABC song歌
（2）師生互相問候
2,、 新課展示 （Presentation）
（1）老師指自己說Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重復兩遍自己的名字。接著對一名學生發(fā)問What’s your name? （用清晰,、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他,，并用口型揭示他回答Myname’s… 用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s… 回答問題,。
（2）跟讀,、模仿What’s your name? 注意學生對name的發(fā)音。
（3）教道別語Goodbyeye, 告訴學生意思是“再見”

（4）聽錄音來展示B部分Let’s talk的內容,。
3,、趣味操練 （Practice）
（1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk的對話,。
（2）Let’splay中的游戲.

（3）四人或六人為一小組,，先將學生自制的頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’s your name? 同學回答My name’s… 的方式練習,，答對的同學拿回頭飾戴在頭上,。
4、課堂評價（Assessment）
四人或六人為一小組表演Let’s talk的對話,。

5,、課外活動（Add-activities）
（1）要求學生聽錄音，然后仿讀課本第4-7頁的內容并拌有動作表演,。
（2）鼓勵學生用第4-7頁所學的內容與同學和老師進行交流,。

板書設計：

第二課時

教學步驟
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）“開火車”：學生一個接一個進行口語問答,，要求又快又好,。
 （2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pencil. （可通過做Touching game或Matching game來復習）
2、新課展示 （Presentation）
（1）Let’slearn
A,、通過實物教pencil box, bag, book, pen.在教“鉛筆盒”pencil box時,，出示“鉛筆袋”pencil-case, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case, 用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box. 同時教pencil-box.
B,、新單詞的教學也可通過舊單詞來引出,。如：pencil 到pencilbox.
 （2）Let’s do
教師邊做打開書的動作邊說Open your book. 然后邊做合上書的動作邊說Close your book. （重復兩次）。再拿起鉛筆盒,，做打開,、合上的動作，并說：Openthe pencil box. Close the pencil box. 請學生說出open, close的意思,。用同樣的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子,。
3,、趣味操練（Practice）
（1）讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show meyour book.” 學生須快速舉起并大聲說：“Book”.
（2）游戲：畫文具,。

（3）通過游戲Simon says練習以show, open, close,  carry 所引導的祈使句,。

4、課堂評價（Assessment）
學生根據錄音,，快速拿出所聽到的文具,。 

5課外活動（Add-activities）
（1）要求學生聽本課所學內容的錄音，跟讀單詞和句子,，并在實際生活中自然運用,。
（2）將學習用具逐個用英語說給家人聽。

板書設計：

個性化修改意見：

教學反思：

Unit 2   Colours

A部分

教學目標：                                                              1,、聽懂、會說問候語Good morning.以及介紹別人用語This is ...

    2 ,、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語,、介紹別人用語

3 、進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口,、勇于運用的習慣,。

4、能聽說,、認讀Let\\\\\\'s learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示顏色的單詞,。

5、能聽懂Let\\\\\\'s do (A)部分的指令語,，并能按照指令語做出相應的動作,。

6、培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣,，激發(fā)學生學英語的興趣,。

教學重點：

1.學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。

2.學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red.

教學難點：

1.介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難,，口型和發(fā)音不易到位,，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音,，從而挫傷孩子的學習積極性,。

2.“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀,。教具準備：

1,、Cheng Jie,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的圖片。

2,、教材相配套的教學錄音帶,。

教學時間：2課時     課型：新授課

備時：8.15           授時：

第一課時

教學過程：

1,、熱身、復習 (Warm-up/Revision)

（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello,，師生共唱,。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和周邊的同學打招呼,。

（2）用所學打招呼用語,，師生互相問候。Hello/Hi,what’s your name? Hello/Hi, I’m.…

2,、呈現新課 (Presentation)

（1）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多,，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行,。同時教師出示表示上午的圖片,，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句,。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字,，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）,。

（使學生了解到,，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上,，Hello/Hi 可用于所有時間段,。）

(2)播放錄音，讓學生聽錄音,然后讓學生翻開書本,，看圖片了解書中的大意,。

（3），教師指導學生進一步理解對話內容,，并用中,、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答Thisis … ,。

（教師向學生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. …  What’s your name? 學生回答 S: My name’s …  同時出示一張Miss Green的圖片,，教師用This is Miss Green. 教師反復強調This is…

（5）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流，并用簡筆畫,，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss,Mrs , Mr,。并告訴學生This is 是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難,，口型和發(fā)音不易到位,，教師要適當提示。(在簡筆畫旁板書This is….)

（6）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容,。

（7）給學生分小組,，扮演對話中的人物或其他人物,，進行實際交流。教師可鼓勵學生說Miss, Mrs, Mr（此時,，學生可以運用教材中人物的圖片）并讓學生draw andsay的練習,，訓練學生運用This is 的句型介紹別人。

（8）學生展示練習情況,。此時,，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況, 尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr …進行練習的小組,。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口,、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

3,、趣味操練(Practice)

（1）游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲,。首先，將全班學生分為兩大組,。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時,，兩組各有一名學生拿到花,，這時,，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…,，之后再介紹一名好友說This is每被介紹的學生向大家問好Good morningHelloHi這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹,、介紹他人等,。）

板書設計：

第二課時

教學過程：

1 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同復習所學歌曲 《ABC song》.

2 呈現新課(Presentation)

(1)教師在黑板上畫一條彩虹,，然后問學生What can you see? 引導學生說 I see…進而教學四個單詞,。教師出示blue顏色的蠟筆，問,，What can you see? 引導學生回答I see blue.教師反復朗讀blue這個單詞的發(fā)音,。然后讓學生跟讀。待學生讀熟后讓學生說說身邊有哪些事物是藍色的,，盡量讓學生多說多讀,。其他三個單詞也是按照同樣的方法進行教學。特別要注意green這個單詞的發(fā)音,。

（2）用blue, green, yellow, red 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞,。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難,，教師要多帶讀,，引導學生感悟發(fā)音,，從而了解英語的語音語調的知識,。

（3）讓學生聽錄音,，跟讀Let’s learn 部分的詞匯,，邊聽邊讀,，邊認讀邊指圖,，做到眼,、手,、口,、耳,、心的結合。

3 趣味操練 (Practice)

（1）小組活動：Listenand point

教師讓學生按小組練習blue, green, yellow, red.方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞,，其他同學拿出相應的顏色筆,。

（2）全體活動：Listen and draw

學生按教師的指令畫圖,，教師先讓學生在圖畫紙上畫一個蘋果,，然后說Colour it red。對那些畫得又快又好的學生進行表揚和獎勵,。

（3）學生聽錄音,，邊說邊做Let’s do 部分中的活動,。

（6）游戲：比一比

將學生分為兩大組,，每組各派一個選手,，教師說句子,，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出,，這樣即為勝利,，為本組加一分,。之后，在換另一名選手進行,。（本活動中的句子,，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）

4 擴展性活動(Add-activities)

傳話游戲

教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生,，由第一個學生往后傳,，以次類推，當傳到最后一名學生時,，由他/她將正確的動作做出,，正確率高、速度快的為勝,。

板書設計：

個性化修改意見：

教學反思：