這個(gè)世界,，最珍貴的是什么,？飽嘗人世風(fēng)雨后,，依然不變甚至更為燦爛的那顆純真的童心。童心,，讓我們對(duì)世界充滿想象,，讓我們?yōu)樯糇『闷妗?/SPAN>叔本華說(shuō)，“人要么庸俗,，要么孤獨(dú)”,，童心卻讓我們遠(yuǎn)離了庸俗，又避開(kāi)了沉沉的孤獨(dú),。

“把自己教成一個(gè)學(xué)生,，把自己教回童年?！苯逃硐肴绱撕?jiǎn)單,，卻又如此豐盈。浮沉在這個(gè)欲望的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,，我們?cè)?jīng)光亮剔透的眼睛現(xiàn)在都是一層迷茫,，哪里還見(jiàn)得一分天真？有些教師過(guò)于追求物質(zhì)上的生活,，敷衍塞責(zé)地教書,，對(duì)課堂缺乏想象力，教學(xué)的熱情也日漸黯淡,，這可能就是我們多數(shù)人的教育生活現(xiàn)狀,。大家不是且思且行，而是得過(guò)且過(guò),，漫不經(jīng)心地游走在理想和現(xiàn)實(shí)的縫隙間,。我們渾濁的眼神里，住不進(jìn)一只飛鳥的翅膀,，藏不了一脈流水的憂傷,。如果我們不肯久久地蹲在沙堆旁凝視一群螞蟻的長(zhǎng)征，不肯守望在麥田里嗅出穗子里的陽(yáng)光,，那么,，在課堂里，我們必要的創(chuàng)造力和激情也一定會(huì)萎縮,、被抽干,。

把自己教成一個(gè)學(xué)生，是因?yàn)椤罢嬲膫ト藳Q不拋棄童真”,。古人李贄有言：“童心者,，真正也……若失卻童心，便失卻真心,；失卻真心,，便失卻真人,。人而非真，全不復(fù)有初矣,?！背砷L(zhǎng)，是讓我們告別無(wú)知和迷茫,，豐富自我,，去洞察世界的奧秘。而成熟,，則是讓我們洗盡鉛華,，過(guò)濾人間俗氣，回到最初的純真,，簡(jiǎn)化自我,，去守住純美人性的秘密。

生命的輪回,，如此,；教育和教育者的輪回，也該如此,。

另一顆心就是學(xué)習(xí)心,，這是希望自己永存一顆學(xué)習(xí)的心?！敖處熉殬I(yè)的任務(wù),，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；因?yàn)檫@一點(diǎn),，教師自己必須是真正善于學(xué)習(xí)的人,。因?yàn)橹挥薪處熤廊绾稳W(xué)，學(xué)生才有可能跟隨他學(xué)習(xí),?！闭鐓欠撬f(shuō)：“我的智慧是有限的，許多領(lǐng)域的知識(shí)我不了解,，許多應(yīng)當(dāng)讀的書我沒(méi)讀過(guò),，這就讓我始終把繼續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的主要內(nèi)容?！?SPAN style="BOX-SIZING: border-box !important; WORD-WRAP: break-word !important; MAX-WIDTH: 100%; FONT-FAMILY: 宋體; COLOR: rgb(192,0,0); PADDING-BOTTOM: 0px; PADDING-TOP: 0px; PADDING-LEFT: 0px; MARGIN: 0px; LINE-HEIGHT: 24px; PADDING-RIGHT: 0px">思考、學(xué)習(xí),、實(shí)踐,，教師把自己教成一個(gè)學(xué)生，在長(zhǎng)期的工作中,，認(rèn)識(shí)了許多比自己年輕的教師,，我們可以注意他們強(qiáng)于我們的地方,，這樣可以豐富自己的視野，學(xué)到更有趣的知識(shí),。

教師,，是與學(xué)習(xí)、閱讀聯(lián)系最緊密的職業(yè),。教育不能僅憑愛(ài)心,，更需要智慧?？墒?，現(xiàn)在教育存在一種非常奇怪但又不難理解的狀況：應(yīng)試教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富，改革傳統(tǒng)教育的意識(shí)就越淡薄,，自覺(jué)學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)更淪為空談。功利的應(yīng)試教育的熏染,，使許多教師初出茅廬時(shí)的教育理想很快消磨殆盡,，教學(xué)激情隨之消磨一空，更不用說(shuō)什么教學(xué)風(fēng)格了,，偶爾有過(guò)的那一點(diǎn)課堂魅力不過(guò)是曇花一現(xiàn),。足以應(yīng)付中考和高考的經(jīng)驗(yàn)與技巧，僵死落后的評(píng)價(jià)機(jī)制帶來(lái)的顯性利益,，容易讓教師“成為龐大的考試機(jī)器上的一個(gè)部件,，成為應(yīng)試教育流水線上的一個(gè)操作工”。這樣,，最該與學(xué)習(xí)相依相生的我們,，就逐漸遠(yuǎn)離了本該靈動(dòng)的“課堂”，遠(yuǎn)離了自己的“學(xué)習(xí)”,。

孩子對(duì)世界永遠(yuǎn)好奇,，對(duì)未知永存探究之心，教師把自己教成一個(gè)學(xué)生,，那是因?yàn)槌姓J(rèn)自己需要學(xué)習(xí),，才可能有真正的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng)在一次學(xué)期末,，問(wèn)四年級(jí)的小朋友：“一個(gè)學(xué)期下來(lái),，你們跟我說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步啊,？”一個(gè)小女孩馬上舉手,，站起來(lái)問(wèn)：“俞老師，那您說(shuō)說(shuō),，一個(gè)學(xué)期下來(lái),，您有什么進(jìn)步?。俊鳖D時(shí),，那些小朋友的眼睛就像放電一樣“刷”地射過(guò)來(lái)了,，仿佛許多大燈泡聚焦在俞正強(qiáng)的身上。后來(lái),，俞正強(qiáng)寫了一篇文章,，題目就是“老師，你進(jìn)步了嗎”,。

問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)。教師也需要不斷進(jìn)步,，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，接受教育不再是一勞永逸的行為，教師要自覺(jué)地,、積極地去學(xué)習(xí),、去更新，且學(xué)且思,，研行并舉,。朱永新一直主張“所有的學(xué)科都應(yīng)該有深度的閱讀”，他強(qiáng)調(diào)的是所有的學(xué)科,。教師善于學(xué)習(xí),、勤于學(xué)習(xí)，才能真正將孩子們帶向?qū)W科的廣博與深邃,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)大海,?！?/SPAN>

知識(shí)是大海，在大海面前最能存有一份熱愛(ài)與探索心的,，莫過(guò)于純真的孩子,。把自己教成一個(gè)孩子，回到課堂,、回到童年,，不是要回到幼稚、回到膚淺,，而是要找到那顆愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)思考的心。像孩子那樣，回到熱情學(xué)習(xí)的年代,，讓學(xué)習(xí)和超越成為一種甜美的生活，教學(xué)也會(huì)因此活力永存,，智慧永在,。

世界上有兩個(gè)傳承高貴的圣殿，一個(gè)是優(yōu)秀教師的課堂,，一個(gè)是擺滿大師作品的圖書館,。最能安靜徜徉或陶醉在這兩個(gè)圣殿里的，我想應(yīng)該是童心與學(xué)習(xí)心,，應(yīng)該是純真學(xué)子的心,。把自己教成一個(gè)孩子，就是讓自己在浮躁喧嘩中保持清醒和熱情,。教師的生命,，是與學(xué)生的生命共生互動(dòng)的，教回課堂,、教回童年,，是在提醒我們要從學(xué)生那里學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)保持新鮮感,，不斷思考,，使自我生命處在不斷新生的過(guò)程中。

如此,，用我們的童心,、我們的學(xué)習(xí)心，對(duì)教育永持熱情,，對(duì)世界永遠(yuǎn)好奇,，我們的生命、我們的課堂,，永遠(yuǎn)靈動(dòng)純真,。（作者肖培東，系浙江省永嘉縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)）