一,、改教育理念

學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著—所學(xué)校的辦學(xué)走向,，決定著學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程,。因此新課改必須徹底改變教育理念。

首先,，在質(zhì)量觀上作為學(xué)校要認(rèn)識(shí)到中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,，不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且應(yīng)該對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé),。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

其次,，在學(xué)生觀上,，要認(rèn)識(shí)到未來的社會(huì)是知識(shí)化、信息化,、網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)化的社會(huì)，不僅要在智力上發(fā)展他們,，更要在情感,、態(tài)度、習(xí)慣,、人格等方面影響他們,，使他們具有創(chuàng)新精神和意識(shí),，永遠(yuǎn)保持旺盛的求知欲。

二,、改教師扮演的角色

新課改,，必須改教師扮演的角色，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主演角色變?yōu)閷?dǎo)演角色,。作為一名教師,，首先，應(yīng)當(dāng)具有崇高的人格魅力,、高尚的職業(yè)道德和無私的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神,。

其次，應(yīng)具有廣博,、精湛的學(xué)識(shí),，應(yīng)當(dāng)扮演既是知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生潛力的開發(fā)者,、創(chuàng)造思維的引導(dǎo)者,、實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者，更是現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的角色,。

三,、改教學(xué)觀念

唐代文學(xué)家韓愈在他的《師說》里說：“師者，傳道,、授業(yè),、解惑也?！鼻О倌陙?，教師們一直以此為教條，并樂此不疲,。

把知識(shí)的傳授僅限于教材,，照本宣科，教師成為教案和習(xí)題的傳聲筒,，課堂上教師一人主宰,，滿堂灌、一言堂,、填鴨式等成為主要教學(xué)方式,，提問成了教師的專職，時(shí)時(shí)處處限制學(xué)生的思維,，使其拘泥于固定的框架和模式,，因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，發(fā)展學(xué)生的特長,，營造寬松,、和諧、民主,、平等,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異,，同時(shí)教學(xué)中還應(yīng)滲透學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)相處的教育內(nèi)容,，以使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),，心靈得到凈化，人格得到提升,。

四,、改教學(xué)方法

新課程改革不只表現(xiàn)為課程內(nèi)容、教材的變化,，更主要體現(xiàn)在實(shí)施新課程過程中,，教學(xué)方式和方法的變化，注意教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系,，注意不同知識(shí)內(nèi)容的整合以及綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng),。中學(xué)教學(xué)的核心是提高學(xué)生的創(chuàng)辨能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

因此教師在教學(xué)目標(biāo)上,，應(yīng)不拘泥于教材內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需要,；在教學(xué)內(nèi)容上,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的狀況靈活處理和把握；

在教學(xué)方法上,，應(yīng)提倡師生合作和互動(dòng),，突出學(xué)生的主體地位，從個(gè)體學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

教師應(yīng)改變長期使用的單一的“滿堂灌”,、“一言堂”等的教學(xué)方式，采用多元智能的教學(xué)方式,。

多元智能的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，運(yùn)用不同的智能或者學(xué)習(xí)方式進(jìn)行理解。

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，應(yīng)該創(chuàng)造性,、指導(dǎo)性、問題性,、交流性地教學(xué),，要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫。

同時(shí)應(yīng)營造良好學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)提問,，“學(xué)起源思，思源于疑”,，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，打破思維定勢(shì),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是組織指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí),。

五,、改教學(xué)手段

三尺講臺(tái)，三寸粉筆,，三寸不爛之舌,，這是對(duì)教師授課的真實(shí)寫照，這種授課方式單調(diào),、呆板,。

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段集聲音,、圖像,、文字、動(dòng)畫等多功能于一體,，具有圖像直觀,、色彩鮮明、音響逼真,、動(dòng)靜結(jié)合,、形象生動(dòng)等特點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,，使枯燥的書本知識(shí)通過形象生動(dòng)的畫面變活,，有利于學(xué)生思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的能力在創(chuàng)設(shè)情景,、置疑,、設(shè)疑的過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

多媒體教學(xué)手段也可激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新,，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的,。