在上海市建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的中心庭院里,，有一個(gè)被水袖回廊簇?fù)碇男男嗡?，水池中央托起了一顆在陽光下熠熠生輝的蘋果雕塑。這是學(xué)?！坝眯暮亲o(hù)心尖上的每一顆小蘋果”的教育情懷最生動(dòng)最直觀的表達(dá),。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,，才能打到心的深處,。”學(xué)校的“心心相印”池,，即師生之間,、同仁之間、同學(xué)之間,、家校之間的知識共建,、精神共勉和生命共生的隱喻。

建設(shè)家校對話機(jī)制,，優(yōu)化學(xué)校治理

在教育綜合改革背景下,，學(xué)校已經(jīng)由傳統(tǒng)管理開始走向現(xiàn)代化治理。傳統(tǒng)的管理偏向于集權(quán)命令控制,，而現(xiàn)代的治理理念則偏向于分權(quán)協(xié)商參與,。學(xué)校在內(nèi)部治理中，一直致力于家校對話機(jī)制的建設(shè),。

何為家校對話機(jī)制,？即確立家長作為學(xué)校多元主體的地位，尊重其主體權(quán)利,，與其平等對話,，積極協(xié)商，解決教育教學(xué)問題,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育,、家庭教育的共同發(fā)展。具體舉措主要有：一是成立三級家委會(huì),，按照章程參與學(xué)校管理,，確立家長參與辦學(xué)的主體地位,；二是家校活動(dòng)制度化,，主要細(xì)化為家長參與教學(xué)制度，家長參與教育制度,，家長參與生活制度,。

參與教學(xué)制度，是讓每一名家長走進(jìn)課堂聽課,。這樣的制度,，可以讓家長親身參與孩子的班級學(xué)習(xí)生活。家長或許不能聽懂專業(yè)知識,，但一定能感受到班級的學(xué)習(xí)氛圍,。身處真實(shí)教育情境之中，家長對教師的了解勢必會(huì)加深,，對教師工作的理解也會(huì)增進(jìn),，從而在心里信任與認(rèn)同學(xué)校。

參與教育制度,，首先是新生入學(xué)前的全員家訪,，這是拉近家校距離、增進(jìn)家校溝通,、凝聚家校情感的一個(gè)有效舉措,。其次是日常管理中的個(gè)別隨訪，當(dāng)教師面對很多問題百思不得其解時(shí),，與家長的交流與碰撞,，會(huì)使其對這些問題有一個(gè)全新的認(rèn)識。除了常規(guī)的家長會(huì)外,，學(xué)校還設(shè)立了家長接待制度,，教師每學(xué)期均須一對一、面對面接待家長,，使教育更有針對性,，更具實(shí)效性。

參與生活制度,，即讓家長走進(jìn)學(xué)校,，并可隨時(shí)走進(jìn)食堂。家長對學(xué)校最關(guān)心的便是“兩個(gè)堂”：課堂與食堂,。學(xué)校選用純天然食材制作飯菜,，讓3000多名學(xué)生的飲食安全有保障，得到了廣大家長的一致認(rèn)可,。

建立家長學(xué)校,，加強(qiáng)家長隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校不僅重視教師隊(duì)伍建設(shè),，也十分關(guān)注家長隊(duì)伍建設(shè)，并將其作為辦學(xué)目標(biāo)之一,。在辦學(xué)過程中,，學(xué)校深刻意識到，家長對于辦學(xué)質(zhì)量提升的作用不可小覷,。因此,，學(xué)校通過表彰智慧家長和開展親子共同入學(xué)活動(dòng)等，加強(qiáng)家長隊(duì)伍建設(shè),。

每年新生入學(xué)國防教育結(jié)束后,，校長都會(huì)給家長們上“為人父母第一課”，并于每個(gè)月的最后一個(gè)星期四開展定期活動(dòng),，故而命名為“星期四家長學(xué)?！薄Ｄ壳?，經(jīng)過共同探索與努力,，家長學(xué)校活動(dòng)內(nèi)涵逐漸豐富,，質(zhì)量不斷提升,。

家長學(xué)校的課程設(shè)置包括必修課程、選修課程,、函授課程和面授課程,。必修課程主要包括開學(xué)第一課、青春期課程,、畢業(yè)最后一課等,；選修課程是家長根據(jù)自己需求自主選擇學(xué)習(xí)課程；函授課程主要是通過社交媒體等渠道,，定期推送一些課程供家長學(xué)習(xí),；面授課程則是請家長到學(xué)校來參與上課和交流。

學(xué)習(xí)結(jié)束后,，學(xué)校還會(huì)對家長參與學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行評價(jià),，并頒發(fā)合格家長證、優(yōu)秀家長證和智慧家長證,。家長稱謂簡單,，但做一名合格家長、優(yōu)秀家長,、智慧家長需要持續(xù)學(xué)習(xí),、專業(yè)提升。這一舉措，在激發(fā)家長積極性和專業(yè)性的同時(shí),，也促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵提煉與品質(zhì)提升,。

用父母心辦學(xué)，培育親密家校關(guān)系

好的教育應(yīng)是用父母心辦教育,。我們希望自己的孩子受到怎樣的教育,，就應(yīng)該為別人的孩子提供這樣的教育。

長期以來,，家長對學(xué)校的種種不信任,、投訴現(xiàn)象等都與家校之間溝通不暢、缺乏換位思考有關(guān),。因此，學(xué)校首先要喚醒教師的同理心和共感力,，對特殊孩子,、有困難的家長，抱有一顆共情與悲憫之心,。不少家長在教育孩子時(shí)已精疲力竭,，所希望得到的不是教師的再一次告狀，而是支持與幫助,、方法與對策,。在每一年初三考生最后一天離校放學(xué)時(shí)，校長和任課教師都會(huì)在校門口擁抱每一名學(xué)生,，給予鼓勵(lì),，送上祝福，緩解學(xué)生與家長焦慮,。

其次,，將真愛化作行動(dòng)。學(xué)校不僅是學(xué)生的心靈港灣,，也應(yīng)是教師的心靈港灣,，更應(yīng)是家長的心靈港灣。在學(xué)生生病或?qū)W生家長有困難時(shí),，學(xué)校都會(huì)派班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員去家中慰問,，即便只是一束鮮花，即使只是幾句家常話,，也可撫慰心靈,。

再其次，開展“五個(gè)一”親子工程,，助力幸福家庭建設(shè),。同讀一本書、互寫一封信活動(dòng),，以書為媒介,，以信為舟楫,，拉近了兩代人的距離，消除了青春期的隔閡,，打開了家庭教育的“雙通道”,。共上一天班、同做一次家務(wù)勞動(dòng)以及共赴一次特別約會(huì)活動(dòng),，則讓學(xué)生在體驗(yàn)中尊重勞動(dòng),、熱愛勞動(dòng)，也讓學(xué)生與家長理解彼此,、理解他人,。

夏丏尊曾言：“教育就像鑿池子，圓形也好,，方形也罷,，只要有水就是池塘。而教育必須有愛,，沒有愛的教育就像沒有水的池塘,，不能稱為教育?！蓖ㄟ^家校共育,，學(xué)校培養(yǎng)出一批批陽光快樂的真善少年，打造出智慧家長“親友團(tuán)”,，提升了教師育人境界,，同時(shí)也豐富了學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，提高了育人質(zhì)量,。學(xué)校將進(jìn)一步探索青少年“行為契約”教育在家校共育中的運(yùn)用,，強(qiáng)化家校融合、深化共育內(nèi)涵,，更好地為學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展助力,。