經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)和老師抱怨孩子馬虎：“我那孩子怎么那么馬虎,，明明是“3”抄成了“5”,！” “我那孩子更厲害，眼睛緊盯著書(shū)上的"＋"號(hào),，手上就是寫(xiě)"－"號(hào)”“我那還是女孩子哪,，也馬虎，上學(xué)總是丟三落四,，不是忘帶書(shū),，就是忘帶本，還得我給送去,?！?…… 據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，某小學(xué)馬虎的孩子居然高達(dá)70%,。這說(shuō)明孩子馬虎已是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象,，是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，必須引起教師和家長(zhǎng)的注意,。馬馬虎虎不但影響孩子的學(xué)習(xí),，而且有礙孩子的成才。未來(lái)社會(huì)是科學(xué)的社會(huì),，科學(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的,，嚴(yán)肅認(rèn)真是科學(xué)的生命。沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度將一事無(wú)成,。為了提高下一代人的素質(zhì),，我們必須幫助孩子克服馬虎的壞習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的好習(xí)慣,。

（一） 孩子產(chǎn)生馬虎的原因

孩子馬虎的原因是多方面的，要幫助孩子克服馬虎的壞習(xí)慣,，首先要找到孩子馬虎的原因,。一般來(lái)說(shuō)，孩子馬虎有以下幾個(gè)原因：

1、態(tài)度問(wèn)題

有些孩子馬虎是態(tài)度不認(rèn)真,，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心,，敷衍了事，因而理解知識(shí)時(shí)囫圇吞棗,，作作業(yè)時(shí)敷衍塞責(zé),，馬馬虎虎湊合著做完得了。

2,、性格問(wèn)題

有些孩子是急脾氣,，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯(cuò),。

3,、熟練程度上的問(wèn)題

有些孩子馬虎是因?yàn)閷?duì)所做的功課不熟練，因而顧此失彼,，出現(xiàn)錯(cuò)誤,。研究表明，對(duì)習(xí)題特別生不易馬虎,，因?yàn)檫€不會(huì)呢,，特別小心仔細(xì)。對(duì)習(xí)題非常熟練也不易馬虎,，熟到不假思索就能寫(xiě)對(duì),，也不馬虎，很少有把自己的名字寫(xiě)錯(cuò)的,，就是因?yàn)樘炝?，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象,，看著這題一點(diǎn)都不難,，可實(shí)際上自己又不是掌握得特別好，思想上麻痹,，出了錯(cuò),。

4、習(xí)慣問(wèn)題

馬虎已成習(xí)慣,，干什么事都毛手毛腳,，馬馬虎虎。

5,、考試焦慮問(wèn)題

有些孩子因?qū)荚嚨男睦碡?fù)擔(dān)過(guò)重,，過(guò)分緊張，平時(shí)做題沒(méi)問(wèn)題,，一考試就錯(cuò),，這是考試焦慮造成的,。針對(duì)不同情況，要分別采取不同的措施,。如,，對(duì)態(tài)度不認(rèn)真的孩子，應(yīng)主要解決態(tài)度問(wèn)題,，使之認(rèn)識(shí)到馬虎的危害,，改變不認(rèn)真的態(tài)度，,；對(duì)性格急躁的要訓(xùn)練性格,，改變急躁的性格；對(duì)那些知識(shí)不熟練的孩子,，應(yīng)多加練習(xí),，使其熟練地掌握知識(shí)；對(duì)考試焦慮的孩子應(yīng)減輕其心理負(fù)擔(dān),，不要讓他把分?jǐn)?shù)看得太重,，心理負(fù)擔(dān)輕了就不會(huì)那么緊張了；對(duì)習(xí)慣不好的孩子,，應(yīng)校正其不良習(xí)慣,，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的好習(xí)慣。

（二） 防止和克服孩子馬虎的方法

1,、提高孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)有些孩子對(duì)馬虎的危害沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為馬虎沒(méi)關(guān)系，雖然錯(cuò)了,，可不是我不會(huì),。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子馬虎也不重視，認(rèn)為只要孩子聰明就行,，馬虎點(diǎn)沒(méi)關(guān)系,。這是要不得的，我們應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到馬虎的危害,。提高孩子的認(rèn)識(shí),，可以采取以下的做法：

（1）給孩子講有關(guān)馬虎的故事。 傳說(shuō)在宋朝,，京城開(kāi)封有一個(gè)畫(huà)家,，此人畫(huà)畫(huà)很不認(rèn)真，粗心得很,。有一天,，他畫(huà)老虎，剛畫(huà)完一個(gè)虎頭,，就聽(tīng)一個(gè)人說(shuō),，請(qǐng)給我畫(huà)一匹馬,，于是他就在虎頭下畫(huà)了個(gè)馬身子。那人說(shuō)："你畫(huà)的是馬還是老虎,？"這位畫(huà)家說(shuō)："管他呢，馬馬虎虎吧,。""馬虎"這個(gè)詞就這么出現(xiàn)了,。那位請(qǐng)他畫(huà)馬的人生氣地說(shuō)："這么湊合哪行，我不要了,。"于是生氣地轉(zhuǎn)身走了,。可畫(huà)家卻不在意,，還把這張畫(huà)掛在自己家的墻上了,。他的大兒子問(wèn)："您畫(huà)的是什么？"他漫不經(jīng)心地回答："是老虎,。"二兒子問(wèn)他："您畫(huà)的是什么,？"他卻隨口說(shuō)："是馬。"兒子們沒(méi)見(jiàn)過(guò)真老虎,、真馬,，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里,。有一天,，大兒子到城外打獵，遇見(jiàn)一匹好馬,，誤以為是老虎,，上去一箭就把它射死了，畫(huà)家只好給馬的主人賠償損失,。他的二兒子在野外碰上了老虎,，可卻以為是馬，迎過(guò)去要騎它,，結(jié)果被老虎咬死了,。畫(huà)家痛心極了，痛恨自己辦事不認(rèn)真,，太馬虎，生氣地把那幅虎頭馬身子的畫(huà)給燒了,。為了讓后人吸取教訓(xùn)，他沉痛地寫(xiě)了一首打油詩(shī)："馬虎圖,，馬虎圖,，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬,，二兒仿圖喂了虎,。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾,。"這個(gè)故事雖是傳說(shuō),，但有一定教育意義，家長(zhǎng)在提高孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)時(shí),，不妨把這個(gè)故事講給孩子聽(tīng)聽(tīng),，它比對(duì)孩子訓(xùn)斥更有教育意義。家長(zhǎng)還可以找一些類(lèi)似的故事,，或自編一個(gè)故事教育孩子,。孩子最喜歡聽(tīng)故事了，形象生動(dòng)的故事可以使孩子在故事中不知不覺(jué)地就接受了教育,。

（2）講科學(xué)及生產(chǎn)中馬虎所造成的危害,。如果宇航專(zhuān)家馬虎，那么一個(gè)數(shù)據(jù)寫(xiě)錯(cuò)就會(huì)造成上億元的損失,。如果工廠生產(chǎn)投料比例搞錯(cuò),，將會(huì)造成產(chǎn)品質(zhì)量的大問(wèn)題。如果農(nóng)業(yè)上施農(nóng)藥,，濃度搞錯(cuò)就會(huì)使人吃了中毒,。如果醫(yī)生馬虎，給病人開(kāi)錯(cuò)了藥,，就是人命關(guān)天的大問(wèn)題等等,。

（3）講述在學(xué)習(xí)中馬虎所造成的危害。 結(jié)合孩子切身體會(huì)講,，本來(lái)全都會(huì),，可就是得不了滿分，因而當(dāng)不上三好生,，考不上重點(diǎn)學(xué)校,。可以舉例,，如有的孩子在高考中因馬虎落榜,，中考中因馬虎考不上重點(diǎn)學(xué)校等等事例教育孩子。

2,、教孩子學(xué)會(huì)自檢

有些家長(zhǎng)總怕孩子作業(yè)錯(cuò)了,，得不到高分，于是天天給孩子檢查作業(yè),，這樣做的結(jié)果是養(yǎng)成孩子依賴(lài)思想,，以為馬虎了也沒(méi)關(guān)系,，反正有家長(zhǎng)還給我檢查呢。第二天老師發(fā)現(xiàn)孩子的題錯(cuò)了,，問(wèn)他："你怎么這么馬虎,？"答曰："不是我馬虎，是我媽馬虎,，她沒(méi)給我檢查出來(lái),！"家長(zhǎng)給孩子檢查作業(yè)的結(jié)果,，往往助長(zhǎng)了孩子不負(fù)責(zé)任,、馬虎的壞習(xí)慣,。家長(zhǎng)要讓孩子自己檢查，提高自檢能力,。如果家長(zhǎng)不放心,，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,，不要直接告訴他第幾題錯(cuò)了,，而要說(shuō)："你這作業(yè)里有錯(cuò)題，再去檢查,。"讓他自己去找第幾題錯(cuò)了,，錯(cuò)在哪兒，時(shí)間長(zhǎng)了,，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣,。家長(zhǎng)不給孩子檢查作業(yè),，但應(yīng)教給孩子檢查作業(yè)的方法。如： （1）正向檢查法,。 這種方法是從審題開(kāi)始,，一步一步地檢查，看原題是否看準(zhǔn)了,，有無(wú)錯(cuò)誤理解,；題目中已知條件是否都用上了，運(yùn)用的概念,、公式是否準(zhǔn)確,，格式是否標(biāo)準(zhǔn)等等。（3）反向檢查,。 這種方法是從答案往回,，用相反的計(jì)算驗(yàn)算。如,，加法用減法算,，乘法用除法驗(yàn)算，方程用代入法驗(yàn)算等等,。（3）重做法,。 把題迅速重做一遍，看看兩次結(jié)果是否一樣,。如果不一樣,，就對(duì)比一下，分析錯(cuò)誤在哪一步,，是什么原因,，然后更正過(guò)來(lái)。檢查時(shí)要根據(jù)不同的題目采取不同的方法,，孩子經(jīng)常自我檢查,，就會(huì)熟練地掌握住檢查的方法，到考試時(shí)也能應(yīng)用自如,。如果平時(shí)孩子不是自己檢查,，到考場(chǎng)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤也檢查不出來(lái)，那時(shí)家長(zhǎng)還能包辦代替嗎,？教孩子學(xué)會(huì)自檢是提高孩子學(xué)習(xí)能力所必須的,，切不可忽視。

3、給孩子搞一個(gè)《錯(cuò)題集》孩子馬虎,，經(jīng)常出錯(cuò),，但對(duì)錯(cuò)誤又不認(rèn)真分析，很難吸取教訓(xùn),。很多孩子改錯(cuò)題時(shí),，并不是找錯(cuò)在哪里，是什么原因錯(cuò)的,，只是把錯(cuò)題從頭到尾再做一遍,，蒙對(duì)了完事，這樣改錯(cuò)題實(shí)效不大,。為了引起孩子對(duì)錯(cuò)題的重視,，我們可以幫助孩子搞一個(gè)《錯(cuò)題集》，具體做法如下：（1）把所有的作業(yè),、練習(xí),、考試中的錯(cuò)題原封不動(dòng)地抄在《錯(cuò)題集》上，留下"錯(cuò)誤檔案",。 （2）讓孩子認(rèn)真檢查錯(cuò)在什么地方，并用紅色筆在錯(cuò)誤下面畫(huà)上曲線,。（3）找出錯(cuò)誤原因并寫(xiě)出來(lái),，寫(xiě)得要具體，是概念不清還是用錯(cuò)公式,，是沒(méi)弄懂題還是計(jì)算馬虎,。馬虎錯(cuò)的也不要只寫(xiě)"馬虎"兩字，要寫(xiě)清楚怎么馬虎的,，是把"＋"號(hào)抄成"－"號(hào)了,，還是把"3"抄成"5"了，越具體越好,。 （4）改正錯(cuò)誤,，寫(xiě)出正確答案?！跺e(cuò)題集》是把孩子的錯(cuò)題集中起來(lái)了,，到一定階段家長(zhǎng)可以讓孩子做個(gè)統(tǒng)計(jì)，因馬虎而錯(cuò)的題占所有錯(cuò)題的比例是多少,，這時(shí)再教育才有利于孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí),。《錯(cuò)題集》可以使孩子及時(shí)改正錯(cuò)題,，并找出原因,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，《錯(cuò)題集》實(shí)際上是一個(gè)"錯(cuò)誤檔案",，便于分析孩子的問(wèn)題,，找到漏洞，及時(shí)彌補(bǔ),?！跺e(cuò)題集》實(shí)際上還是一本很好的復(fù)習(xí)材料，平時(shí)經(jīng)常翻翻,，提醒孩子不要重犯《錯(cuò)題集》上的錯(cuò)誤,，《錯(cuò)題集》是個(gè)警鐘，到期末要讓孩子重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯(cuò)題集上的題,，補(bǔ)上這個(gè)薄弱的環(huán)節(jié),，使《錯(cuò)題集》成為一本自制的《參考書(shū)》。孩子最煩的就是改錯(cuò),，尤其是改錯(cuò)要經(jīng)過(guò)《錯(cuò)題集》上要求的四個(gè)步驟,，因而寧愿做三道新題，也不愿改一道錯(cuò)題,。這很好,，我們就要利用孩子的這種心理，告訴他要怕麻煩就要仔細(xì)認(rèn)真,，爭(zhēng)取不馬虎,，不粗心，不錯(cuò)題,，一遍做對(duì),。

4、培養(yǎng)孩子"不要依靠橡皮",。 有些孩子學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真,，寫(xiě)錯(cuò)了就用橡皮擦，擦了一遍又一遍,，把紙都擦破了,，這種學(xué)習(xí)方法不好。我們應(yīng)該鍛煉孩子不橡皮,，每次作業(yè)都仔細(xì)認(rèn)真,，爭(zhēng)取一遍做對(duì)，這是防止馬虎的重要措施,。不用橡皮有很多好處,。做數(shù)學(xué)題、寫(xiě)作文或答題往往需要用草稿紙,。孩子對(duì)草稿紙往往不太認(rèn)真,，急急忙忙,，寫(xiě)得亂七八糟。家長(zhǎng)對(duì)草稿紙也不檢查,，可不少孩子錯(cuò)題往往就出在這個(gè)草稿上,。由于草稿寫(xiě)得亂，往往計(jì)算出了問(wèn)題,，或草稿過(guò)亂,，孩子往往作業(yè)上抄時(shí)抄錯(cuò)了。因此,，管理好草稿紙是很重要的,。草稿當(dāng)然不能寫(xiě)得十分整齊，但也不能太草,，要按順序?qū)?，能認(rèn)得出，萬(wàn)一抄錯(cuò)了還能找到草稿,，這樣就不必重新算起,，而從草稿上就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)更正,。草稿寫(xiě)得亂,，表面看是省了時(shí)間，可實(shí)際上往往費(fèi)了時(shí)間,，如果草稿不亂,，可以減少很多錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤也便于檢查,，這不等于贏得時(shí)間了嗎？草稿是孩子思維過(guò)程的記錄,，家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè),，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，不妨檢查一下草稿就能看出怎么錯(cuò)的了?，F(xiàn)在,，學(xué)校已開(kāi)始重視草稿，升學(xué)考試卷子的邊上專(zhuān)留有"草稿紙",，我們當(dāng)家長(zhǎng)的要教育孩子重視草稿,，不要把草稿寫(xiě)得亂七八糟，誰(shuí)也認(rèn)不得,。 6,、教孩子"認(rèn)真審題，注意埋伏",。 不少孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，其實(shí)并不是不會(huì)，而是粗心。教師和家長(zhǎng)都為這樣的孩子感到遺憾,。于是讓孩子大量做題,，以為做題多了孩子就能熟練，就會(huì)克服粗心的毛病,?？墒穷}做得越多，錯(cuò)誤也越多,，馬虎的問(wèn)題不但沒(méi)解決,，反而更嚴(yán)重的。要解決粗心的問(wèn)題,，主要不在做題,，而在審題。審題要審三遍：（1）把題讀懂,，看看這題問(wèn)的是什么,，給了什么條件。 （2）要站在老師的角度看題,，想一想老師為什么出這道題,，這道題是考什么的，心里有數(shù)了,，遇到可能出現(xiàn)的問(wèn)題也就仔細(xì)了,，這是克服粗心的好辦法。（3）要看看這題里有什么"埋伏",。教師出題往往出學(xué)生容易錯(cuò)的,，容易混淆的，也就是說(shuō)在題里打了"埋伏",，這個(gè)"埋伏"對(duì)于粗心的孩子來(lái)說(shuō)是大敵,。如果孩子每次做題都能仔細(xì)審題，看看可能有什么"埋伏",，就不會(huì)"上當(dāng)"了,。認(rèn)真審題還有一個(gè)好處，就是使孩子先靜下心來(lái),，克服急躁情緒,。如果粗心的孩子拿到題，不看也不想,，三下五除二就算完,，結(jié)果就可想而知了?？傊?，讓孩子認(rèn)真審題,，是克服粗心的好方法。

5,、教孩子學(xué)會(huì)"解剖習(xí)題",。 有些孩子做題時(shí)求快，并未很好地分析題就急急忙忙解答,，忙中出錯(cuò),。有的還未真正理解題意，就按自己想像的去答,，結(jié)果所答非所問(wèn),。家長(zhǎng)要教育孩子，拿到題目先不要急著答,，先認(rèn)真分析,，把題"解剖"一下，看看題目給了什么條件,，問(wèn)的是什么,，已知條件和問(wèn)題有什么聯(lián)系，哪些是間接的已知條件等等,。然后,，再運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決。有些題只要認(rèn)真分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),，必須挖掘出潛在的條件,，這個(gè)潛在條件是向結(jié)論過(guò)渡的關(guān)鍵。這就是我們平時(shí)說(shuō)的分析法和綜合法,。把已知條件和問(wèn)題一步步聯(lián)系起來(lái),。中間這個(gè)關(guān)鍵的一步如果分析清楚了，問(wèn)題往往就會(huì)迎刃而解,。