對此現(xiàn)象,，老師們表示，粗心,、馬虎也許是學(xué)生對自己沒考好的一種“借口”,，或者是家長對孩子沒考好的試卷，在沒有深究背后原因時隨口說出的一句,，實際上也是在推卸自己的責(zé)任,。孩子和家長所謂的做卷子粗心、馬虎,，基本上就是簡單的,，不該錯的，考試錯了,；原本會做的,，考試做錯了；審題錯了,，不是不會做,。

實際上,，簡單題不該錯的地方錯了，是熟練度不夠,；原本會做的題做錯了,，是孩子基本概念不清、掌握不扎實,；而審題錯了,，不是因為不會，是因為準(zhǔn)確率不夠高,。而家長和孩子把這些全部歸為了粗心和馬虎,。

另外，像琪琪這樣的“馬虎,、粗心”,，另一方面的原因可能是周圍壓力造成心理上的影響?！懊看午麋骺荚嚂r心里總想著，我一定要考100分,，不然爸媽失望,，老師也會失望的?！苯Ьдf,，越是這樣想她越是考不好。

“俗話說熟能生巧,，熟練度不夠就要多做多練?！彼螘造o說,，一道題目，反復(fù)接觸多次,，并且每次都在思考,，才會熟悉并產(chǎn)生記憶，這樣才會在考試中能做對,。

 宋曉靜說,，對于平常的課后作業(yè)、練習(xí)的目的是用來鞏固,、加強所學(xué)知識點記憶,、理解和運用，并檢測對所學(xué)知識點的掌握情況,，一般多為專用知識點練習(xí)題目,，綜合性不是很強。階段檢測性考試，是綜合考察學(xué)生們對本階段知識點的掌握情況,，題目中往往會把知識點進行綜合,，以考察學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。

學(xué)生之所以出現(xiàn)這種問題,，是因為他們只是對基本知識點達(dá)到了理解掌握的層次,，還沒有達(dá)到綜合運用的層次，對多個知識點之間的關(guān)系沒有能夠形成知識系統(tǒng),。

要解決這個問題,，應(yīng)該在完成課后作業(yè)的同時，分析這個題目的設(shè)計思想,，在今后遇到相關(guān)問題的時候,，就會比較熟練。另外,，學(xué)生在平時完成作業(yè)的時候,，一定要注意時間的控制，不要有拖拉的毛病,。

概念不清,、基礎(chǔ)薄弱。例如一些題目,，孩子們認(rèn)為自己是會做的,，因為平時做對過，只是考試錯了,。其實,，很可能是他們只看過1-2次，有一個模糊的概念,，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么,，之間的關(guān)聯(lián)是什么？可以有哪些變化,？并未深究,。在考試有時間限制和壓力的情況下，通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲,，而這個記憶和認(rèn)知很可能是錯誤和疏漏的,。

在考試訂正時，這類題目,，不妨再變形或者深究一下,，舉一反三，這時會發(fā)現(xiàn)孩子們又疑惑或者糊涂了,。所以,，學(xué)過并不等于是學(xué)會,，更不等于融會貫通。

“試著去講解題目,，如果做到能講解題目,，表示確實理解了。通常在講解過程中,，也會不斷發(fā)現(xiàn)自己知識上的漏洞,。”汪留霞說,，這也是教學(xué)相長的意思,。

對于準(zhǔn)確率不高。王華說,，這的從小養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,。如果孩子平時做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”,，關(guān)鍵時刻才有可能一次做對,。這需要用心投入和沉穩(wěn)，還需要刻意自我要求,，反復(fù)多次后才能成為本能,。如果做錯了，覺得“沒關(guān)系,，以后還有機會”，常常會造成多次也無法做到比較好的狀態(tài),。

表示,，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。所以如果平時單元的作業(yè)100題總要錯3-5題,，考試的出錯率基本會翻2-3倍,，而概率因素導(dǎo)致平時錯誤率越高，考試時失分率越成倍增大,。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端,。

“所以要讓孩子養(yǎng)成每次做題都認(rèn)真對待的習(xí)慣，提高準(zhǔn)確率,，適當(dāng)?shù)慕㈠e題本,。”王華說,，放棄粗心,、馬虎這個觀點之后才有可能認(rèn)真查找原因，有針對的制訂訓(xùn)練計劃,，獲得真正提升,。獲得提升的絕不僅僅是成績,，還包括審視問題的角度，解決問題的策略,，行動力和意志力,。

另外，情緒是重要的非智力因素,，積極地情緒對學(xué)習(xí)具有激發(fā),、維持和促進的作用，消極的情緒則能妨礙,、中斷和削弱學(xué)習(xí)活動的進行,。“如焦慮,、恐懼,、緊張、擔(dān)憂,、煩躁等不良情緒,，都能破壞孩子良好的心境，干擾正常的認(rèn)知活動,，形成心浮氣躁,、注意力難以集中、思想常開小差的心理狀態(tài),?！苯Ьдf，情緒干擾不僅影響學(xué)習(xí)效率,，而且容易出現(xiàn)誤看誤寫等現(xiàn)象,。

考試成績上不去？讓孩子遠(yuǎn)離丟分誤區(qū)

考試復(fù)習(xí)是每個學(xué)生必須經(jīng)歷的,，但是有的孩子在學(xué)習(xí)的時候很努力,，就是考試的時候成績上不去。除了學(xué)習(xí)方法,，在復(fù)習(xí)的時候或考試的時候都是非常重要的,，但是很多孩子會陷入一個個成績上不去的怪圈。

對此,，烏市五十六中教務(wù)處副主任王華,，兵團二中初中部主任宋曉靜，烏市雪蓮小學(xué)副校長汪留霞,，也給出相應(yīng)建議,。

我們經(jīng)常會說要求“全面發(fā)展”,，可是沒有人能做到真正的全面,。

在學(xué)習(xí)上也是一樣的,，知識點有輕有重，我們可以抓住重點進行復(fù)習(xí),，而不是一味的想要將所有知識都裝進大腦中,，首先非常的花費時間，其次這在效率上是非常慢的,。復(fù)習(xí)的時候要有主有次,，突出重點進行學(xué)習(xí)。

而且考試的時候試卷題目也不可能是全面的,，所以,，相應(yīng)針對的學(xué)習(xí)重點知識是必要的。

五個手指都有長短,，每個人都有自己擅長和不擅長的東西。這個標(biāo)題似乎和上面是矛盾的,，其實不然,，上面說的“全”是對所有知識點的輕重而言，我們說的弱科是針對科目而言的,。

每個孩子在學(xué)習(xí)的時候都會有比較弱的科目,，我們一般稱為偏科。但是每次考試的時候,，拉成績后腿的就是我們的弱科,。“弱科太難了”,，孩子們會這樣說,，但是，不能因為弱就不學(xué),，導(dǎo)致繼續(xù)弱下去,，最后拖著成績也就上不去,。

我們會想著強化自己優(yōu)秀的學(xué)科,，填補弱科，但實際上想要在強的科目中提升成績是一件非常難的事情,，可是只要我們多花點時間學(xué)習(xí)弱科,一下提升幾十分是輕而易舉的事情,。

粗心幾乎是每個學(xué)生都會出現(xiàn)的錯誤,，這不僅是很可惜的失分，還有一點這是非常影響成績的,。有時候一分之差就是天壤地別,。解題之前認(rèn)真的讀題,，正確領(lǐng)會題目之后再下筆?！皩忣}慢而細(xì),，下筆快而準(zhǔn)”就是我們的考試準(zhǔn)則。

在解題過程中,，往往會思維定勢化,，只以單一的思維方法解決問題，不能從多角度多方位的來思考解題方法,，將問題復(fù)雜化或者簡單化都是不利于答題的,。所以多嘗試進行一些靈活多變的解題方法，拓寬思路,。這樣可以,，訓(xùn)練思維。