總有些孩子那么'沒大沒小',，盡管父母怎么教育,，孩子依舊'我行我素'。

侄女慧慧是一個(gè)活潑愛笑的孩子,，并不像她姐姐那樣比較敏感害羞,。但這活潑似乎過(guò)了頭:去到親戚家，見到好玩的都問(wèn)大人可不可以送她,？如果不送會(huì)擺出十分不開心的表情,。

常常與玩的熟的大人說(shuō):'哎呀！你居然這都不知道哈哈哈,，我都知道,。'那時(shí)候，我們有時(shí)說(shuō)說(shuō)慧慧不可以這么沒禮貌,，也只是以為孩子在家里'威風(fēng)威風(fēng)'就算了,，沒想到孩子還是幼兒園的'大姐大'。

那一天慧慧悶悶不樂地從幼兒園回來(lái),。我們問(wèn)她怎么了,，她說(shuō)幼兒園小朋友不和她玩了。因?yàn)榛刍劭偸呛馨缘?、不講理,。

那時(shí)候，我們開始意識(shí)到,，慧慧在家里給人不舒服的感覺已經(jīng)帶到她的交集圈中,，她那沒有尊重別人沒有禮貌待人的習(xí)慣就使得她在同學(xué)的心中形象發(fā)生了變化。而這樣的原因,，就是我們沒有幫慧慧建立起'邊界感',。

無(wú)形的人際關(guān)系中需要有形的'邊界感'

或許我們以為只有成人世界之間才要建立'邊界感',。像《都挺好》里的蘇大強(qiáng)用了兒媳毛巾兒媳生氣的事情。這雖然是一件小事,，但兒媳生氣也是正常的,，因?yàn)檫@樣的蘇大強(qiáng)缺乏了'邊界感'。小孩子也是人,，小孩子之間也需要保持一定的距離和邊界,，彼此之間才會(huì)更愉快地相處,。

• 常常見到小孩子爭(zhēng)著玩具'我的我的'，其實(shí)就是一個(gè)'邊界感'的問(wèn)題,。

首先,，如果玩具是地上撿的，這都不是兩個(gè)孩子了,，并不是誰(shuí)先看見就是誰(shuí)的,。如果孩子能意識(shí)到，不是自己的就不是自己的,，兩個(gè)孩子便不用互相爭(zhēng)吵,。如果就是其中一個(gè)孩子的，另外一個(gè)孩子能意識(shí)到玩具就是他的不是我的我不能搶,，那兩個(gè)孩子也不用互相爭(zhēng)吵,。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子'邊界感'就是要孩子在人與人交往的過(guò)程中,，清楚地知道自己和他人的責(zé)任和權(quán)力范圍,，既保護(hù)自己的個(gè)人空間不受到他人侵犯，也不會(huì)去侵犯到他人的個(gè)人空間,。不要越界欺負(fù)對(duì)方也不要讓別人越界'欺負(fù)'自己,。

人們需要從成長(zhǎng)早期通過(guò)和養(yǎng)育者的互動(dòng)中建立'我——你'的邊界，從而分清自己的事,、別人的事,、老天的事，在這樣的意向下處理各種關(guān)系,。

孩子的'邊界感'需要三個(gè)維度支撐

●自我邊界

自我邊界具體來(lái)說(shuō)就是,，他能清楚地分出哪些事情是自己的,，哪些事情是別人的，哪些是我要承擔(dān)的責(zé)任,，哪些是別人的責(zé)任,，哪些是外界強(qiáng)塞給我而我可以不接受的。當(dāng)一個(gè)人有自己清晰的社交邊界時(shí),，他就不容易被人牽著鼻子走,，不會(huì)被玩弄。一個(gè)人擁有自我邊界意識(shí),，有助于培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí),，具備自我保護(hù)能力。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)逐漸建立自我邊界意識(shí),，也會(huì)為了守護(hù)自我的邊界做出一定的回應(yīng),。但因?yàn)樗急婺芰Ρ容^弱,，有時(shí)孩子可能會(huì)做出錯(cuò)誤的行為。比如為了守護(hù)自己的玩具,，推開別的小朋友；這種情況就需要家長(zhǎng)在肯定孩子邊界意識(shí)的前提下,，教給孩子正確的處事方式,。

● 他人邊界

當(dāng)孩子有他人邊界意識(shí)時(shí)，就會(huì)尊重和理解各種各樣的游戲規(guī)則,、能夠更多的站在別人的角度去考慮問(wèn)題,，也就更容易在社交過(guò)程中獲得成功。如果孩子沒有他人邊界意識(shí),，一直在挑戰(zhàn)別人的邊界,，最終只會(huì)導(dǎo)致他們大部分都不會(huì)受到歡迎。

'熊孩子'就是不懂得他人邊界的孩子,，去別人家做客隨意就進(jìn)了別人家房間,、碰壞了別人家的東西還不主動(dòng)道歉。為什么大家越不越不喜歡'熊孩子',？就是因?yàn)?#39;熊孩子'侵犯了他人的個(gè)人空間,。

● 社會(huì)規(guī)則邊界

孩子需要從小明白社會(huì)道德規(guī)范和行為規(guī)范,，從小就要做一個(gè)文明公民，小到不隨地扔垃圾,，大到不影響公共場(chǎng)合秩序,。

即使小孩子在自己家里怎么吵怎么鬧都可以，家里人不覺得有問(wèn)題,，不管束孩子的行為,。但是在公共場(chǎng)所就不行了，畢竟不是所有人都把你家的孩子當(dāng)寶貝兒,。如果孩子影響到別人的正?；顒?dòng)，表面上礙于孩子還小不好說(shuō)什么,，但心里多多少少會(huì)覺得這孩子沒教養(yǎng),。

幫助孩子畫出'邊界感'，建立良好社交關(guān)系

• 讓孩子知道家里也有'規(guī)則'

孩子最熟悉待的時(shí)間最長(zhǎng)的就是家庭環(huán)境,，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響也是最大的,。在自己家里，更要讓孩子明白親密的家人之間也是有邊界的,，要互相尊重彼此的邊界,。

比如父母在工作的時(shí)候,，孩子不能去打擾；而當(dāng)孩子在玩游戲或看書時(shí),，父母也要保持安靜,，不吵鬧，不打斷,；進(jìn)彼此的房間之前一定要先敲門等,。

國(guó)內(nèi)有很多父母邊界意識(shí)薄弱，有些父母甚至認(rèn)為：孩子是我生的,，我要他變成什么樣,，他就必須要照做；但這種父母也最容易引起孩子的反感,。

很多父母或許會(huì)有這種困惑：我是為了孩子好啊,，可孩子就是不聽話，很叛逆,；甚至跟父母犟嘴,，對(duì)吵，著實(shí)令父母頭疼,。如果父母再遇到孩子'不聽話'的情況,，可以反思一下，你的要求是否尊重了孩子的想法,，是否超越了孩子的界限呢,？

另外,，孩子也要遵守家庭規(guī)則。當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話了,、能跑能跳了也就是孩子開始有了自我意識(shí)的時(shí)候,，開始不再那么聽從家長(zhǎng)的話了。這個(gè)時(shí)候,，就要開始給他講'規(guī)則'了,。

要幫助孩子建立'邊界'意識(shí)，不是一次兩次孩子就能明顯的記住,，需要反復(fù),、耐心地強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)。每個(gè)家庭也有不同的生活狀態(tài),，父母可以和孩子互相了解彼此的界限是什么,，然后一起制定家規(guī)，共同遵守,。

• 用言行和交際讓孩子明白社交'邊界'

父母是孩子最初的效仿對(duì)象,，父母與他人的相處方式也直接影響著孩子的交友方式,。我們不隨意評(píng)論別人的過(guò)失或?qū)﹀e(cuò)；不過(guò)多參與別人的事情,；不強(qiáng)迫別人做他不想做的事情,，注意自己的說(shuō)話方式和說(shuō)話語(yǔ)氣。

在尊重別人邊界的同時(shí),，自己也要守護(hù)自己的邊界,，可以聽從別人的建議，但最終的決定權(quán)還是在自己手里,。

尤其在孩子與其他小朋友或者其他人發(fā)生沖突時(shí)，我們要先了解情況再來(lái)解決問(wèn)題,，不能不分青紅皂白地指責(zé)孩子或者袒護(hù)孩子,，這會(huì)影響孩子對(duì)'邊界感'的認(rèn)識(shí)。

• 公共場(chǎng)合，父母做孩子最好的榜樣

我們生存在有規(guī)則有約束的社會(huì)環(huán)境里,，沒有人可以逃脫'規(guī)則',，也沒有人真的可以隨心所欲地生活著。所以,，從小讓孩子懂得社會(huì)是講規(guī)則的地方,，會(huì)有助于孩子能更好地適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)社會(huì),。

父母作為孩子的第一任老師,，要想讓孩子明白公共場(chǎng)合的'界限'在哪里，父母在孩子面前就要嚴(yán)格要求自己遵守規(guī)則：超市結(jié)賬要自覺排隊(duì),；進(jìn)游樂場(chǎng)必須買票,；公共場(chǎng)合要遵守'先來(lái)后到'的規(guī)則······

'邊界感'在無(wú)形中可以幫助孩子獲得不錯(cuò)的人際關(guān)系。孩子不懂得什么是邊界感,，但是父母可以引導(dǎo)孩子建立'邊界感',。只有父母及時(shí)引導(dǎo)孩子的行為和舉止，并在孩子面前做好示范,，孩子才能逐漸建立'邊界意識(shí)',，養(yǎng)成良好的待人處事態(tài)度，在遵從自己內(nèi)心的同時(shí),，擁有不錯(cuò)的人際關(guān)系,。

我是尼莫媽媽育兒師,，也是4歲寶寶的媽媽,，在養(yǎng)育和教育孩子過(guò)程中，遇到任何問(wèn)題可以來(lái)問(wèn)我,，希望我的一點(diǎn)建議能有助你解決帶娃過(guò)程中的困惑與煩惱,，讓我們的孩子能更好的成長(zhǎng)！