學(xué)好英語離不開詞匯,，無論是聽力、閱讀還是寫作或日常交流,，都要求學(xué)生擁有豐富的詞匯量,。L醬整理了一些有趣的英語課堂詞匯活動，只要每天堅(jiān)持下去,，詞匯量再也不是問題,！

教師每天早晨在教室的黑板上寫一個句子，并用下滑線劃出句子中的1-2個生詞,。學(xué)生需要自己弄清楚生詞的詞義并翻譯出句子的意思,。教師可以利用課前的時間，檢查學(xué)生對這些生詞的掌握情況,。

舉個例子：

The old man was wearing a gray fedora.

學(xué)生需要自己查出 'gray'和 'fedora'兩個生詞的意思,，并翻譯出句意：老人戴著一頂灰色的軟呢帽。教師可以使用不同類型的顏色或帽子圖片,，來檢查學(xué)生是否明白了 'gray'和 'fedora'的詞義,。

教師可以準(zhǔn)備一個詞匯索引卡片，讓每個學(xué)生每周從報紙,、書籍或網(wǎng)絡(luò)上找到一個生詞,，弄懂它的含義，并完成索引卡片,。然后學(xué)生每周把自己做好的卡片放到班級教室里的 'Breakthrough Box'中,。教師可以每天將盒子里的卡片隨機(jī)分發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)卡片上的詞匯,，放學(xué)時把卡片收回到盒子里,。

制作卡片的過程能夠鼓勵學(xué)生記住并真正學(xué)習(xí)詞匯的意義，而每天的隨機(jī)新詞,，也能讓學(xué)生保持好奇心和新鮮感,，更愿意去學(xué)習(xí)新的詞匯。

教師可以按照學(xué)生的閱讀水平將學(xué)生分組,，每周由教師指定圖書進(jìn)行課外閱讀,。學(xué)生需要閱讀指定圖書并為圖書中的某個角色繪制 Mind Map或 Bubble Map，用描述性的詞匯來描述該角色,。利用每天早晨的晨讀時間或課前時間,，安排學(xué)生分小組輪流在班里進(jìn)行角色描述分享。這個活動能夠幫助學(xué)生學(xué)會和練習(xí)使用描述性單詞,，同時鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力,。

Odd Word Out是一個非常簡短快速的課堂詞匯活動，教師可以準(zhǔn)備幾組由4個單詞組成的詞匯,，每組詞匯中有一個單詞與其他詞匯有明顯的特征區(qū)別,。學(xué)生需要將這個單詞從每組詞匯中找出來，并解釋原因,。

舉個例子：

Vocabulary：Computer  Telephone  Broom  Television

Answer： Broom - Because it is not an electrical appliance, it is used to clean room, etc.

每組中的詞匯都可以在其他組中出現(xiàn),，多次的重復(fù)有助于學(xué)生記憶詞匯。這個活動可以在每天的晨讀時間或者利用課前的幾分鐘時間進(jìn)行,，對提高學(xué)生的詞匯量很有幫助,。

Introduce A Topic適用于英語水平較高的學(xué)生,，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)定話題，并提供一些詞匯分類,，讓學(xué)生使用提供的詞匯對話題進(jìn)行表述,，這個活動可以與口語和寫作練習(xí)結(jié)合使用。

例如：課堂上設(shè)定的主題是表述快樂或幸福的概念,，教師可以給出10-20個相關(guān)詞匯或短語,，可以按照“名詞”、“動詞”和“形容詞”等詞性分類,，也可以其他形式分類,。學(xué)生需要結(jié)合自己的個人經(jīng)歷，使用5~8個教師提供的詞匯或短語,，圍繞主題進(jìn)行寫作或口頭表述,。