很多同學(xué)在學(xué)英語的時候可能會有這樣的疑問,，語法究竟要不要學(xué)？

答案是,，必須學(xué),，而且是得系統(tǒng)地學(xué)! 通俗地講，語法就是單詞排列的規(guī)則,，如果我們連單詞的排列順序都搞不清楚,，那還怎么學(xué)英語？

下面,，我企圖用一篇文章解決關(guān)于語法學(xué)習(xí)的所有問題,，請?jiān)彶恢渡顪\的我。本文耗時7小時,，共4000字,，既然是純干貨，我就不怎么排版了哈,，前方高能預(yù)警,。

一. 語法不是簡單浸泡就能學(xué)好的

社會上有一種論調(diào)認(rèn)為，學(xué)語言不需要單獨(dú)學(xué)習(xí)語法,，只需要浸潤在這門語言的環(huán)境當(dāng)中,，通過大量輸入，“自然浸泡”,，就能自然而然地形成語感,，掌握語法。但事實(shí)果真如此嗎,？

仔細(xì)分析,，不難發(fā)現(xiàn)以下兩個問題：

1. 即使是在歐美國家，學(xué)生也需要單獨(dú)學(xué)習(xí)語法,。

2. 成年人學(xué)習(xí)外語和兒童學(xué)習(xí)母語完全是兩種不同的概念,。

對第一個問題而言,，歐美國家的學(xué)校大都開設(shè)專門的語法課，英語國家的學(xué)生即便作為英語的母語使用者,，依然需要專門學(xué)習(xí)語法,。雖然的確有許多外國人沒有學(xué)過語法，英語照樣說得很流利,，但我們稱他們?yōu)槲拿?，他們顯然不能作為我們英語學(xué)習(xí)的榜樣。

針對第二個問題,，雖然兒童確實(shí)可以通過“浸泡式學(xué)習(xí)”自然習(xí)得一門語言,，但這一點(diǎn)放在成人身上卻并不適用。這一現(xiàn)象可以通過語言學(xué)上的子集原則（subset principle）來解釋：

兒童在剛開始學(xué)習(xí)母語時會經(jīng)常造出錯誤的語法結(jié)構(gòu)（比如Who is her,？這樣的句子）,，但在成年人的語言里是沒有此類語法錯誤的。也就是說,，兒童在周圍的環(huán)境中只接觸到結(jié)構(gòu)正確的正面語料,，接觸不到錯誤的負(fù)面語料,。經(jīng)過一段時間后,，兒童就會自動放棄錯誤的結(jié)構(gòu)，接受正確的結(jié)構(gòu),。

與兒童存在區(qū)別的一點(diǎn)是,，成年人在學(xué)習(xí)外語之前已經(jīng)有了之前的母語基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)外語的過程中會不可避免地受到母語的影響,。比如他們可能會不由自主地類比母語,，通過模仿造出一些結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)雖然符合母語語法規(guī)則,，但并不見得一定會符合外語語法規(guī)則,。

一個典型的例子是“價格昂貴”的英文。受漢語影響,，很多人可能會將其翻譯為“The price is very expensive”,，殊不知，在英語中expensive不能用來形容price,，正確的表達(dá)應(yīng)該是“The price is very high”,。類似的例子還有很多，比如“隱患”“人口多少”等等,，如果平時不留心記憶,，輸出時就很可能會犯一些搭配上的語法錯誤。 

實(shí)際上,，目前已有不少實(shí)驗(yàn)證據(jù)表明,，學(xué)習(xí)外語單靠“浸泡式”的語料輸入并不能保證語法的習(xí)得,。語言學(xué)家對加拿大的浸泡式課堂進(jìn)行了專門研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們即使在外語環(huán)境中輸入了大量語料,，仍然會犯許多語法錯誤,，比如冠詞選用和時態(tài)問題。

這也就是說,，外語學(xué)習(xí)者僅僅依靠長時間“浸泡”所習(xí)得的語感往往并不靠譜,，語法一定是要專門學(xué)習(xí)的。不信,？請看下面幾個例句——

1. Since 2000, humans have been living in space constantly. 2. The books fill leisure time for many people. 3. Homelessness is a serious problem for the society.

上面這三個句子的定冠詞the都用錯了,，但如果僅僅憑借“語感”判斷，估計(jì)很多人多判斷不出來,。事實(shí)上,，對于名詞、冠詞,、完成時態(tài),、虛擬語氣這些語法現(xiàn)象，所謂的“語感”往往并不靠譜,。最好的辦法還是扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語法,，掌握它們的使用規(guī)律。學(xué)好語法能給我們一種“確定感”,，在判斷的時候有據(jù)可依,，而不是依靠直覺。這幾個句子的正確形式應(yīng)該是——

1. Since 2000, humans have been living in space constantly. 2. Books fill leisure time for many people. 3. Homelessness is a serious problem for society.

通過浸泡式學(xué)習(xí)確實(shí)可以習(xí)得“語感”,，但這種“語感”靠的是直覺,，它受個人經(jīng)驗(yàn)影響，具有不準(zhǔn)確性,，而語法卻是通用的,，不管是誰學(xué)，語法本身都不變,。所以,，為了保證判斷的準(zhǔn)確性，我們需要學(xué)習(xí)語法,。

二. 語法不好,，后果的嚴(yán)重性超乎你的想象

語法不好所帶來的副作用是隱性的、全方位的,。它可能沒有詞匯量低所造成的障礙那么明顯,，卻會制約聽說讀寫能力的全面提升。如果語法不好，很可能連“She can no more drive than I”這么簡單的句子都理解不了,。

再舉個例子：

He is a driver, who never drives after drinking.

He is a driver who never drives after drinking.

你能讀懂兩個句子之間的差別嗎,？第一個句子的意思是“他是個司機(jī)，從不酒后駕駛”,；第二個句子的意思是“他是個從不酒后駕駛的司機(jī)”,。這是非限制性定語從句和限制性定語從句意思上的區(qū)別，如果不注意理解,，很可能會造成意思上的偏差,，甚至寫出“This is my mother who loves me very much”這樣可笑的句子（這句話的意思是“這是一位很愛我的媽媽”，合乎日常表達(dá)習(xí)慣的寫法應(yīng)該是“This is my mother, who loves me very much”, 即“這是我媽媽,，她非常愛我”）,。

如果說，語言是一座高樓,，那么單詞便是組成高樓的磚磚瓦瓦,，而語法，則是教我們?nèi)绾螌⑦@些磚磚瓦瓦組合成高樓,。語法不好,，聽力和閱讀時便會在理解上有困難，寫作時也難以駕馭長難句,，口語輸出時更是語法漏洞百出,，甚至有人會因?yàn)樽约赫Z法不好而不敢說出口。因此可以說,，一門語言的溝通能力,、邏輯思維能力的提高都建立在良好的語法功底之上。

三. 規(guī)避誤區(qū)：語法≠規(guī)則

一提起語法,，大多數(shù)人想到的恐怕就是“規(guī)則”了，比如現(xiàn)在完成時用“have done”,，過去完成進(jìn)行時用“had been doing”,，而長久以來，課本上,、課堂上也都是這么教的,，所以我們很容易地就將兩者劃上了等號：語法=規(guī)則。這種想法讓不少人以為,，語法是黑白分明的,，沒有中間地帶，就像寫代碼,，一旦不符合語法規(guī)則,，編譯器就會報錯。

但實(shí)際上，追本溯源,，世界上語言的出現(xiàn)先于語法,，語法只是語言規(guī)律的總結(jié)，是后人為方便大家學(xué)習(xí)才制定出來的一套系統(tǒng)規(guī)律,，它可以最大限度地保證造句的準(zhǔn)確性,，但依然會存在許多“模糊地帶”。也就是說,，語法并不像所謂的數(shù)學(xué)公式那樣無法撼動,、一成不變，它允許出現(xiàn)許多特例,，例如,，在谷歌上搜索'controversial grammar rules'，你能得到1,300,000條結(jié)果,。從這個意義上講,，語法只不過是一種作為“權(quán)宜之計(jì)”的規(guī)則，是為了方便語言初學(xué)者的學(xué)習(xí),，它并不是絕對的,，而是服務(wù)于語言本身，會隨著語言的變化而變化,。

四. 怎樣高效學(xué)習(xí)語法,？

長久以來，很多人學(xué)語法都只停留在記住規(guī)則的層面上,，通過死記硬背將一堆語法規(guī)則記住,，然后用來應(yīng)付考試。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是,，大多數(shù)人只記住了規(guī)則,，但并不知道怎么應(yīng)用規(guī)則，導(dǎo)致英語學(xué)得很死板,。

前面提到過,，語法源自語言，最終也要回歸到語言中去,。具體來講,，就是要結(jié)合語境來學(xué)習(xí)語法，明確每一種語法規(guī)則的語境含義,，體會隱藏在語法背后的英語思維,。

舉個例子：

Steven: So you've been to Beijing before?

Matt: Yeah. I have been coming to Beijing for five years.

該如何理解黑體句子的含義呢？看完這句話,，對于它的意思,，相信有讀者第一反應(yīng)是——我來北京有5年了,。這樣理解其實(shí)是錯誤的，還有人竟然這樣曲解：“我到北京一路上走了5年”（兄弟,，你這是西天取經(jīng)的節(jié)奏?。２还苁悄囊环N理解,，相信讀者都應(yīng)該認(rèn)識上句中的每一個單詞,，并且都知道其中的語法結(jié)構(gòu)“have been coming”是“現(xiàn)在完成進(jìn)行時”，但依然不知道這句話真正所要表達(dá)的意義是——在過去的5年當(dāng)中,，我常常來北京,。也就是說，在這5年期間,，我多次“重復(fù)”來到北京,，而不是一直在北京住了5年。這個例子其實(shí)暗含了所有完成時態(tài)通用的思維：回顧思維,。

事實(shí)上,，我們平時所說的語法，包含了兩個組成部分：形式和意義,。形式就是前文所講的“語法規(guī)則”,，比如上面這個例子中的語法規(guī)則就是，現(xiàn)在完成進(jìn)行時用“have been doing”, 再比如情態(tài)動詞之后應(yīng)該用動詞原形,。但大部分語法書和課堂教學(xué)都停留在這一點(diǎn),。

在熟悉語法規(guī)則的基礎(chǔ)之上，更重要的是掌握每個規(guī)則的含義（比如完成時態(tài)所表示的“回顧”思維,，再比如will be doing用來禮貌地詢問他人的計(jì)劃）,，這樣才能真正理解并使用它。

從這個意義上講,，單純地看語法書或者上語法課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因?yàn)樗鼈冏疃嘟探o你語法的“形式”，但每個規(guī)則背后的含義還要靠大家慢慢理解和感受,。

這個過程主要靠閱讀來完成,，通過大量閱讀，你會多次遇到之前學(xué)到的語法規(guī)則,，并在閱讀語境中加深對語法規(guī)則的理解和掌握。這一點(diǎn)和單詞的學(xué)習(xí)方式很相像,，最終都要回歸到語境中去,。

通過前面的論述，我們可以得出結(jié)論,，語法的高效學(xué)習(xí)歷程應(yīng)該是這樣的：看語法書學(xué)習(xí)基本的語法規(guī)則,，然后在閱讀中重現(xiàn)語法規(guī)則，結(jié)合語境理解規(guī)則的含義，再重新回顧語法規(guī)則,，查漏補(bǔ)缺,，然后在閱讀中加強(qiáng)對語法規(guī)則的理解...... 理論上講，這是一個無限循環(huán)的過程,，因?yàn)檎Z法是不可能完全掌握的,，我們只能盡可能做到更好。