在20世紀90年代的時候，我國教育部決定進行大學擴招,，讓更多的學生能夠獲得進入大學學習的機會,。想必當時官方做出這樣的決定，也只是為了引進更多的人才,，但是卻沒想到隨之而來的一系列問題,。由于擴招大學生的數(shù)量逐年增加，這讓很多學生為了讓自己在勞動力市場上能夠發(fā)送更有力的信號,，選擇了提升自己的學歷,。但是在提高學歷之后，自己所找到的工作大多是和學歷不匹配的,。就比如說前段時間比較有爭議的博士生到大學做導員,，有一些網(wǎng)友覺得這樣非常屈才，畢竟這份工作即使是本科生就能夠勝任,。

這種現(xiàn)象被形象地稱之為過度教育,，而和過度教育相關(guān)的問題有很多,，其中大學生就業(yè)難就是一個。現(xiàn)在的大學生到了大三選擇繼續(xù)讀研的數(shù)量非常多,，這正是因為他們在就業(yè)市場上沒有優(yōu)勢，找不到工作,。但是在關(guān)注這種現(xiàn)象的同時,，我們必須要分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？其實原因可以從大學生自身以及學校方面得出,。

一,、本身我國大學的教育模式就是嚴進寬出的,，許多學生也對這種情況心知肚明。一些學生在進入大學之后,，對這種輕松的環(huán)境非常適應(yīng),，便選擇了整天過自己想要的生活,。不能夠保證每天的出勤率，到了期末考試的時候選擇作弊來獲得及格的成績,，每天和三五好友約好通宵打游戲等,，這些現(xiàn)象在當代大學生的身上是很容易出現(xiàn)的。四年下來,，自己真正的本領(lǐng)沒有學到,，能力不足，企業(yè)怎么會要這樣的員工呢,？

二,、還有一些大學生在進入大學的時候非常迷茫,，但沒想到，這種迷茫一直持續(xù)到大四,。四年下來,，自己對未來什么打算都沒有。拿到畢業(yè)證書的那一刻才意識到,，自己已經(jīng)畢業(yè)了,，是時候進入社會找工作，但是回顧自己的四年時間又好像什么都沒有得到,，不知道自己應(yīng)該做什么找什么樣的工作,。由于缺乏一個明確的規(guī)劃，所以只好看周圍的同學在做什么,，自己也跟著做,。

三、還有一些學生習慣了學校安逸的生活,，對于進入社會感到非?？謶郑趯W校周圍是自己喜歡的同學,，而且學校的物價普遍偏低,，但是到了社會找了一份實習之后，發(fā)現(xiàn)公司的環(huán)境和學校完全不相同,。和周圍同事的相處并不是自己想象的那般容易,，而且每個月領(lǐng)著三四千塊錢的工資，除去房租和基本的生活費,，幾個月下來自己手中沒有積蓄,。這種突如其來的壓力并不是每個人都能接受的了得。

四,、而學校對于學生唯一的要求，就是期末成績合格,，檢驗一個學生的水平,，也是靠成績來判定的。讓一些非常努力的學生覺得自己只要成績好就夠了,，因而忽視了個人能力的提高,。所以社會上才會存在著一些高分低能的人，對于這些人小編是感到非常惋惜的,，他們既然能夠獲得高分就說明還是有一定基礎(chǔ)的,，但是正是由于這種教育，反而阻礙了他們獲得更好的生活,。

五,、當然，大學生就業(yè)難最根本的原因還是競爭壓力比較大,，學生數(shù)量多,。畢竟近幾年來社會上所能提供給學生的崗位數(shù)量變動不大，但是由于畢業(yè)生逐年增多,，他們之間就形成了非常激烈的競爭,。而且很多企業(yè)是非常看重學生本科院校的層次,，因此這讓一部分有能力,，但是無奈自己的學校不是特別好的學生喪失了良好的機會。

以上五個原因也只是解釋大學生就業(yè)難現(xiàn)象的部分，有太多因素導致了如今這樣的現(xiàn)狀,，而作為大學生,，想要為自己爭取更有利的地位，唯一能做的就是不斷提高自己的實力,，在重視學業(yè)成績的同時也不要忽視了個人能力的提高,。