在素質(zhì)教育改革推進(jìn)呼聲日高,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園風(fēng)起云涌,、楹聯(lián)教育工作如火如荼開(kāi)展的形勢(shì)下，聯(lián)教工作的深化指向何處,，是聯(lián)教工作成敗的關(guān)鍵,。從筆者以前了解到和本次與會(huì)觀(guān)摩的情況看，認(rèn)為當(dāng)前全國(guó)聯(lián)教工作應(yīng)作好三個(gè)方面的深化和三個(gè)方面的淡化,。

首先是深化趣味性,，淡化知識(shí)性。

在很多學(xué)校的楹聯(lián)校本教材與楹聯(lián)課堂上,，忽視楹聯(lián)的趣味性,，突出知識(shí)性，甚至突出《聯(lián)律通則》,，令人憂(yōu)思,。對(duì)中小學(xué)生而言，重點(diǎn)是要建立對(duì)聯(lián)這一對(duì)仗工整,、平仄協(xié)調(diào),，具有儀式性、諧趣性,、文學(xué)性的藝術(shù)形式概念,，了解對(duì)聯(lián)是一字一音的漢語(yǔ)創(chuàng)造的獨(dú)特文化瑰寶,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣。子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。” 這樣的教育良言對(duì)我們深化聯(lián)教工作應(yīng)該是根本性的指導(dǎo),。因此,，學(xué)會(huì)組織在進(jìn)行楹聯(lián)教育工作時(shí)，將自己掌握的楹聯(lián)知識(shí),，一股腦兒倒給孩子是不負(fù)責(zé)任的,。甚至“雙手辟開(kāi)生死路；一刀割斷是非根,?！边@樣類(lèi)似成人笑話(huà)的對(duì)聯(lián)出現(xiàn)在中小學(xué)生聯(lián)教校本教材中，令人啼笑皆非,。試想老師如何給孩子們講“生死路”與“是非根”呢,？顯然，楹聯(lián)組織在推進(jìn)楹聯(lián)教育中,，不能用力過(guò)猛,。

其次是深化欣賞，淡化創(chuàng)作,。

很多楹聯(lián)組織和楹聯(lián)基地學(xué)校熱衷于對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行楹聯(lián)創(chuàng)作教育,，甚至從師生的習(xí)作、習(xí)題看,，也動(dòng)輒二三個(gè)分句,，這樣拔苗助長(zhǎng)式的楹聯(lián)創(chuàng)作教育，不要說(shuō)對(duì)小學(xué)生,，對(duì)中學(xué)生都是過(guò)分的,。魯迅先生在《從百草園到三味書(shū)屋》記錄小時(shí)候上對(duì)課的情景：“給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去,，從三言到五言,，終于到七言?！币痪洹敖K于到七言”,，很值得我們深思，而這僅僅是對(duì)句即“成句”訓(xùn)練,，何況成聯(lián),、成章呢？在中小學(xué)推進(jìn)聯(lián)教工作，絕不宜以教孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)作對(duì)聯(lián)為目標(biāo),，讓師生精力俱疲地寫(xiě)一些生澀,、干枯,、蒼白的對(duì)聯(lián)作品意義不大,。相反，要淡化創(chuàng)作,，重視積累,，深化欣賞。讓老師和孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間,，通過(guò)一副副精妙的對(duì)聯(lián)窺到楹聯(lián)的對(duì)稱(chēng)之美,、音律之美、識(shí)見(jiàn)之美,、凝練之美,、機(jī)趣之美、蘊(yùn)藉之美,、意象之美,、情致之美、雅切之美,、秩序之美等等,。從而領(lǐng)悟出中華文化的博大精深，漢語(yǔ)的典雅瑰麗,，激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),，對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。欣賞水平提高了,，要學(xué)創(chuàng)作楹聯(lián),，也是水到渠成的事。

再次是深化素質(zhì)教育,，淡化特色教育,。

目前全國(guó)的楹聯(lián)基地學(xué)校，大多將楹聯(lián)教育作為特色教育,，而非素質(zhì)教育,，聯(lián)教工作成果在很多學(xué)校形式大于內(nèi)容。所以,，楹聯(lián)教育工作在實(shí)現(xiàn)進(jìn)校園的基礎(chǔ)上,，要積極探索向素質(zhì)教育深化。教育要面向全體學(xué)生,，要與吟誦,、書(shū)法、國(guó)學(xué)經(jīng)典等相結(jié)合，與德育,、美育相結(jié)合,，要以楹聯(lián)為門(mén)徑，用國(guó)學(xué)鑄精神,。以太倉(cāng)為例,，在楹聯(lián)教育及書(shū)法教育中，讓每一個(gè)太倉(cāng)孩子銘記鄉(xiāng)賢王時(shí)敏“德從寬處積,；福向儉中求”的五言名聯(lián),，領(lǐng)會(huì)它飽含的漢語(yǔ)之美與國(guó)學(xué)精神。類(lèi)似的還有林則徐,、曾國(guó)藩,、左宗棠等先賢用畢生學(xué)問(wèn)和經(jīng)歷凝結(jié)成的精品楹聯(lián)。這種熏陶式的楹聯(lián)經(jīng)典教育,，會(huì)讓孩子從楹聯(lián)中感受?chē)?guó)學(xué)精神,。

因此，建言中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)集中財(cái)力人力在《對(duì)聯(lián)》雜志辦好楹聯(lián)教育專(zhuān)欄,，集思廣益,，發(fā)現(xiàn)、培育,、獎(jiǎng)勵(lì)楹聯(lián)教育專(zhuān)家,，探索符合素質(zhì)教育要求的楹聯(lián)課程，指導(dǎo)全國(guó)楹聯(lián)教育工作的深化,，讓楹聯(lián)教育真正成為學(xué)校支持,、老師喜歡、學(xué)生受益的素質(zhì)教育組成部分,。讓《對(duì)聯(lián)》雜志成為全國(guó)聯(lián)教工作交流展示的大平臺(tái),，楹聯(lián)教師開(kāi)展聯(lián)教工作的好幫手。