誦讀培訓(xùn)的第五天了,，在這天里我們聽了冉勝利教授和左淑靜老師的講座感受頗深,。

冉教授以《邁開第一步‘教小學(xué)語文、教小學(xué)生語文,，把學(xué)習(xí)語言文學(xué)運用的課程性質(zhì)落到實處》為題目,，就現(xiàn)在語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題和解決方法進行了闡述。首先,，從課程標(biāo)準(zhǔn)入手讓我們了解了什么是語文課,。它是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程?，F(xiàn)在語文教學(xué)中以分析課文為主的教學(xué)方式已經(jīng)偏離了語文課的真正目的,，那就是夯實識字寫字基礎(chǔ)，突出語言訓(xùn)練,，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。2014年桂林會議中提出語文教學(xué)的四點意見：一是不得過分依賴課文，打破以閱讀為中心的 瓶頸,；二是教什么比怎么教更重要,。三是走向綜合課程，消除閱讀與寫作教學(xué)之間的鋪墊,。四是強調(diào)四要素就是內(nèi)容,、目標(biāo)、能力,、特點,。那么語文的核心素養(yǎng)是什么呢？那就是“一手好字,，一口好說’再加一個良好的閱讀習(xí)慣,。”所以,，今后的語文課教學(xué)提倡四六結(jié)構(gòu)的課堂呈現(xiàn),，即四成時間完成字詞教學(xué)，六成時間搭建語用平臺,，讓學(xué)生在語言生長的草地上盡情的徜徉,。

左老師的《誦讀活動與校園文化建設(shè)》一課則告訴我們什么是校園文化以及與閱讀的關(guān)系。左老師以東師大附中的校本閱讀為例介紹了經(jīng)驗和做法。我們?yōu)槭裁匆喿x,，因為閱讀是課標(biāo)的需要,，學(xué)生成長的需要，也是終身學(xué)習(xí)的需要,。據(jù)統(tǒng)計我國的人均年讀書量只有4.25本不及發(fā)達國家的個位數(shù),。問題挺嚴重,。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣成為我們重要的任務(wù),。左老師介紹了幾種培養(yǎng)閱讀的策略和方法,。其中監(jiān)控理解策略比較推崇,。他的操作程序是設(shè)定閱讀目標(biāo)，選擇理解策略,、監(jiān)控理解進程,、檢驗閱讀效果和補救理解失敗。方法是采取鼓勵,，獎勵,。制定目標(biāo)等形式去激勵學(xué)生。

改變舊的教學(xué)思想模式,，明確閱讀教學(xué)大于語文教學(xué)的現(xiàn)實,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，研究適合自己的方法,。