因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系,，會(huì)時(shí)常和家長們進(jìn)行交流。

聽聽他們的看法及建議,，交流家庭教育相關(guān)的問題,。

也因此聽得了很多家長在與孩子日常“斗智斗勇”的過程中,，發(fā)生的小摩擦,。

不知道從什么時(shí)候開始,，“挫折教育”在家長中逐漸流行開來,，也有學(xué)校會(huì)以它為主題辦一些班會(huì),、活動(dòng)之類的。

陳媽媽就是有一次在家長群中看到了其他家長在討論“挫折教育”：很多家長都說自己曾經(jīng)在家人為設(shè)立了一些孩子完不成的任務(wù),，或者故意搞一些很難的體驗(yàn),，以此讓孩子體會(huì)到挫敗感，這時(shí)家長便會(huì)出面,，對孩子批評教育一番,，告訴他們失敗的意義。

同時(shí)拿自己的親身經(jīng)歷為例,，把自己在社會(huì)上曾經(jīng)經(jīng)歷過的大風(fēng)大浪也好,，溝溝坎坎也好，夸張放大之后對孩子講,，以此告誡他們?nèi)松⒉粫?huì)一帆風(fēng)順,。

到最后，這些家長們都說：“自從對孩子進(jìn)行了一次挫折教育,，孩子沒有之前那么淘氣了,，聽話多了，效果很好,?！弊掷镄虚g都是掩蓋不住的喜悅。

陳媽媽看完聊天記錄,，心里也逐漸有了一個(gè)想法：改天,，她也要對孩子來一次“挫折教育”。

陳媽媽家里有個(gè)女孩兒,，性格挺好的,，平時(shí)倒是會(huì)比別人家的小姑娘活潑一點(diǎn)。

陳媽媽對女兒一直有一點(diǎn)不太滿意：孩子在家中有時(shí)愛和家長頂嘴,、對著干,，平時(shí)有哪里做得不對了，爸爸媽媽一批評,，她還總要抬杠,，一副不服氣的樣子。

“就是這副 “賴皮樣子” 總讓我氣不打一出來“,，陳媽媽說,，“我看其他家長對孩子進(jìn)行挫折教育后，那些孩子聽話很多,，我也打算試一試,，能讓這孩子學(xué)會(huì)收斂點(diǎn)，我的目的就達(dá)到了。而且這樣對她以后也好啊,，她這個(gè)脾氣在家里有人慣著,，一出去不得被別人嫌棄啊?！?/p>

說了半天,，挫折教育到底是怎么一回事兒呢？

這是一種鍛煉提高學(xué)生潛能的教育方法,。

研究者認(rèn)為“許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人,，而是那些在生活中遭受挫折的人。這是因?yàn)?，那些自認(rèn)為自己“聰明”的人,，往往會(huì)選擇走一些所謂的捷徑，這些捷徑卻會(huì)喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會(huì),，而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人,，才更能深刻理解什么叫成功”。

因此,，讓孩子在原本一帆風(fēng)順的生活中感受到挫折,，或者通過一些實(shí)例讓孩子接受到“挫折思想”，在這個(gè)過程中要么能夠激發(fā)學(xué)生潛能,，使他們更努力獲得成功,；要么在有效打擊到他自大自滿的情緒并讓他意識到成功的來之不易，才是挫折教育的根本目的,。

挫折教育本身是件好事,，而結(jié)果也不是體驗(yàn)到挫敗感就結(jié)束，從挫折中找到站起來的辦法,，更懂得珍惜成功,，才算是正確的結(jié)尾。

可現(xiàn)在呢,，很多家長在聽到“挫折教育”這幾個(gè)字后,，也不去理解他背后真正的含義，只是從字面上意識到要讓孩子受挫,，便把重點(diǎn)放在了“挫折”上面,，反而忽視了它真正的重點(diǎn)——教育。

任何一種教育方法,，不管它的前綴如何,，最后都是要落實(shí)到“教育”上才對。

如果只注重形式,，而忽略了本來目的,，那就成了本末倒置了,，失去了教育的真正意義。

陳媽媽就錯(cuò)把挫折當(dāng)成了主要目的,。

有一天孩子放學(xué)回家,，給她看上次小測試的試卷，卷子本身不太難,，就是這兩周所學(xué)知識的一個(gè)總結(jié)，都是比較基礎(chǔ)的東西,。

女兒的成績也還不錯(cuò),，只不過沒注意細(xì)節(jié)，丟了一些不該丟的分,，不過也上了90分,。陳媽媽心想，機(jī)會(huì)到了,。

于是“嘩啦嘩啦”來回翻著卷子,，嚴(yán)厲地看著女兒：

這句話一出,，正正好好撞到了陳媽媽早已準(zhǔn)備好的“槍口”上：

女兒這時(shí)候已經(jīng)委屈的快哭了，她沒想到因?yàn)橐粡埿y驗(yàn),，媽媽會(huì)這么罵她,，還拿別人家的孩子和她比，甚至還冤枉她上課都沒聽講,。

女兒此時(shí)已經(jīng)在抹眼淚了,，她依然想不通,，本來發(fā)卷子的時(shí)候老師都夸自己考的不錯(cuò),，就是下次要細(xì)心點(diǎn)，還夸她有進(jìn)步,。

她一路開開心心的,，想著回家把卷子給媽媽看看，然后再告訴媽媽老師夸自己了,，讓媽媽也夸夸她,。

可她不知道媽媽今天怎么了，自己是有一點(diǎn)粗心,，可媽媽說的也太過分了,，先是罵自己，然后還冤枉自己一直不聽講,，總粗心，又拿同班同學(xué)和自己比,，可是他們在班里也有考的不好的時(shí)候,，老師平時(shí)也批評過他們，為什么媽媽要拿他們和自己比呢,？

媽媽還說自己臉皮厚,，不務(wù)正業(yè)，太委屈了,，自己不是這樣的,！媽媽甚至還說自己一輩子都改不了那些毛病，天哪,，自己真的有那么糟糕嗎,，那些小毛病真的一輩子都改不掉？自己難道一輩子就這樣了,？

越想越委屈,，越委屈哭的就越厲害，可是那邊,，陳媽媽還在喋喋不休地罵著,。

她靜心準(zhǔn)備了一場讓孩子感受失敗的體驗(yàn)，并在體驗(yàn)的結(jié)尾長篇大論地對孩子的信心施以二次打擊,，然后滿意地看著孩子挫敗無助的神情,，自認(rèn)目的達(dá)到，開心地跑到家長群宣告：

“你們之前說的'挫折教育’呀,，我那天也在家試了一下,，哎呀效果是好，這孩子現(xiàn)在收斂多了,，回到家里別提多聽話了,，也不像之前那樣我說一句她頂十句了,。謝謝劉媽媽、李媽媽分享的方法,！”

殊不知,，她的女兒在經(jīng)受過媽媽的“挫折教育”后，整個(gè)人變得內(nèi)向又敏感,，說話做事開始畏畏縮縮的,，和之前比，最大的變化就是喪失了很多自信,，不再頂嘴,，十分乖順。

雖然現(xiàn)在的她復(fù)合媽媽的期望,，但卻失去了自己的一部分個(gè)性,，信心也受到了打擊，這對孩子的成長來說,，很顯然是沒有益處的,。

當(dāng)孩子在走路時(shí)自己不小心摔倒了，父母鼓勵(lì)他站起來,，把土拍干凈,，勇敢不哭，繼續(xù)走,，這是挫折教育,；

當(dāng)孩子在一次考試中由于自大而失利，父母和他分析這次考試失敗的原因,，孩子自己意識到問題,，并在下次考試中考了好成績，這是挫折教育,；

當(dāng)孩子遇到困難來求助父母時(shí),，父母不責(zé)罵不包辦，而是循循善誘,，指導(dǎo)他用自己的力量解決困難,，并事后鼓勵(lì)他，這是挫折教育,。

其實(shí),，生活中無時(shí)無刻都存在著挫折教育，孩子在成長過程中,，會(huì)遇到數(shù)不清的困難煩惱,，挫折失敗。

生活本身,，就在教會(huì)孩子面對挫折,，打敗挫折,。挫折教育的本質(zhì)，也正是如此,。

正視挫折,，然后解決它，以此培養(yǎng)孩子抗壓能力,，抗擊打能力,，強(qiáng)化孩子內(nèi)心和意志。挫折教育,，并不是人為增加挫折的分量,，而是教會(huì)孩子積極面對挫折、化解挫折,。

挫折教育是好事,，但并不一定適合每個(gè)孩子。

當(dāng)家長們得知一個(gè)教育的新方法,，想自己嘗試一下時(shí),，第一時(shí)間應(yīng)該先去了解清楚這個(gè)詞或這個(gè)方法的含義：它的目的是什么、過程中需要怎么做,、它適合于哪些性格/什么樣的孩子……當(dāng)搞清楚這一切后,，再考慮要不要將它用在你的孩子身上,。

實(shí)際上,，不光是挫折教育，每一種教育方式都要求家長首先要了解自己的孩子,。

只有家長心里最清楚你的孩子是什么樣的性格,、愛好特長是什么、他是在一個(gè)什么樣的環(huán)境長大的,、他的長處以及短處,、優(yōu)勢以及缺陷。

只有足夠了解這些,，才會(huì)在得知每一種“XX教育”后,，量力而行，不人云亦云,。

教育孩子不需要攀比,，有的時(shí)候，適合別人家孩子的方法,，不一定適合你的孩子,。對癥下藥，才能“藥到病除”,。

教育孩子是一門學(xué)問,，也是一場“持久戰(zhàn)”,。無論多管用多厲害的教育方式，說白了也只是一種輔助行為,，應(yīng)查漏補(bǔ)缺,，不應(yīng)照本宣科。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,，在成長過程中,，會(huì)容易因?yàn)楦鞣N外界的影響而沒有按照家長期望的方式成長。

作為家長,，遇到這種情況時(shí),，小心引導(dǎo)比一股腦找來一堆所謂“方法論”挨個(gè)用在孩子身上更合適，也更管用,。

所以,，各位家長們，教育孩子要一步步,，慢慢來,，“填鴨式育兒”不可取哦。