孩子的磨蹭,，不光在學習中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個方面,，如穿衣,、吃飯、收拾書包文具,、洗衣物等,。
自然教育法
“自然教育法”倡導：一個人應當承受他的行為引起的后果，從而調整自己的行為方式,。孩子磨蹭,，就讓他體驗磨蹭的后果，認識磨蹭的害處,?！傲c了，快起床”“麻利點兒,！”“刷牙了嗎,？”“到點兒了，別磨磨蹭蹭的,?！?/STRONG>
冬天快到了，他還會賴床,，想起這些就令家長們頭疼,。這種孩子該怎么教育,？可以想象得出做父母的焦急和疲憊。我們的家長可能常常遇到這樣的問題,。孩子磨蹭的確讓許多家長為難,，尤其是低年級孩子的家長。其實每位家長的動機都是好的想讓孩子從小養(yǎng)成良好的習慣,，效果卻不盡如人意,，這就需要我們從被教育的孩子的角度分析一下。孩子每天一睜眼就得接受這么多的指令,，心情會怎樣呢,？孩子可能會這樣想：媽媽都會提醒我的，再等會兒,，然后照辦就是,。媽媽把應由孩子想的、做的事都先做了,。結果是剝奪了孩子自己去做的權利和自己失敗的權利,，孩子惟一能兒子由爺爺、奶奶帶大,，也許是老年人行動相對遲緩的緣故,，他們對孫子沒有什么動作敏捷、做事爽利的要求,，在一定程度上造成了孩子磨磨蹭蹭的習慣?，F(xiàn)在，每天上學前最緊張的時候,，他也快不起來,。與老師取得聯(lián)系后,，我決定讓他品嘗磨蹭的后果,。在晚上臨睡前，我看著孩子說：“媽媽每天早上絮絮叨叨地說你,，你肯定有些煩了吧,？我想也確實沒有說這么多的必要。你自己也知道早晨應該做些什么，你已經(jīng)有了這樣的能力。因此從明天起,，六點半我叫醒你,，以后一切都由你自己做,，是否按時起床,，由你自己決定,?！钡诙煸绯浚覜]有像往常一樣催促他,，由著他慢吞吞地整書包,、擦皮鞋，還“忙里偷閑”地看“奧特曼”圖書……結果當然是遲到挨批評,?；丶液笏茈y過,，我告訴他：“平時不遲到是因為有爸爸,、媽媽在替你著急,，催著你加油。現(xiàn)在,，你長大了，要學會做事加快節(jié)奏,，安排好時間,，如果磨蹭習慣不改，還會造成更重后果,。”現(xiàn)在,，我還是不催促,，甚至早晨也不主動叫醒他,，任由后果教育他，他吃了苦頭,，也嘗到了抓緊時間的甜頭,，做事麻利多了。
孩子由于自己的責任而遲到,，他會因此羞愧，體會到消磨時間的后果,，這種體驗會成為他形成好習慣的開端,。做一個默默等待著的母親很了不起，也很不容易,，可這一時的忍耐會有不可估量的成果,。愿你在信任與等待中注視著他的長大,。
專心地學,，痛快地玩
制定嚴格的作息制度,，教孩子學會管理時間,。即使是玩,，也要鼓勵孩子充實地玩,，不要無所事事地消磨時光。要讓孩子嘗到提高效率,、增加玩樂時間的甜頭,。
有一次,，卡爾準備做一個數(shù)學練習題,。我把題目告訴他就離開了,。因為每次遇到這樣的情況,，我都會給他一個時間限制，在時間未到時,，我不會去打攪他,，目的是讓他能夠專心地獨立解決問題?？墒沁@一次,，我為了拿一本書，在時間未到時就走進了兒子的房間,。我發(fā)現(xiàn)他并沒有像平常那樣在書桌前做練習,，而是在房間中轉來轉去的玩。我立刻問他：“卡爾,，你在做什么,？為什么不做我給你布置的練習?！薄斑@道題很簡單,，時間還早呢。在時間到達之前我一定能夠做出來,?！眱鹤痈緵]有把這件事當回事?！笆菃?？你覺得它太簡單嗎？”聽兒子這樣說我很氣憤,，“那好,，我再給你加兩道題?！薄翱墒?，為什么？”“你不是覺“卡爾,，停住,。”“可我還沒有做完呢？”“我只是給你加了兩道題,，但并沒有給你加時間,。”我嚴厲地說,?！翱墒牵职?，這不公平,。”兒子委屈地對我說,?！安还絾幔磕阕约赫J為有太多的時間,，那么就應該在多余的時間中多做兩道題,。”兒子對我的做法仍然不理解,，他還沒有明白,，我這樣做是為了不讓他養(yǎng)成拖拉的習慣?！叭绻谶@之前你沒有磨磨蹭蹭地浪費時間,，那么你就有足夠的時間來做那兩道題了?！蔽覍λf道,。這時，兒子若有所思地看著我,，似乎悟到了什么東西,。“你想想看,，”我繼續(xù)開導他“,，如果在這之前，你沒有把時間浪費在磨蹭上,，那么早就做完了我給你安排的題目,，就可以用你剩下的時間去看你享受的書和干自己喜歡的事了。在你磨蹭的那一段時間中,，你什么也沒有做,，就好比你把一杯可口的牛奶倒在了地上，那不是一種最大的浪費嗎,？”“所以,，由于你今天浪費了時間,，我也效果會很好，即使作業(yè)量比平時多,，他也能高質量地完成,。這就是“先苦后樂”的“目標傾斜”；倒過來“,，目標傾斜”還可以“先樂后苦”,，如孩子已經(jīng)開始看電視了，強迫他去做作業(yè),，他肯定心不在焉,，錯誤百出，長此以往,，更會養(yǎng)成粗心習慣,。與其如此,，不如采用“先樂后苦”的“目標傾斜”,，看完電視再做作業(yè)，這時,，他心定了,，作業(yè)質量就保證了。我從資料上看到美國新近興起“好好玩耍,，好好讀書”的教育模式,，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計劃，其原理即在此,。據(jù)報道,，孩子擬訂的計劃，幾乎都是先玩再做作業(yè),，結果學習磨蹭粗心等現(xiàn)象大有改觀,。
兒子剛上一年級時，每天的作業(yè)起碼一小時才能完成,。原來,，他一會兒吃餅干，一會兒看電視,，一會兒出去玩,，這哪里是在寫作業(yè)呀！我及時采取了獎勵強化,，增強動機的辦法,。我和兒子約定，如果他在規(guī)定時間內按要求完成作業(yè),，就獎勵他看動畫片,。在我的監(jiān)督下,，一個月下來，他每天只需要專心地把家庭作業(yè)做完,，然后他就可以痛痛快快地玩了?，F(xiàn)在，
兒子的時間觀念已經(jīng)深深地在他心中扎了根,。
家長還可以幫助孩子每天把重要的事記在日歷上,，可以用畫圖、做記號等方法,，培養(yǎng)節(jié)約時間和有效利用時間的習慣,，加強專時專用、提高效率的練習,。幫助孩子確定每次學習的時間,、任務、目標要求,，到時完成,，評價結果。要根據(jù)孩子的年齡特點和個性特點,，三者的要求有所區(qū)別,。偶爾也可用獎勵來強化孩子的時間觀念，使孩子養(yǎng)成良好的習慣,。
計時計量,，管放結合
做某件事情，需要多長時間,，事先設定,，然后以最快速度保質保量地進行。事后家長與孩子一起評價,，調整要求,，下一次做得更好。從孩子實際表現(xiàn)出發(fā),，增加計時性活動是可行的方法。孩子磨蹭,，不光在學習中表現(xiàn)出來,，也反映在生活的各個方面，如穿衣,、吃飯,、收拾書包文具、洗衣物等,。因此,，克服磨蹭毛病,，需從不同角度入手，管放結合,，讓孩子經(jīng)受鍛煉,。例如把作業(yè)當成考試，讓孩子在有限的時間內完成,。我家三代同堂,，女兒從小享受“全程服務”，飯來張口,，衣來伸手，養(yǎng)成了對成人的過分依賴,。一旦要她自己做事時,，她就四肢沒力，手腳不靈了,，凡事磨蹭著,，等著你們“伸出援助的雙手”。我們也曾嘗試從培養(yǎng)自理能力入手讓她改變磨蹭的習慣,，但都不了了之,。比如，冬天穿衣,，怕她受涼,，奶奶趕緊去幫忙；吃飯?zhí)?，爺爺怕餓著她,，又破例喂她。這樣“自己的事情自己做”變成了一句空話,。上學后問題馬上暴露了出來：在學校,，她什么事情都比同學慢,，吃飯慢,、做作業(yè)慢，連考試,、測驗都無法按時完成,。這才使我痛下決心,。
該她自己做的事絕不代勞過多，此為“放”的過程,，讓她在做的過程中,，鍛煉才干。同時,，我們也下決心“管”,，規(guī)定時間內不吃完飯，就堅決收拾掉餐桌,，使得她下次進餐時必須抓緊時間,。孩子做事遇到的困難，也不急著幫忙,，只做必要的指導,。我們還做通了爺爺、奶奶的思想工作,，管放結合,，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉，早日擺脫磨磨蹭蹭的陰影,。
針對孩子的不同特點,，有時我們也可化時為量，因為計時可能會導致有些孩子因為趕時間而急躁粗心,，不能保證作業(yè)質量,，這時計量不失為一種好方法。女兒作業(yè)磨蹭主要是因為太粗心,，作業(yè)做錯,、漏做、計算符號看錯,，甚至剩下半道題忘了做,，弄得我也跟著神經(jīng)緊張?？蓺獾氖窃趺刺嵝阉毿亩紱]用,。據(jù)我觀察，她粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣,，沒把心思放在功課上,。比如她媽媽規(guī)定她做一小時作業(yè)，她會不停地瞄時鐘,。要是動畫片快開始了,，就更心不在焉。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩,?！?她竟泡時間,，20分鐘寫了一行字，還錯了兩個,。有一次,，我無意中把督促她學習的條件改為“再做五道題才能玩”，結果她五道題做得有質有量,，只用了23分鐘,。我找到了糾正女兒作業(yè)粗心的訣竅：化時為量，即把“再做25分鐘”,，改為“再做六題”,。這樣，孩子的勁兒就來了,，從“必須忍耐分鐘”的消極狀態(tài),，轉變?yōu)椤翱彀丫毩曌鐾辍钡姆e極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力,，不知不覺中克服了粗心的毛病,。
家長以身作則
父母要以身作則，辦事麻利,，不拖拖拉拉,，并且答應孩子的事就一定要做到。如果家長在平時的日常生活和教育活動中,，都帶有很強的時間觀念,，孩子則會受到潛移默化的影響，有利于加強孩子的時間觀念,，培養(yǎng)孩子有效把握時間的能力,。孩子磨磨蹭蹭，與他們沒有時間觀念有關,。我女兒就是俗話說的那種“老虎緊追到腳跟，還要回頭辨雌雄”的人,，是個典型的沒有時間觀念的孩子,。由于磨蹭，上學經(jīng)常遲到,，被老師批評是家常便飯,。我非常苦惱,，下決心幫她改正,。
首先，我?guī)退J識磨蹭給她自己和父母都帶來不好的后果,，她接受意見并表示愿意改正,。接著,，我與孩子一起制定了一個互相監(jiān)督的計劃，讓她監(jiān)督我有沒有磨蹭現(xiàn)象,，爸爸做裁判,，記錄結果并及時報告。我們一起制定了生活日程表,，記錄每天早晨穿衣,、盥洗、吃飯等所用的時間,，一段時間后看有沒有進步（為了維護她的積極性,，我常常讓她贏），女兒為自己的進步而高興,，主動加快了自己的做事速度,，時間觀念也加強了。現(xiàn)在她會根據(jù)時間來調節(jié)做事速度,，有了初步合理把握時間的能力,，遲到的現(xiàn)象幾乎絕跡?？吹脚畠旱倪M步,，我也由衷地感到了教育成功的喜悅。
此外,，孩子學習時,，不主張家長陪讀，甚至包辦代筆,，因為家長陪在孩子身邊,，孩子有什么問題就不會自己嘗試著去解決，不能主動地深入地去思考問題,，而是向家長求救,。這樣下去，孩子越來越依賴父母,，就不可能培養(yǎng)起獨立解決問題的能力,。而且家長在孩子學習期間不時的言語刺激也會使孩子注意力分散，讓孩子更加依賴家長,。
我孩子剛上小學,，人很聰明，功課也不差,。但每天晚上做作業(yè)時總是磨磨蹭蹭,，做做停停，邊做邊玩，一會兒喝水,，一會兒上廁所┅┅每天都要做到很晚才能上床,。這種日復一日的疲勞戰(zhàn)影響著孩子的身心健康，也使我們一家不得安寧,。
今年年初,，孩子的外婆來了。她是一位退休教師,，來家后她主動承擔起輔導孩子學習的任務,。外婆雖然疼愛孩子，但對孩子的教育非常嚴格,，從不溺愛孩子,。她認為，智力正常的孩子做作業(yè)磨蹭,，原因在家長,。家長從小溺愛孩子，凡事全由家長包辦代替,，從穿衣,、洗臉到生活的各個方面，到孩子入學后家長還是這樣做,，這就無形中捆綁了孩子的手腳,，造成孩子說起來頭頭是道，做起事來卻笨手笨腳,。孩子上小學了,，家長就當起了“陪讀”，使孩子在做作業(yè)時有了依賴性,，把學習看做是爸爸媽媽“要我學”而不是“我要學”,。沒有自覺性的學習，當然作業(yè)就不會做得快,。
于是,，外婆與孩子定了幾條“協(xié)議”：第一，取消陪讀,，告訴孩子做作業(yè)是自己的事,，自己的事必須自己來完成，作業(yè)完成得快且好時,，給予表揚和獎勵。第二,，晚上做30分鐘作業(yè),，休息10分鐘。做作業(yè)時應聚精會神，講究效率,，休息時要盡情放松,。外婆還在孩子書桌上放了一只小鬧鐘，讓他有時間觀念,，自覺養(yǎng)成抓緊時間的良好習慣,。第三，日常生活中,，孩子能做的盡量讓他自己完成,，鍛煉孩子的動手能力。經(jīng)過外婆半年的“訓練”,，我孩子做作業(yè)磨蹭的毛病改掉了,。
啟發(fā)競爭，提高靈敏度
生活節(jié)奏日益加快,，但對孩子來說,，他們還沒有接觸社會的經(jīng)歷，自然感受不到緊張氣息,。但是,，孩子要長大，一個作風拖拉的人是無法在競爭社會立足的,。對此,，從小訓練孩子主動把握現(xiàn)實的能力和智慧是根本?？梢赃m當增加生活的緊張氣息,，啟發(fā)誘導孩子的競爭心理，提高他們的靈敏度,，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀,。對低齡的孩子，如果家長跟孩子一起進行計時閱讀,、計時記憶,、計時答題、計時勞動的小競賽,，會有更好的效果,。也可以創(chuàng)造機會讓自己的孩子跟講效率的孩子一起學習、游戲,，發(fā)揮孩子之間的影響作用,，可以事先與講效率孩子的家長聯(lián)系，請家長給孩子提出更高的要求,，在學習和游戲的過程中帶動磨蹭的孩子,。
在充滿競爭的現(xiàn)代社會中,，磨磨蹭蹭不講效率的人就會被淘汰，就會生活艱難,。磨蹭的壞習慣,，有害終身。
從兒子上幼兒園起,，我就有意識誘導他的競爭心理,，讓他經(jīng)常和小伙伴展開競賽：比速度、比勇敢,、比仔細等等,，讓孩子在競爭中逐步認識到自己的能力，養(yǎng)成敏銳捕捉信息并做出反應的思考力和行動力,。在家,，我們也常開展有益的親子競賽，通過勝負交替,，鍛煉了孩子的心智,，也提高了靈敏度。現(xiàn)在,，兒子適應了這種節(jié)奏和習慣,，很少有磨磨蹭蹭的情況。我覺得適當增加些生活的緊張氣息,，對孩子日后的成長和獨立精神的形成也有很重要的作用,。（13歲男孩父親-----陳敏）。
合理安排時間
學校有計劃有規(guī)律的作息可以讓孩子感受充實的校園生活,。同樣,，在家里也需要家長幫助孩子合理安排學習娛樂的時間，讓孩子按計劃做事,，這對克服孩子磨蹭的壞習慣十分有利,。
1、輕松的夜晚
所謂“輕松的夜晚”是指：①要保證孩子有10小時的睡眠時間,。②要限制孩子的家庭作業(yè)分量和晚上作業(yè)時間,。③要在家長指導下，讓孩子做自己樂意做的事,。這樣的夜晚,，對孩子不僅是有益的，而且是輕松的,。
為了讓孩子晚上過得有序,、愉快又有意義，家長要幫孩子統(tǒng)籌兼顧,，合理安排,。如晚飯前后,，家長可安排孩子一些力所能及的家務勞動和自理性活動,；孩子與伙伴交往及戶外活動,，安排在放學后、晚飯前進行,；為保證孩子睡眠充足,，可要求孩子晚上九點上床入睡，早上六點起床,，中午一個小時午睡,。這樣，孩子晚上的一切活動要在晚九點前結束,。家長要根據(jù)自家特點和孩子的興趣,，要求孩子作出晚飯后到晚九點前的具體安排：把家庭作業(yè)放在黃金時間，其他如看電視,、課外閱讀,、練琴、聽音樂等則恰當安排,。一旦作好合理安排,，就要長期堅持，形成習慣,。
2,、充實的節(jié)假日
節(jié)假日活動是對學校生活的必要補充，對孩子的成長有著重要的影響,。家長必須重視節(jié)假日孩子活動的安排,，積極引導孩子合理安排節(jié)假日活動，促進孩子健康成長,。有的老師驚異地發(fā)現(xiàn),，一個原來學習認真、遵守紀律的學生,，在過了一個暑假后,，變得經(jīng)常遲到、曠課,，學習成績也急劇下降,。與之相反，有的學生利用節(jié)假日積極參加健康有意義的活動,。具體說來,，節(jié)假日對孩子的成長有正負兩方面的影響效應。從正效應來看：①可以緩解緊張的學習生活,，調節(jié)生活節(jié)奏,，豐富生活情趣,；②促進學生興趣愛好的提高，發(fā)展學生個性,；③可以利用節(jié)假日查漏補缺,，提高學習成績；④可以擴大孩子生活時空,，讓孩子走向大自然和社會,，增長見識；⑤可以走親訪友,，自主交往,，鍛煉自己的交往能力等。
從負效應來看,，若節(jié)假日活動安排不當,，則有可能讓孩子浪費節(jié)假日時間，養(yǎng)成不良習氣,。如大手大腳,，任性刁蠻，生活無規(guī)律,，濫交朋友,，或個性孤僻，甚至染上看黃色書刊,、吸毒等毛病,，走上犯罪道路。
節(jié)假日的具體安排,，可分為三個層次：
①指令性任務,，要求孩子必須按時做到。晚上要睡足覺,，作業(yè)是包含知識缺陷的補習要做好（一般以上午為宜）,，睡覺前后、吃飯前后的自理性家務勞動要完成,。
②興趣,、愛好性活動（一般在下午或晚上），鼓勵孩子參加,。家長提供條件,，適度要求，適時指導,，適當贊揚,。
③身心調節(jié)性活動，要支持,。孩子交友做游戲是一種心理需要,，家長要支持,；孩子還有一種與父母親情的心理需要，家長要理解,，要抽時間與孩子一起聊天,、散步，這不僅給了孩子莫大的愉悅,，還是與孩子溝通,、深入孩子心靈的最自然方式，也是對孩子進行教育的最佳時機,。
總之，家長要幫助孩子把節(jié)假日過得愉快而又有所得,。
提高責任心,，增強自信
克服磨蹭的毛病，增強責任意識是很重要的,。一個不負責的孩子,，是克服不了磨蹭的毛病的。
兒子對一些兒童讀物非常著迷,，有時看得連吃飯,、做作業(yè)都顧不上。為了幫助他,，我找來有關名人守時的兒童讀物,，讓他自己看，或者親自給他講一講,；有時也給他講一些因為不遵守時間而造成重大損失的故事,。生動的故事情節(jié)吸引得他直點頭，我趁機告訴他：“這些有本領的人都是按時做事,，對事負責的人,，你看書、吃飯,、做作業(yè),、上學也能像他們一樣守時嗎？”他若有所思地點點頭,。以后的幾天里,，他做事還真準時多了。我很高興,，因為孩子不但喜歡故事,，而且能從故事中受到教育,，這是最重要的,。
有些孩子磨蹭是因為興趣低落,，缺乏自信造成的。比如他們做作業(yè)時遇到難題只知道硬著頭皮應付，拖拖拉拉,。對于這些孩子，增強自信,，激發(fā)興趣，是最重要的,。
孩子很重視父母的評價,，表揚鼓勵總是能激勵和打動孩子,。兒子好磨蹭，我的辦法是“反話正說”。比如,，有段時間,，孩子每天晚上上床睡覺前總是磨磨蹭蹭的,，到很遲才入睡，睡得晚就影響第二天的早起……我急得每天罵他一頓也沒用,。我想到兒子很愛聽好話,，就試著反話正說：“曉明大了一歲，懂事不少,！用不著媽媽提醒,，就上床睡覺了?！痹捯粑绰?，兒子立馬上床鉆進被窩。第二天,，又是表揚將他“催”上床,。后來，在其他事情上,，我也試了幾次,，效果都不錯。為此,，我還給兒子買小玩具和自制的獎狀，他非常驚喜和自豪,，磨磨蹭蹭的現(xiàn)象越來越少，做什么事情都信心十足,。行為方式?jīng)Q定行為能力，孩子磨磨蹭蹭一旦形成習慣,，補救非常困難。并且,，生活上磨磨蹭蹭的壞習慣會遷延到學習、交往等多方面,，引起一系列后果,。這就需要父母能夠觀察孩子,，了解孩子,，合理安排好孩子的生活，從點滴小事做起,，想出切實可行的辦法幫助孩子樹立遵守時間,、珍惜時間的良好習慣，教育孩子提高做事效率,，以便積極應對學習和生活上的挑戰(zhàn),。
了解孩子的優(yōu)勢方式
孩子磨蹭的原因有很多,，調查研究表明：由于每一個孩子在氣質,、性格等方面都有著自己的一定特點,，因而在知識獲取方式上也存在各自不同的優(yōu)勢,。即每個孩子都有他不同的學習風格,，而和孩子學習風格不相匹配的學習方式也會導致孩子學習拖拉、效率低下,。因此,，作為家長，應該了解您孩子的學習優(yōu)勢方式,，為他們提供適合其特點的環(huán)境與條件,。
聽覺優(yōu)勢：這類孩子善于用聽覺來獲取知識，凡是聽過的內容都能比較準確而又迅速地記住,。這類兒童在聽完講解或故事后,，常常會向老師或父母提出“再講一遍”的要求。教育這類孩子時,，應盡量多提供聽覺刺激,，如把書上的內容朗讀出來，錄入磁帶,，把掌握的知識編成兒歌,、故事等，反復讓孩子聽,，使孩子迅速,、準確地掌握。
視覺優(yōu)勢：這類孩子獲取知識的最好方式是用眼睛看,，他們有很高的視覺記憶力和觀察能力?？催^的東西很容易留下深刻的印象,。如同樣看一部電影或電視片，他們描述內容,、情節(jié)要比其他孩子更完整,、準確。在教育這一類孩子時,，要盡量為他們提供用眼機會,。如帶孩子去公園,、郊外，讓孩子進行觀察,，充分發(fā)揮其視覺優(yōu)勢,；教學時盡量配制直觀教具、圖片等,，讓孩子更好地理解和記憶,。
間歇優(yōu)勢：這類孩子在學習過程中，每間隔一段時間便要休息一會兒,；或向外眺望,；或是來回走動；要不就趴在桌子上睡覺,，表現(xiàn)出種種“搗亂”的行為,。他們是老師、家長感到“頭痛”的孩子,。其實,，這是學習過程中的間歇現(xiàn)象，并非注意力分散或不用功的表現(xiàn),，是對所學知識作一個概括,、總結和歸納,，也是一個調整注意力的過程。遇上考試或測驗往往能取得較好的成績。對這類孩子,，千萬不要輕易指責、埋怨,，也不要逼著孩子長時間地埋頭學習,，讓孩子自由地安排自己的時間。只要督促在規(guī)定時間內完成作業(yè)就可以了,。
成對優(yōu)勢：這類孩子學習時喜歡兩個人在一起,，相互通過對話、問答,，使所學的知識得以理解和鞏固,。他們既怕孤獨，又怕熱鬧,；而且他們所結交的伴,，大多很穩(wěn)定，性格上也比較接近,。對這類孩子,，老師要盡量為他們提供學習條件，如把他們安排在同桌,，分在一個小組,。家長也要支持,、鼓勵孩子把同伴帶到家中一起學習、討論,。
單一優(yōu)勢：這類孩子愿意獨自一人在安靜的環(huán)境下學習,、思考。不喜歡熱鬧的環(huán)境與氣氛,。學習時遇到喧嘩吵鬧聲,，往往會用手指或棉球塞住耳朵。做作業(yè)喜歡一個人躲在安靜的角落里,，極少與人商量討論,。這類孩子自覺性很高，并且能堅持長時間學習,，甚至廢寢忘食,。對這類孩子，要提供一個安靜的學習環(huán)境,，切忌隨意打擾,。
背景優(yōu)勢：這類孩子最明顯的特點是，在嘈雜的環(huán)境中能夠專注地學習,。甚至于喜歡打開收音機或錄音機,，在樂曲的陪伴下，能精神振奮,，集中注意力,，長時間的學習。如果失去背景,，反而出現(xiàn)緊張,、不安、煩躁等情緒變化,。對這類孩子,，家長不要誤認為孩子是一心二用，注意力不集中,，因而阻止孩子的行為,，應該盡力為孩子創(chuàng)造一個適合他特點的學習環(huán)境。
書寫優(yōu)勢：這類兒童的筆頭很勤快,，隨身總帶著一支筆和一個小本子,，對看到的或聽到的內容，總喜歡隨時隨地記下來,，經(jīng)過一番書面整理后，就會牢牢記住,。他們有較高的思維,、概括與理解能力,。對這類兒童，教育時,，要有意識地提供一些學習資料,，讓孩子通過書面整理后獲得更多的知識。
綜合優(yōu)勢：這類兒童雖然沒有某一方面明顯的優(yōu)勢,，但能調動各種感覺器官,，采用各種方式去獲取、理解,、鞏固新的知識,。在學習活動中，他們不僅專心致志的聽,、看,，而且常常記筆記，可能的話還要動手去摸,，親手去做,。這類兒童對知識的掌握與理解，一般都比較全面,、深刻,，有很強的接受能力。但往往有過于自信,、驕傲的不良傾向,。因此，在教育時不要過分夸獎,，要及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的不良傾向并加以糾正和引導,。
動手優(yōu)勢：這類孩子往往不滿足于耳聞目睹,，喜歡在動手的過程中接受、獲取,、理解新的知識。他們多好奇,、好動,，富有探索精神，有很強的運動記憶能力,?？傁矚g根據(jù)講解或說明的內容，親自動手做一做,，只要一經(jīng)動手,，便會很快地掌握和理解,。但由于這些孩子常常會弄壞物品，有手腳不停的現(xiàn)象,，老師和家長注意不要粗暴地指責他們,，甚至于認為他們患“多動癥”，而應該為孩子提供實驗物品,、場所及動手機會,，可能的話抽時間與孩子一起研究探索,，鼓勵孩子的這一良好優(yōu)勢,。
有用的磨蹭
磨蹭其實有時是有用的。首先,，對于孩子來說,，很多事都比較“新鮮”而且不熟練。其次,，孩子在做事過程中產(chǎn)生的“新”想法更多,。就拿我們成人來說,，對于一些已經(jīng)計劃好了的事或已經(jīng)熟練的事,，我們通常很快就做了；但對于不熟練的,，或有些想做卻還沒有完全想好的事,，我們會怎樣呢？我們可能會慢慢地,，一邊想一邊興致勃勃,，但進展往往很慢。不過,，好在我們成人的行為通常不由孩子來評判,；否則，孩子們也完全有理由說我們“磨蹭”了,。在這外表的“磨蹭”中,，孩子的腦子卻在飛快地運轉著，自由地發(fā)散著他的思維,，他在想許多事,，在嘗試許多事，也在為發(fā)現(xiàn)自己的能力而興奮。就在這“磨蹭”的過程中他們慢慢地長大了,。我的一個朋友說他小的時候經(jīng)常是早上起床穿上一條褲腿后就開始發(fā)呆,，腦子里“天馬行空”，會出現(xiàn)許多有趣的畫面……待了20分鐘,，一個故事“演”完了，再接著穿另一條褲腿,。真不知當時他父母是怎么忍受的,。上大學時，他學的是美術專業(yè),。后來,，他工作了，是個很有想像力和創(chuàng)造力的人,。
當然,，這完全沒有要鼓勵孩子“磨蹭”的意思，只是希望我們成人在要求孩子建立良好的時間觀念時,，面對孩子的“磨蹭”,，能多幾分理解。盡管總的來說,，我的孩子還算比較自覺,，她的家庭作業(yè)我們不需要太操心，但是許多家長頭痛的事,，我也深有同感,，因為她寫作業(yè)時磨磨蹭蹭也是常有的事。今天接她到家后,，她開始寫作業(yè),，我準備做飯。她的作業(yè)是先抄寫白天在學校做過的語文,、數(shù)學卷子,，然后再重新做一遍。
開始寫作業(yè)沒一會兒,，削鉛筆的聲音就開始傳出,，還常常發(fā)出些響動。不一會兒,，她甚至要求我坐在她身邊看著她寫作業(yè),。看架勢,，今天又要磨磨蹭蹭了,。
這時我說：“今天咱們換一換，你來做飯，我來幫你抄題好不好,？”
“ 好吧,，不過你得認真抄寫。 要一筆一畫寫得和我一樣好,?！?/STRONG>
她非常痛快地答應了。于是,，我告訴她“：有三件事：第一,，要把苦瓜里的籽挖掉；第二,，拿三根黃瓜洗凈切好,，準備涼拌；第三,，把已經(jīng)擇好的空心菜洗干凈,，把這三件事做完了就告訴我，你準備菜,，我抄題目,，看咱們誰先完成?！苯又覀兙透髯蚤_始干活,。平日里常聽人說，孩子寫作業(yè)磨蹭多半是因為不喜歡或沒有興趣,。孩子的桌子上有兩大張試卷,，老師的要求是先把試題抄一遍，然后再做一遍試題（這些試題實際上在學校已經(jīng)做過,，而且孩子得的是滿分）,。我心想，光抄卷子就夠她受的,，抄完了哪兒還有心思去做題,，不如我把卷子給準備好了，由她來完成已經(jīng)輕車熟路的題,，可以減少一點心煩,。不過，要學著孩子的樣子抄卷子對我來說也是一種挑戰(zhàn),。十多年來兩只手已經(jīng)習慣于敲鍵盤了,，現(xiàn)在要拿著鉛筆，而且還要一筆一畫地臨摹女兒的字體,，談何容易,。可是，不硬著頭皮又有什么辦法呢,。語文,、數(shù)學兩張卷子，滿滿4頁A4紙,。我一邊抄題,，一邊就想起小時候幫著老師刻蠟紙的經(jīng)歷。心想,，就是老師要刻這四張紙的蠟紙也不是一小會兒的事,，更何況是一個剛上小學一年級的孩子……
當然，我只抄題目,，解題的事還得她來做。
“爸爸,，你猜,，這苦瓜里邊有什么？”我正埋頭抄題呢,，她雙手舉著苦瓜過來問我,。
“不知道?！蔽翼樋诨卮?。
“你猜猜看嘛！”見我漫不經(jīng)心,，她有點著急,。
“嗯……猜不出來。里邊有什么,？”我想了想,，裝作猜不出來的樣子。
“你看,，一掰一擠,，空的，什么也沒有,。我把里面的籽挖掉了,，又重新把苦瓜合上?！憋@然她為自己能想出這點子而高興,。
我說：“哦，原來是這樣的,。不過,，這是做飯，怎么又玩上了？我肚子餓了,，還是快去做飯吧,？”
“好的?！彼只氐搅藦N房,。
這回，快一個小時過去了也沒有再來找茬兒,。
“咱們這晚飯還吃不吃了還是你來做飯吧,。”這時,，孩子的媽媽發(fā)話了,。
于是，我來到了廚房,。
“爸爸你看,，我已經(jīng)把菜洗好了?！迸畠阂娢疫M了廚房就很自豪地告訴我,。我一看她洗好的菜，心想,，這何止是“洗好”了,，簡直是洗“熟”了，葉子差不多都揉爛了,。還沒等我說話,，她又炫耀起她做的黃瓜來了：“這是我切的黃瓜。你看,，這是我刻的花紋,，這里我給掏了個洞……”當然，一邊做著,，一邊還把自己認為不太理想的那些吃掉,。這哪里是在準備做飯，簡直是在做工藝食品,！如果說寫作業(yè)是因為不太喜歡而磨蹭,，那么，花那么多時間只洗了一盆菜和兩根黃瓜又如何解釋呢,？這可是她高高興興愿意做的,。
“磨蹭”常常被家長認為是一種不好的行為方式，是浪費時間,！細細想來,，孩子“磨蹭”有時是因為不喜歡,、不樂意或沒有興趣，例如寫已經(jīng)寫過很多遍的作業(yè),，但更多的是因為孩子需要“磨蹭”,。
