博爾赫斯說：我心里一直在暗暗設(shè)想,，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。

芬蘭,，這樣一個(gè)坐落在北歐的島國,，諾基亞、憤怒的小鳥,、重金屬音樂,，都出自這個(gè)國家。

而這個(gè)國家最耀眼的是,，他們擁有全球排名第一的全民閱讀量,，以及一流的教育水平。

根據(jù)第十六屆全民閱讀調(diào)查中,，中國人平均閱讀量?jī)H僅只有4.3本,，而在芬蘭，人均閱讀量高達(dá)200多本,。

芬蘭孩子每天放學(xué)回家都會(huì)閱讀至少半個(gè)小時(shí)以上的書,。

芬蘭的孩子為什么如此厲害？

在芬蘭,，40%的學(xué)生表示,，閱讀是他們最喜歡的課外活動(dòng)。其中女生比例超過了60%,。每天放學(xué)回家,，閱讀是必不可少的。

父母從小引導(dǎo)讀小說,、讀百科全書,、讀天文地理、讀海底世界,，只要是他們感興趣的,，父母都讓他們主動(dòng)去探索。

在興趣的引導(dǎo)下,，逐漸形成習(xí)慣,，他們也愿意跟朋友蠻分享自己的讀書心得，會(huì)為了某一段自己喜歡的句子摘錄下來,，第二天到了學(xué)校跟大家分享,。

對(duì)于朋友推薦的書，他們也是愛不釋手,。

芬蘭國家很重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育，老師的授課必不可少,，但他們更愿意讓學(xué)生自己去完成他們感興趣的課題,，他們?cè)敢饨o孩子設(shè)置更少的課外作業(yè),，而將大塊時(shí)間拿出來，讓孩子用在自主閱讀上,。

校內(nèi)外圖書館也愿意為學(xué)生提供全天開放,，家長(zhǎng)也更愿意帶孩子經(jīng)常去，據(jù)了解,，全國500萬人中,，有220萬都有借書證，城市中流動(dòng)圖書館非常多,，被稱為“圖書館最密集的國家”,。

芬蘭總統(tǒng)也大力發(fā)展國家愛圖書館，在一次媒體采訪中,，總統(tǒng)說：打開圖書館的大門,，就為孩子打開了通往世界的大門，我們表示非常重視每個(gè)孩子閱讀能力的培養(yǎng),。

家長(zhǎng)非常鼓勵(lì)孩子去探索喜歡的書去閱讀,，每個(gè)家庭都有一個(gè)屬于自己書架。

老師更注重學(xué)生的閱讀理解能力,，芬蘭的老師認(rèn)為,，同樣的課程，如果學(xué)生只是記住了教材本身并沒有太大作用,，而是能夠?qū)⑦@些知識(shí)真正理解,，才能渠道真正的作用。

那些更愿意讀課外書的學(xué)生,，反而比每天只鉆研課本教材的學(xué)生,，期末考試成績(jī)更加突出。

閱讀能力越來越重要

根基教育部今年最新發(fā)布的教育新改革,，從幼升小到小升初,，再到中高考，教育部強(qiáng)調(diào),，僅僅依賴教材閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，必須要在所有考試中體現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀能力。

教育部官宣要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，孩子閱讀量太少,，將在考試中吃大虧，不閱讀的孩子將成為被淘汰的對(duì)象,。

語文大幅度提分,，大量增加課外閱讀理解題目，其他學(xué)科考試試題中也大量增加閱讀性文字,，

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),，而閱讀是語文的基礎(chǔ),，很多孩子常常在考試中丟分的原因不是題目本身不會(huì)做，而是審錯(cuò)了題,，讀錯(cuò)了意思,，在大量文字中沒有抓住重點(diǎn)。

因此閱讀能力的高低將直接影響孩子其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

芬蘭教給父母的閱讀心法

家長(zhǎng)都知道,，閱讀能力對(duì)于孩子來說非常重要,，但孩子上了小學(xué)后，對(duì)于閱讀不是缺乏興趣就是缺少動(dòng)力,，而家長(zhǎng)也常常不知道該讓孩子讀什么,，怎么讀。

長(zhǎng)期下來,，孩子除了每天除了捧在手上的課本之外,，基本上沒讀過什么課外書。

其實(shí),，每個(gè)人都是懶惰的,，閱讀本身這個(gè)動(dòng)作，是不符合孩子及時(shí)行樂的心里特征的,，因?yàn)楹⒆酉胍獜拈喿x中獲得快樂,，是一個(gè)反饋感很漫長(zhǎng)的過程，他需要忍受暫時(shí)的痛苦,，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后,，才能感受到閱讀的樂趣。

家長(zhǎng)剛開始做的,，就是應(yīng)該以孩子的興趣為主,，讓孩子讀自己喜歡的，孩子從文字中感受到快樂,，孩子才愿意長(zhǎng)久的去閱讀,。

因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的閱讀能力方面,，引導(dǎo)孩子的興趣非常重要,。

要注意的是，家長(zhǎng)不要在閱讀這個(gè)點(diǎn)上跟孩子談條件,，不要給孩子壓力,，不要讓孩子覺得，閱讀是一件完成任務(wù)的事情,，如果孩子是迫于壓力下閱讀,，那這種閱讀也不會(huì)長(zhǎng)久,，反而會(huì)讓孩子失去對(duì)閱讀的興趣。

要讓孩子覺得閱讀本身就如同游戲一樣輕松,。

可以先幫孩子選基本讀起來比較輕松的,，這樣孩子讀起來不會(huì)太吃力 ，也不會(huì)反感,。

然后根據(jù)孩子的興趣,，讓孩子自己選擇去讀什么類型的書。

在芬蘭,，在培養(yǎng)孩子的閱讀素養(yǎng)方面,，家長(zhǎng)有非常強(qiáng)的責(zé)任感，在孩子小的時(shí)候,，就開始給孩子講故事,，讀繪本，讓孩子接觸閱讀,。

研究表明,，愛閱讀的父母，孩子也更愛閱讀,。

另外,，孩子在閱讀的時(shí)候，及家長(zhǎng)能夠排版并關(guān)注,，孩子的主動(dòng)性也會(huì)更積極,。

所以，在培養(yǎng)孩子的閱讀能力上,，家長(zhǎng)的引導(dǎo)必不可少,。

但是很多父母不知道怎么樣引導(dǎo)孩子去閱讀，

總的來數(shù),，一般孩子的閱讀分為三個(gè)階段：

閱讀的初級(jí)階段,，這個(gè)時(shí)候孩子可能剛接觸閱讀，更多的是依靠圖像信息閱讀,，父母在陪伴的過程當(dāng)中要有耐心的去引導(dǎo)孩子,，父母應(yīng)該主動(dòng)給予孩子更多的鼓勵(lì)，在孩子讀完時(shí),，要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定孩子,，增加孩子的成就感，讓孩子同時(shí)感受到閱讀中與閱讀后的樂趣,，孩子在日后的閱讀中也會(huì)更有動(dòng)力,。

閱讀的中級(jí)階段，這個(gè)階段主要幫孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,，幫孩子制定一些閱讀計(jì)劃,，在孩子有了自己的興趣之后就逐漸要把主動(dòng)權(quán)交給孩子,，讓孩子扮演閱讀的主角，讓孩子自己去探索,，

閱讀的成熟階段,，這個(gè)階段孩子基本上已經(jīng)有了比較好的閱讀習(xí)慣了，可以幫孩子選一些文學(xué),、藝術(shù),、社會(huì)學(xué)科類的書籍讓孩子去讀，對(duì)孩子的三觀塑造,，以及孩子的思維能力也是很好的鍛煉,。

高爾基說：圖書館是一座沒有圍墻的大學(xué),。

閱讀應(yīng)該是一種精神去享受，是一種自我探索的過程,，是一種讓孩子學(xué)會(huì)與這個(gè)世界對(duì)話的方式,。

可是近年來，應(yīng)試教育的壓力,，教科書從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué),，分門別類。

于是,，在孩子的思想觀念里,，閱讀就是為了考試，閱讀就是為了成績(jī),。

這樣的觀念抹殺了多少孩子的閱讀興趣,？

其實(shí)，對(duì)孩子來說,，閱讀,，不只是教科書上的歐幾里得，而是童話故事里的美人魚與白雪公主,。

父母都說,，要讓孩子去看世界，要讓孩子去見世面,。

“是與遠(yuǎn)方”,，并不一定是出去旅游，

而是通過閱讀為孩子打開一片屬于自己的心靈世界,。

可能很多家長(zhǎng)覺得,，我家孩子不愛閱讀，去了圖書館也不會(huì)看書,。

其實(shí)不然,，圖書館不僅僅是讓孩子閱讀的地方,，孩子能夠在那種，充滿書香與人文精神的世界里,，感受歷史動(dòng)脈,，暢享未知世界，孩子會(huì)不自然的受到熏陶,，

也許偶然間,，一個(gè)不經(jīng)意的下午，你帶孩子去了一趟圖書館,。

可能只是因?yàn)槟骋粋€(gè)封面的逗留,，可能是《小王子》，可能是《窗邊的小豆豆》,，孩子明媚的眼睛深深的被吸引,。

也許從此便愛上閱讀了。

葉圣陶先生風(fēng)景說過：“什么是教育,？一言以蔽之,，教育就養(yǎng)成習(xí)慣?！?/strong>

小學(xué)階段是孩子閱讀能力培養(yǎng)的黃金階段,，好的閱讀習(xí)慣，能夠使孩子一生受益,。

讓孩子愛上閱讀,，就是為孩子打開了一扇通往心靈的大門。