教育傳播理論是研究如何利用視覺，聽覺感官的特點和功能等,，以期提高教育信息傳遞的效果的理論,。他們是現(xiàn)代教育技術(shù)重要的理論基礎(chǔ)，其中包括視聽的感知規(guī)律和戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論,，教育傳播的要素,，原理合典型模式，視聽傳媒輔助教學(xué),。

在教育傳播中,，構(gòu)成傳播系統(tǒng)的要素包括教育者，教育信息,，受教育者,，傳播媒體與通到，傳播環(huán)境等,。

（一）視聽的感知規(guī)律

視聽的感知規(guī)律包括視覺的感知規(guī)律和聽覺的感知規(guī)律,。其中視覺感知的要素主要包括視覺重心，視覺節(jié)奏,，視覺心理等,。聽覺的感知規(guī)律由聲音的三要素和人兒的非線性效應(yīng)組成。

在教學(xué)活動中，教師用聲音傳遞教學(xué)信息時需要有效利用聽覺的感知規(guī)律來提高教學(xué)效率,。

（二）戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論

戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論認為經(jīng)驗有的是通過直接方式得來的,，有的是通過間接方式得來的。各種經(jīng)驗根據(jù)其抽象程度大致分為三大類別十個層次,。

利用戴爾的“經(jīng)驗之塔”可以把經(jīng)驗分為具體和抽象,，提出學(xué)習(xí)應(yīng)從生動直觀向抽象思維發(fā)展。提出來視聽教材分類的理論依據(jù),。

在未來的教學(xué)生涯中,，由于教育過程也就是教育信息的傳播，所以傳播理論是教育技術(shù)學(xué)的重要理論基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)過程的主體,，任何教育技術(shù)的目的都是為了促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，在此,，老師也應(yīng)具備先進的教育觀念,，不斷獲取新的知識 ，保持積極的思維和靈活的頭腦,，幽默風(fēng)趣的語言，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,，鍛煉靈巧的雙手的幾個基本特征,。而戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論所闡述的是經(jīng)驗抽象程度的關(guān)系,，符合人們認識事物由具體到抽象,、由感性到理性,、由個別到一般的認識規(guī)律,；而位于塔的中部的廣播、錄音,、照片、幻燈,、電影電視等介于做的經(jīng)驗與抽象經(jīng)驗之間,，既能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的感性材料，容易理解,、記憶,，又便于借助解說或教師的提示,、概括、總結(jié),，從具體的畫面上升到抽象的概念,、定理,，形成規(guī)律，是有效的學(xué)習(xí)手段,。因此，它不僅是視聽教育理論的基礎(chǔ),，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要理論之一,。教育者可以借助那些媒體更好的,，更快速的，更高效的將信息傳給受教育者,。