在我的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一個人學(xué)習(xí)的效率趕不上兩個人學(xué)習(xí)的效率,。剛開始上我課的學(xué)生,，很多學(xué)生沒有習(xí)慣和別人交流，你給他一個學(xué)習(xí)任務(wù),，他不會做時一定是一個人坐在那里等,，或是一個人在那里想，時間就這樣白白流失掉了,。這種學(xué)習(xí)方式和我們以前老師的教育有關(guān),，過多鼓勵學(xué)生所謂的思考能力，忽略了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。學(xué)生獨(dú)立思考要求的條件高,，只有少數(shù)綜合能力好的學(xué)生能辦到,，對于大多數(shù)學(xué)生是做不到的。學(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程,，只有處理過的問題越多,，接觸的知識、方法和經(jīng)驗(yàn)也就會越多,。我們把這個解決問題過程的效率提高,，也就提高了學(xué)習(xí)的效率。

如果一個小組集體完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)要10分鐘,，其中一個基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生,，讓他自己獨(dú)立思考完成可能要化成倍的時間，更有可能是無法完成,；一個小組完成一項(xiàng)任務(wù)可能會提出多套可行性方案,，也可能會為哪套方案更優(yōu)化而爭執(zhí)，而一個學(xué)生就不可能出現(xiàn)這種情況,。當(dāng)遇到困難要解決時,，團(tuán)隊(duì)尋找解決辦法的效率絕對高過個人。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,，就是在技術(shù)層面通過行政手段,，建立起穩(wěn)固的學(xué)習(xí)互助關(guān)系，不但解決差生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)問題,，還可以讓優(yōu)生通過解決問題來鞏固所學(xué),，這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型小組最有意義的地方。

一個學(xué)習(xí)小組就是一個執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的項(xiàng)目工作組,，任何一個團(tuán)隊(duì)中都必須有一個組織者，組織者的作用是按照計(jì)劃執(zhí)行流程,。比如：什么時間學(xué)習(xí),？什么時間完成任務(wù)？成果是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),？遇到困難怎么按照流程來解決,，這就是小組長的工作內(nèi)容。組織者可能成績不是最好的,，但必須是能執(zhí)行老師的指令,，把同學(xué)團(tuán)結(jié)起來完成共同任務(wù)的。所以,，小組長職務(wù)不是一個用來鼓勵學(xué)習(xí)的獎品,，小組長我們要管事的，成績好不管事的不能當(dāng)小組長，不會幫助別人的當(dāng)了小組長對小組學(xué)習(xí)也不會有貢獻(xiàn),。

小組長的選拔要考慮個人的綜合素質(zhì),。首先要愿意做，主動性高愿意做的最好,。主動性不高的,，老師可以親近學(xué)生拉近距離，可以告訴他做這件事的重要性,，讓他能愿意做,。比如，促進(jìn)自己學(xué)習(xí),、提高管理能力,、學(xué)會做人做事等等，一般情況下學(xué)生最后都會愿意做,。小組長要有一定的群眾認(rèn)可度,，我一般會選擇自律性強(qiáng)的學(xué)生做小組長。在我上課的班級,，如果班級沒有成建制的小隊(duì),，我會按照名冊上的順序，把學(xué)生平均分成幾個小組,，小組長由學(xué)生推選結(jié)合個人自薦確定小組長,。今后，小組長就成為我組織課堂學(xué)習(xí)的代理人,。

我自己帶的班,，因?yàn)橛谐山ㄖ频男￡?duì)，各小隊(duì)就自然成為一個學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),。班級管理制度中就明確規(guī)定了小隊(duì)長的職責(zé)：“負(fù)責(zé)本小隊(duì)成員的學(xué)習(xí),、生活及文體活動的日常管理，通過幫扶,、督促和勸導(dǎo)手段,，維護(hù)本隊(duì)的團(tuán)結(jié)和諧，安排好本隊(duì)隊(duì)員的值日,，組織本隊(duì)隊(duì)員參加學(xué)院的各種活動和工作,，及時反映本隊(duì)的情況，配合班委會的日常管理,?！焙芏喟嗉壭纬刹涣藢W(xué)習(xí)型小隊(duì)的原因是，沒有在行政制度上明確小隊(duì)長這個崗位的合法性地位,，小隊(duì)長沒有賦予行政權(quán)力,，其管理行為沒有在制度層面給予充分的授權(quán)。這一問題我們從一開始就解決了，而且我們的學(xué)習(xí)小組和班級的行政小隊(duì)是絕對統(tǒng)一的,，從根本上不會出現(xiàn)分權(quán)而產(chǎn)生的扯皮問題,。

班委會是班級學(xué)習(xí)管理的業(yè)務(wù)主管部門，學(xué)習(xí)委員是主要業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人,。班級中小隊(duì)長負(fù)責(zé)管理人,，就是如何讓人按時寫成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)管事,，把班級與學(xué)習(xí)有關(guān)的事和物管理好,，在針對某一個具體的人時，由小隊(duì)長去落實(shí),，必要時班委協(xié)助小隊(duì)長,。學(xué)習(xí)委員除了管理班級學(xué)習(xí)用品、教具外,，重點(diǎn)協(xié)助任課教師開展教學(xué)活動,，制定班級學(xué)習(xí)計(jì)劃，保障班級教學(xué)活動的順利開展,，發(fā)現(xiàn)小隊(duì)的學(xué)習(xí)問題,，及時有小隊(duì)長溝通協(xié)助小隊(duì)長的工作。班長是學(xué)習(xí)委員的領(lǐng)導(dǎo),，負(fù)責(zé)檢查學(xué)習(xí)委員和小隊(duì)長的工作,，從業(yè)務(wù)管理方面協(xié)助他們的工作。團(tuán)支部書記組織班團(tuán)支部成員關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí),，配合做好同學(xué)門的思想工作,，了解學(xué)習(xí)上的困難，將收集到的信息通報(bào)班主任和班委,。這就是我們班級保障學(xué)生學(xué)習(xí)的組織架構(gòu),。

學(xué)習(xí)委員要執(zhí)行班委會學(xué)習(xí)方面的具體工作。首先要配合老師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,，要對每一節(jié)課的教學(xué)場地,、設(shè)備、教具提前做好準(zhǔn)備,。對每一節(jié)課學(xué)生和老師所要用到的學(xué)習(xí)用品提前做好準(zhǔn)備,。我們班專業(yè)學(xué)習(xí)的個人學(xué)習(xí)用品都比較貴,，耗材用量也大,，我進(jìn)學(xué)校時老師上制圖課有學(xué)生連筆和圖紙都沒有，一個學(xué)期照樣混出來,。我?guī)О鄬W(xué)生學(xué)習(xí)用品必須班級統(tǒng)一批發(fā),，一是保證質(zhì)量，二是節(jié)約錢。這項(xiàng)管理工作就是班委會負(fù)責(zé)做,，正常情況下需要用到的學(xué)習(xí)用品就發(fā),，非正常情況的由個人自己向?qū)W習(xí)委員買。賣給同學(xué)的價格不以盈利為目的,，賣的錢又重新進(jìn)入班費(fèi),。要保證每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)用品。所以我們班幾乎沒有缺學(xué)習(xí)用品的情況發(fā)生,，也不會因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)用品而出現(xiàn)不交作業(yè)的情況發(fā)生,，更不會因此產(chǎn)生矛盾和沖突，這樣就不會把學(xué)習(xí)變成一件煩心的事,。

王黎軍