一,、注重規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

首先是培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的一些好習(xí)慣。例如,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，學(xué)會傾聽，敢于質(zhì)疑,。

杜郎口中學(xué)在新生入學(xué)后的第一個月是不上新課的,，他們每個班都由七到八位老師齊抓共管,，利用課堂來培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣,。鍛煉學(xué)生的書寫、朗讀和語言表達能力,。培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識,。做到人人能說會寫，踴躍參與到課堂教學(xué)中來,。為了養(yǎng)成這些好的行為習(xí)慣,，學(xué)校每天組織入學(xué)新生以班為單位到高年級進行教學(xué)觀摩。我們的教學(xué)模式是一根粉筆加一塊黑板再加一張嘴，我們的教師唱的是獨角戲,，而我在杜郎口中學(xué)見到的則是幾十根粉筆加四塊大黑板再加四十多張嘴的一臺大戲,。

接下來是培養(yǎng)學(xué)生在課外的一些好習(xí)慣，做到任何事情都要排列有序,。例如做操,、上下樓梯，就餐等活動,，只要有學(xué)生的地方就要有隊伍,。杜郎口中學(xué)課后的任何場所看上去都井然有序，例如他們上下樓梯或者去食堂就餐的時候只要有三個人以上就會主動排成縱隊,。

這些當然都離不開老師的長期教育和培養(yǎng),。正如杜郎口中學(xué)英語學(xué)科主任--孫玉生所說，這樣培育出來的學(xué)生,，就是沒有考上大學(xué),，當菜農(nóng)都比別人會說，會賺錢,。

二,、加強學(xué)生的情感教育

首先我要說的是班級管理中的親情教育。通過親情教育讓學(xué)生讀懂親情,，感受親情,，回報親情，從而達到立志成才努力學(xué)習(xí)的目的,。這和我校的德育理念“在學(xué)會感恩中做人,、在小事易事中實踐”不謀而合。如教室里寫有這樣的標語：苦不苦想想父母背朝青天面朝土,，累不累想想爹娘走南闖北誰遭罪,；農(nóng)村的孩子早當家；我們怎樣回報爹和媽,。

我想說的第二點是關(guān)于友情教育,，杜郎口中學(xué)一個班主任介紹說：我們班準備擬定一個宣傳欄，如果哪天是某位同學(xué)的生日我們會在宣傳欄上寫上他的名字并在旁邊留下其他同學(xué)對他的祝福,，然后在班小結(jié)后為他唱生日祝福歌,，班里每位同學(xué)的生日都能得到全班同學(xué)的祝福，孩子們甚是開心也將變得越來越團結(jié),。我看到初一教室里張貼了 班級各項先進的照片,，并有獲獎感言、同學(xué)贈言,，具有很強的感染力,。

三,、寬容學(xué)生缺點

我記得在杜郎口中學(xué)初一年級主任同時也是班主任的崔老師他在和我們聊到關(guān)于學(xué)生方面的時候，他說學(xué)生既然敢于犯錯誤就做好了接受處罰的準備,。因此,，我們對學(xué)生所犯的錯誤應(yīng)當采取以寬容和教育為主的處理方式，而不是動不動就惡言相向,，有的老師恨鐵不成鋼,，還會出現(xiàn)體罰學(xué)生的行為。這樣只會讓學(xué)生下一次犯更大的錯誤,，從而加大了班級的管理難度,。

我們并不是一味的寬容學(xué)生的錯誤，而是在寬容的同時與他們談心交流,，進行思想引導(dǎo),。他講了這樣兩個故事：這一期新轉(zhuǎn)了一位同學(xué)到我們班，這位同學(xué)紀律意識差,，經(jīng)常違紀,，嚴重影響了班上的班風(fēng)，我把他叫進了辦公室,，讓他坐下給他遞了一杯茶,，聊了一些家常，最后回到這件事當中,，他說：“我寫份檢討吧,，支持一下班主任的工作，順便帶動一下班上其他同學(xué)”,。有時候換一種處理方式,，學(xué)生是很樂意接受的。

學(xué)生在初中這個階段處于青春期,，是最為叛逆的時候,，處理不好適得其反。前幾天我們班上發(fā)現(xiàn)了幾名抽煙的同學(xué),，我沒有直接嚴厲的批評他們,，而是準備了一張我班學(xué)生禁煙承諾書，然后準備讓學(xué)生自己承諾簽名,。

其實我們班主任在很多時候只要轉(zhuǎn)換一下思維方式就有可能出現(xiàn)出奇制勝的效果,。

四、激發(fā)學(xué)生干勁,，調(diào)動學(xué)生積極性

我們現(xiàn)在對杜郎口的課堂模式一點都不陌生,，我回來后也采取了同樣的模式。卻發(fā)現(xiàn)同一種模式在不同的學(xué)校上,，效果截然不同,，同樣是"亂"，一個是"亂而有序",，我們的卻是"亂而無序";同樣是自由回答,，杜郎口的學(xué)生們回答問題時非常自信，他們的學(xué)習(xí)積極性主動性是那么高漲,，善于抓住每一個展示自我的機會,。可我們的學(xué)生卻你推我讓,，有點帶動不起來的感覺;我們的學(xué)生進行合作交流時還會利用這種機會講小話,。同樣是學(xué)生，怎么會有這么大的差別呢,？我們在杜郎口不難找到答案,。在他們的理論上，學(xué)生不必端坐在固定的位置上,，可以隨講課內(nèi)容的變化找自己認為最適合的位置和姿勢,，或蹲、或坐,。這種要求,，讓我們明白了"以人為本"的真諦，不是口號,，而是實實在在為學(xué)生考慮,，而敢于讓學(xué)生這樣做也確實是一種勇氣，也是對學(xué)生的極大的信任和尊重,。

         參觀過杜郎口中學(xué)的課堂,，最大的疑惑是：教師如何能調(diào)控好課堂的秩序？對于違紀的同學(xué)如何處理,？我們看到的如此"完美"的課堂是不是在做秀,？

我想調(diào)動學(xué)生積極性的方法，首先要在全班營造"參與無錯"的氛圍,。學(xué)生不敢發(fā)言是因為有顧慮,，怕批評，怕起哄,，有位學(xué)生說得好"不怕說什么,，就怕什么也不說"。所以只要采取鼓勵的方法,，評選優(yōu)秀,，設(shè)置小獎勵，擂臺擂主爭奪賽等形式都會有好效果,。以一顆賞識的心對待學(xué)生,，學(xué)生會回報一份精彩,。

五、加強學(xué)生自主管理,，提高學(xué)生自主能力

一是“課堂自主”,。

新課改在學(xué)習(xí)方式上，首要一點就是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。班級管理也要樹立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀,，“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息,?！笔率掠H躬，處處包辦,，時時監(jiān)控,，教師為的太多太累，那學(xué)生為的時機就少,，自我發(fā)展的空間就小,。老師少為，學(xué)生多為,，老師無為,，學(xué)生有為，教師無為而治,，學(xué)生有為自治是班級管理的最高境界,。那在具體工作中，班主任怎樣為呢,？杜郎口中學(xué)班主任介紹說：我精心培養(yǎng)了幾名班干部和6位小組長,，讓它們盡可能的去為。我們的學(xué)生中能人多多,，用企業(yè)的話來說叫人力資源豐厚,，我們的學(xué)生是正待增值的人力資源。如果說學(xué)校的管理以班級為基本單位的話,，那么班級的管理就應(yīng)以小組為基本單位,，小組的管理單位就是每一位同學(xué)，這樣大班就變成了小班,，管理重心就降低了,。根據(jù)學(xué)生的座區(qū)，每八人一組,，我把一個班分成了6個小組,，組長由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任。平時小組長既是小組的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者,，又是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，職責(zé)相當于班主任。我非常重視小組長的作用,，每周都要召開二到三次小組長會,，加強對小組長的指導(dǎo),。把競爭機制引入到了小組長的管理上,，小組長真正實行了競爭上崗。小組長工作能力差,，凝聚力不強,，整體成績下降就有可能面臨下崗的危險。競爭是小組間的團體競爭,，增強了小組的凝聚力,，使班級充滿了競爭和活力，也促使了大批優(yōu)等生的出現(xiàn),，更重要的是極大的調(diào)動了小組長自主管理的積極性,，學(xué)生的自我管理能力得到了迅速提高。為了管好小組,，6位小組長真可謂“八仙過海,，各顯其能?！?有的小組制定了組規(guī),，有的小組實行了量化管理，有一個小組長還進一步細化,，小組里面還有學(xué)習(xí)委員,、紀律委員、衛(wèi)生委員,，又極大的調(diào)動了小組每位成員的積極性,。

二是“課后自主”

班級常規(guī)細化管理，班里的任務(wù)實行承包責(zé)任制,，建立好班級的懲罰規(guī)則,。俗話說：“國有國法，家有家規(guī),?！痹趯W(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī),，班有班規(guī)”,，通過全班全體成員共同商議、討論,、通過,，制定出的班規(guī),，才能得到全體同學(xué)的遵守。班級管理中各項日常事務(wù)（擦黑板,、打掃清潔區(qū),、打掃教室等）公開承包給同學(xué)們（自愿為原則，但每個人必須有一項任務(wù)）,，做到事事有人干,，人人有事做。同時,，全班同學(xué)在班主任的指導(dǎo)下制定出相應(yīng)的獎罰制度,，學(xué)期結(jié)束計入個人班級學(xué)分評定，這樣有獎也有罰,，干得好就獎給他學(xué)分,，干得不好就從班級學(xué)分評定中扣除相應(yīng)的學(xué)分。又由于自己的任務(wù)是自己自愿選擇的,，全班同學(xué)個個有激情,，事事都認真干。

在班級管理上我們要學(xué)習(xí)杜郎口的堅持與落實;在團隊工作上學(xué)其務(wù)實與創(chuàng)新;在教學(xué)上學(xué)其規(guī)范與細致,。