毛毛蟲(chóng)是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的昆蟲(chóng),，它們的本能是喜歡尾隨習(xí)慣、固守本能,、不知變通,。為此，法國(guó)心理學(xué)家約翰·法伯做了一個(gè)著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：他在一個(gè)花盆的邊緣上放了許多毛毛蟲(chóng),，并使它們首尾相接,、圍成一圈兒。同時(shí),，他在離花盆不遠(yuǎn)的地方,，撒了毛毛蟲(chóng)最?lèi)?ài)吃的松葉。法伯希望毛毛蟲(chóng)能看到花盆周?chē)氖澄锒艞夀D(zhuǎn)圈兒,，但是,，這些毛毛蟲(chóng)依然保持固有的習(xí)慣，一條接一條地圍著花盆邊緣轉(zhuǎn)圈兒,，一直轉(zhuǎn)到又累又餓而相繼死去,。

這種喜歡跟著前面路線(xiàn)行進(jìn)而導(dǎo)致失敗的現(xiàn)象被稱(chēng)之為“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”,。

無(wú)論是在工作中還是生活中，“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”隨處可見(jiàn),。那些習(xí)慣于“隨大溜兒”的人,，不僅懶得思考，更害怕與他人不同時(shí)會(huì)導(dǎo)致失敗,。因此,，總有一些人或者只顧埋頭做事卻從無(wú)進(jìn)步、或者盲目崇拜他人而堅(jiān)定追隨,、或者迷信書(shū)本中理念而脫離現(xiàn)實(shí),、或者依靠經(jīng)驗(yàn)而固執(zhí)己見(jiàn)、或者懼怕風(fēng)險(xiǎn)而不敢創(chuàng)新,。

那些在工作和生活中出現(xiàn)的“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”,，不僅會(huì)導(dǎo)致個(gè)人甚至團(tuán)體的停滯不前和失敗，同時(shí)也會(huì)使他們習(xí)慣性運(yùn)用無(wú)效甚至錯(cuò)誤的家庭教育模式,。

家庭是孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,，家長(zhǎng)則是孩子的第一任老師。適合的家庭教育是學(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，可以大大促進(jìn)學(xué)校教育的成效,；而錯(cuò)誤的家庭教育則會(huì)破壞學(xué)校教育的成效，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響,。

毛毛蟲(chóng)效應(yīng)一：跟著書(shū)籍走

許多家長(zhǎng)教育孩子的方式,，就是“跟著書(shū)籍走”，把各類(lèi)教育書(shū)籍上自己認(rèn)為正確的方式生搬硬套地運(yùn)用在自己的孩子身上,。雖然有些時(shí)候會(huì)感覺(jué)特別有效,；但是，更多的時(shí)候卻會(huì)因無(wú)法適應(yīng)孩子的個(gè)性特點(diǎn)而做“無(wú)用功”,，甚至起反作用,。因此，家長(zhǎng)看書(shū)學(xué)習(xí)教育方式?jīng)]錯(cuò),，關(guān)鍵是在運(yùn)用書(shū)上的教育方式時(shí),，要謹(jǐn)記“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體”世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更不可能有完全相同的兩個(gè)孩子,。家長(zhǎng)從書(shū)上學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí),，需要在掌握書(shū)本理論的同時(shí)，結(jié)合自己孩子的實(shí)際情況靈活運(yùn)用,、因人制宜,，才能真正起到教育的作用。

毛毛蟲(chóng)效應(yīng)二：跟著別人走

有一種孩子叫“別人家的孩子”,，意指那些在學(xué)習(xí)和生活方面都相對(duì)優(yōu)秀的孩子,。而這種孩子的家庭教育模式經(jīng)常會(huì)被許多家長(zhǎng)追隨或復(fù)制,。這樣的追隨和復(fù)制，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)在教育失敗后,，都會(huì)拿自家的孩子與別人家的孩子相比較,，并且是拿自家孩子的缺點(diǎn)與人家孩子的優(yōu)點(diǎn)比。同時(shí),，還會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你看人家……”

到度麥學(xué)苑心理關(guān)愛(ài)中心做心理咨詢(xún)的孩子很多,，他們對(duì)我說(shuō)得最咬牙切齒的一句話(huà)就是：“我最恨我爸媽拿我和別人比！”因?yàn)榧议L(zhǎng)雖然非常愛(ài)孩子,，甚至為了孩子可以付出一切,；但是，他們往往只能接受孩子優(yōu)秀的部分,，卻無(wú)法接納孩子不夠優(yōu)秀的部分,。

作為專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師，非常理解這些孩子的感受,。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，也有不夠優(yōu)秀的部分。家長(zhǎng)只有完整地接納孩子的全部,，并意識(shí)到孩子的獨(dú)特性，才能擺脫“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”,，在尊重和平等的基礎(chǔ)上,，找到適合自己孩子的教育方式。

毛毛蟲(chóng)效應(yīng)三：跟著學(xué)校走

孩子要接受來(lái)自家庭和學(xué)校的雙重教育,。在這兩種教育模式中,，家庭教育是基礎(chǔ)、學(xué)校教育是推動(dòng),，二者相輔相成,、缺一不可。但是,，許多家長(zhǎng)在這方面卻經(jīng)常陷入誤區(qū)：有些家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)校教育更重要”而忽略了家庭教育與學(xué)校教育同樣重要,；有些家長(zhǎng)則認(rèn)為“學(xué)校教育更有效”而盲目跟隨，忽略了家庭教育與學(xué)校教育的互補(bǔ)性,。

每個(gè)孩子都是天使,，他們像天空中閃閃發(fā)光的星星，有著獨(dú)屬于自己的光明,。家長(zhǎng)如果能擺脫“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”的困擾,，就能擁有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),，并陪伴孩子構(gòu)建美好的未來(lái),。