皮格馬利翁效應(yīng)在當今作為一種十分流行的教育方法被很多老師和家長熟知,，很多學(xué)校教育和家庭教育中也將這種教育方法廣泛應(yīng)用，但是事實上并不是所有人都能夠理解這一方法的精髓,，以為單純的夸獎和稱贊就能夠讓孩子變得優(yōu)秀,，卻沒想到這其實是一種誤區(qū)。

一,、皮格馬利翁效應(yīng)的誤用

張麗一直是堅信“棍棒底下出孝子”，兒子堯堯可以說是從小被“打”到大,。今年剛上四年級的堯堯性格比較靦腆,，也不愛說話，成績一直處于班級中游,，不高不低的,。

但是每次考完試堯堯都很害怕回家，因為媽媽永遠對他的分數(shù)不滿意,，動輒就是一頓“皮帶炒肉”,。

這次期中考試，堯堯的成績很不理想,，對比上學(xué)期還有所下降,，卷子發(fā)下來堯堯心里“咯噔”一下，知道這次又要挨揍了,。

懷著忐忑的心情回到家,，堯堯緊張的衣服都有一些汗?jié)窳耍叨哙锣碌陌丫碜咏唤o媽媽,，正準備迎接“暴風(fēng)雨”,。

沒想到一抬頭，媽媽竟然滿面微笑的看著她,，不光沒有說成績的事,，還說了一大堆夸獎堯堯的話,，搞得孩子受寵若驚，極為不適應(yīng),。

原來啊,，最近張麗去聽了一個名為“欣賞教育”的講座,，講的就是皮格馬利翁效應(yīng)對教育的影響，張麗雖然聽了個一知半解,，但是覺得老師說的有道理,，就索性回家試上一試。

于是堯堯也就過了幾天“如沐春風(fēng)”的日子,，但是過了一段時間張麗發(fā)現(xiàn)孩子的成績并沒有什么提高,。

于是再次變臉，恢復(fù)了以往“兇神惡煞”的形象,，兒子堯堯經(jīng)歷了媽媽這幾次變臉,，心理落差變化很大，成績更是一落千丈了,。

其實很多人剛了解皮格馬利翁效應(yīng)的時候,，都覺得是一種很科學(xué)的教育方法，于是也沒有考慮自己家庭和孩子的情況,，就盲目的開始使用這種方法,。

但是事實上，大家對于皮格馬利翁效應(yīng)是只知其表不知其里,，在使用的時候也像張麗只知道有樣學(xué)樣,，覺得沒有效果就不了了之了。

那么就讓我們進一步了解一下什么是真正的皮格馬利翁效應(yīng),，以便我們將這種好的方法應(yīng)用在家庭教育當中,。

二,、什么是真正的皮格馬利翁效應(yīng)？

所謂的皮格馬利翁效應(yīng),，更加正確的稱呼應(yīng)該是“羅森塔爾效應(yīng)”或者是“期待效應(yīng)”,。

皮格馬利翁是希臘神話中的塞浦路斯國王，他十分擅長雕刻技藝,，于是他雕刻了一座非常美麗的象牙少女像,，在雕刻過程中,，皮格馬利翁把自己所有的熱情、愛戀與期待都賦予在了這座美麗的雕像上,，他把雕像當做自己的妻子,，給她起名叫拉泰亞。愛神阿芙羅狄忒被他的真誠和感情所打動,，賜予了象牙少女像生命,，之后皮格馬利翁與拉泰亞便結(jié)為了夫妻。

后來美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在神話的基礎(chǔ)上,，將這個故事賦予了教育的意義,，他們做了一個十分著名的實驗：

他們從一所學(xué)校中隨機抽取了幾個學(xué)生，把他們的名單交給學(xué)校的老師,，并告知他們通過測試這幾個孩子的各項能力都要優(yōu)于常人,，老師們信以為真將他們當做天才對待，并對他們充滿期待,，最終這幾個孩子也都取得了優(yōu)異的成績,。

所謂的皮格馬利翁效應(yīng),，說白了其實是一種復(fù)雜的心理暗示，為什么說它復(fù)雜呢,？是因為這種暗示如果想要傳達給學(xué)生,，那首先教育者要先進行自我暗示。

作為老師,，你要相信自己的學(xué)生是優(yōu)秀的,，作為家長你要相信自己的孩子是有潛力的，潛意識是非常神奇的東西,，它能讓人的情緒和想法通過微小的動作和不經(jīng)意的語言傳達給對方,，以此達到相互影響的結(jié)果。

因此,，很多教師將皮格馬利翁效應(yīng)應(yīng)用到教學(xué)工作當中之后,，對學(xué)生真的產(chǎn)生了很明顯的效果，因此很多的“成功學(xué)大師”和“偽教育學(xué)者”也開始大力推崇這一教育理念,。

那么為什么這一方法應(yīng)用到很多家庭中之后,，大多數(shù)孩子并沒有明顯的進步呢？那其實因為我們都走進了這一效應(yīng)的誤區(qū)當中,。

三,、皮格馬利翁效應(yīng)的誤區(qū)

1、期待教育不是簡單的夸獎：很多家長學(xué)了點皮毛之后就開始在孩子身上應(yīng)用,，以為多鼓勵和夸獎孩子就能達到目的,。

但其實在內(nèi)心深處，家長并沒有給與孩子信任和期待,，不走心的夸獎只能是“東施效顰”,，這種虛偽的表象，孩子是完全懂得的,，最終的效果只能適得其反,。

2、教育要堅持不能想一出是一出：教育孩子是一個長期的過程,，所以家長對孩子的態(tài)度要統(tǒng)一,，不能想一出是一出。

如果教育模式總是搖擺不定,，孩子就會產(chǎn)生混亂和對家長的不信任感,，在情緒上也會受到很大的影響，所以就算改變方法也要循序漸進,。

3,、要因材施教不能一蹴而就：孩子的性格不都是千篇一律的，所以家長無論是用什么方法,，都要先摸透孩子心中的想法,。

然后再對癥下藥，有的孩子從小在父母高壓下長大,，家長更多的期待反而會給孩子增加壓力,。

4、警惕反向暗示：正向的皮格馬利翁效應(yīng)固然是好,，但更多家庭中和學(xué)校里反而是反向影響更多,。

比如說學(xué)校里按成績排座位，以及老師對待成績不好的學(xué)生的態(tài)度都屬于反向心理暗示,，在家里,，家長在孩子的面前說孩子上課愛走神，甚至說孩子多動,，慢慢的孩子真的就會向這些方向發(fā)展,。

四,、皮格馬利翁效應(yīng)用好了,，孩子更上一層樓！

1,、相信你的孩子

俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人-烏申斯基曾經(jīng)說過：人類教育最基本的途徑是信念,，只有信念才能影響信念。

皮格馬利翁效應(yīng)最重要的東西就是相信與期待,，只有我們相信孩子,，孩子才能夠自信。

他們分辨的出來那些夸獎和鼓勵父母是隨口一說,，哪些是發(fā)自真心,，如果我們只是強迫自己改變教育方法或者說改變一種對待孩子的方式，那是沒有意義的,。

在我們鼓勵和獎賞孩子的時候一定要具體描述,，說出是孩子哪里做的棒，哪里有進步,，在與孩子相處的過程中讓孩子感受到你對他的支持,，讓孩子明白家長是在關(guān)注著自己的，自己的努力都能被家長看得見,。

2,、做孩子的榜樣

我們對孩子期待和欣賞并不代表對孩子的錯誤和缺點完全視而不見,，信任的同時也要對孩子進行引導(dǎo)，引導(dǎo)和懲罰是兩件完全不同的事,，引導(dǎo)需要用正確的方式,，要站在孩子的角度思考問題。

你要明白在有些事情上孩子為什么是這樣的處理方法,，即使是犯錯,，你也要知道孩子為什么會犯錯，并且要思考如果是你在遇到同樣的情況時會怎么做,。

在了解了孩子的想法之后,，作為家長要以身作則，家長自己要成為一個自信,、自律并且上勁的人,。

如果家長天天喝大酒、抱怨生活,，那無論你給孩子寄托了什么樣的期待,，孩子依舊會受到你的負面影響，所以無論你期待孩子成為什么樣子，那就先把自己變成那樣吧,！

沒有家長不想“望子成龍”,，但是在我們面對各種讓人眼花繚亂的教育方法的時候,，不能隨意的就把重點挑出來甩在自己孩子身上。

面對孩子的教育我們一定要慎之又慎,，如果能根據(jù)孩子的性格和自己家庭情況為孩子定制好適合他的教育方法,，那在孩子的發(fā)展上必然取得事半功倍的效果。