2019安徽教綜主觀題背誦口訣          

一,、簡述如何運用記憶規(guī)律,，促進知識的保持。                

二,、 簡述有效遷移的策略 或 簡述為遷移而教的一般建議,。

三、簡述新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀,。

四,、簡述學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

五、簡述教學(xué)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,。

六,、簡述提高問題解決能力的教學(xué)。

七,、簡述學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

八,、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力

九、課外活動的特點

十,、簡述教育目的的功能

十一,、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

十二、簡述德育的基本原則

十三,、簡述教師職業(yè)道德

十四,、簡述人本主義典型教學(xué)模式

十五、簡述人文主義思想的教育理念

十六,、簡述布魯納結(jié)構(gòu)教學(xué)觀原則

十七、簡述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

十八,、簡述終身教育思想的主要觀點

十九,、簡述教師自我發(fā)展的策略

二十、簡述教師作為一種專門職業(yè)必須具備哪些素養(yǎng),。

二十一,、簡述我國教育目的的基本精神

二十二、簡述新時期德育目標(biāo)的特征

二十三,、簡述德育的途徑

二十四,、簡述我國新時期師德規(guī)范的特征

二十五、簡述教學(xué)的基本任務(wù)

二十六,、簡述我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則

二十七,、簡述班集體具備的四個特征

二十八、簡述班集體的教育作用

二十九,、簡述班集體的形成與培養(yǎng)的途徑與方法

三十,、簡述班主任如何對學(xué)業(yè)困難學(xué)生進行教育

三十一,、簡述班級活動設(shè)計與組織的原則

三十二、創(chuàng)新教育的實施原則

三十三,、古代教育的特征

三十四,、學(xué)習(xí)策略的原則

三十五、簡述近代教育的特點

三十六,、簡述現(xiàn)代教育的特點

三十七,、簡述夸美紐斯教育思想

三十八、簡述赫爾巴特的主要教育思想

三十九,、簡述杜威的主要教育思想

四十,、簡述教育的文化功能

四十一、簡述教育的獨特功能的表現(xiàn)

四十二,、簡述影響人身心發(fā)展的因素和作用

四十三,、簡述教師自我發(fā)展的策略

四十四、簡述綜合實踐活動課程的內(nèi)容

四十五,、教師成長與發(fā)展的基本途徑

四十六,、簡述柯爾伯格的道德發(fā)展理論

四十七、性格差異的教育含義

四十八,、教學(xué)中如何提高知識直觀的效果

四十九,、簡述如何有效的進行知識的概括

五十、教學(xué)過程的基本階段

五十一,、課外作業(yè)的布置與批改要求

五十二,、教學(xué)智慧的基本特征

五十三、簡述現(xiàn)代學(xué)生觀

五十四,、簡述現(xiàn)代教師觀

五十五,、簡述合作學(xué)習(xí)的基本特征

五十六、內(nèi)發(fā)論的代表人物

五十七,、外鑠論代表人物

五十八,、影響學(xué)習(xí)動機形成的因素

五十九、個人本位論代表

六十,、社會本位論代表人物

六十一,、勞動起源說

六十二、生物起源說

六十三,、課程分類口訣

六十四,、柏利納-教師成長五階段

六十五、人本主義代表人物

六十六,、學(xué)制記憶口訣

六十七,、心理學(xué)人物記憶口訣

六十八、簡述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本區(qū)別

六十九,、如何在教學(xué)中促進遷移

七十,、我國素質(zhì)教育產(chǎn)生的背景

主觀題背誦口訣

一,、簡述如何運用記憶規(guī)律，促進知識的保持,。                

口訣：有意理解深加工,，組塊編碼記憶術(shù)

      過度學(xué)習(xí)150  ，閱讀試憶相交替

      復(fù)習(xí)方式多樣化,，集中分散相結(jié)合

(1)明確記憶要求,，增強知識鞏固的自覺性。

(2)深度加工材料,、

(3)有效運用記憶術(shù),。嘗試回憶與反復(fù)記憶相結(jié)合。

(4)進行組塊化編碼,。

(5)適當(dāng)過度學(xué)習(xí),。一般認(rèn)為學(xué)習(xí)的熟練程度達到150％時，記憶效果最好,。

(6)合理進行復(fù)習(xí),。①及時復(fù)習(xí)；②分散復(fù)習(xí),；③反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦,。

二、簡述有效遷移的策略 或 簡述為遷移而教的一般建議,。

口訣 目材編程策（木材變成車）

⑴科學(xué)精選教學(xué)材料,； 

⑵合理安排教學(xué)內(nèi)容；

⑶合理編排教學(xué)程序,；

⑷教授學(xué)習(xí)策略,，提高遷移意識。

5.合理確立教學(xué)目標(biāo)

七,、簡述新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀,。

  口訣：三個教學(xué)過程一學(xué)科結(jié)論

  1.教學(xué)過程的課程創(chuàng)生與開發(fā)

  2.教學(xué)過程的師生交往與互動

  3.學(xué)科結(jié)論的過程價值

  4.教學(xué)過程的人文關(guān)懷

八、簡述學(xué)習(xí)動機的激發(fā),。

  口訣： 上課 布置作業(yè) 學(xué)習(xí)反饋 獎懲 歸因

 1.創(chuàng)設(shè)問題情境,，實施啟發(fā)式教學(xué)（上課）

 2.根據(jù)作業(yè)難度,，恰當(dāng)控制動機水平(布置作業(yè)）

 3.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用(學(xué)習(xí)反饋）

 4.妥善進行獎懲,，維護內(nèi)部學(xué)習(xí)動機（獎懲）

 5.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)（歸因）

九,、簡述教學(xué)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,。

  口訣：教師直接掌握傳授

 1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律

 2.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

 3.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

 4.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

十、簡述提高問題解決能力的教學(xué),。

 口訣：雙量雙練加思考

 1.提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量

 2.教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略

 3.提供多種練習(xí)的機會

 4.培養(yǎng)獨立思考問題的習(xí)慣

十一,、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

  口訣：兩設(shè)置兩利用一培養(yǎng)一注意

 1.設(shè)置榜樣

 2.設(shè)置具體目標(biāo)及達到目標(biāo)的方法

 3.利用學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

 4.利用直接轉(zhuǎn)化途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

 5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

 6.注意學(xué)生的歸因傾向

十二,、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力

   口訣：一增強二掌握三減少四培養(yǎng)

 1.增強記憶的目的性

 2.掌握良好的識記方法

 3.根據(jù)遺忘規(guī)律，減少遺忘

 4.培養(yǎng)良好的記憶規(guī)律

十三,、課外活動的特點

   口訣：組織上形式上內(nèi)容上過程上

 1.組織上的自主自愿性

 2.形式上的靈活多樣性

 3.內(nèi)容上的靈活性和廣泛性

 4.過程的實踐性

十四,、簡述教育目的的功能

   口訣：導(dǎo)向選擇激勵評價

 1.教育目的的導(dǎo)向功能

 2.教育目的的選擇功能

 3.教育目的的激勵功能

 4.教育目的的評價功能

十五、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

   口訣：全面?zhèn)€性要兼顧,，創(chuàng)新實踐要全體

 1.以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,，核心是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

 2.是面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育（全面,、全體）

 3.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為重點（創(chuàng)新實踐）

 4.素質(zhì)教育貫穿教育全過程并滲透在教育的方方面面

 5.是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育（個性）

十六,、簡述德育的基本原則

  口訣：雙導(dǎo)二施三結(jié)合

 1.導(dǎo)向性原則

 2.疏導(dǎo)性原則

 3.因材施教原則

 4.長善救失原則

 5.個別教育與集體教育相結(jié)合原則

 6.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

 7.教育影響一致性與連貫性原則

十七、 簡述教師職業(yè)道德

   口訣：三愛兩人一終身

 1.愛國守法（基本）

 2.愛崗敬業(yè)（本質(zhì)）

 3.關(guān)愛學(xué)生（靈魂）

 4.教書育人（根本）（載體）

 5.為人師表）（內(nèi)在）

 6.終身學(xué)習(xí)（動力）

十八,、簡述人本主義典型教學(xué)模式

      口訣：開放題自由做

 1.開放課堂教學(xué)模式

 2.以題目為中心的課堂討論模式

 3.自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

十九,、簡述人文主義思想的教育理念

  口訣：兩培養(yǎng)兩推崇（行）一提倡

 1.在平常教學(xué)中培養(yǎng)健全人格

 2.培養(yǎng)團體精神的合作學(xué)習(xí)

 3.推行以學(xué)生為中心的教育理念

 4.推崇人性中心課程

 5.提倡情感型師生關(guān)系

二十、簡述布魯納結(jié)構(gòu)教學(xué)觀原則

  口訣：強化動機結(jié)構(gòu)程序

 1.強化原則

 2.動機原則

 3.結(jié)構(gòu)原則

 4.程序原則

二十一,、簡述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

  口訣：借助于語言主動發(fā)現(xiàn)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的過程

 1.對兒童實質(zhì)的看法,，語言學(xué)習(xí)是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵

 2.學(xué)習(xí)是一個主動認(rèn)知的過程

 3.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

 4.強調(diào)對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

 5.重視學(xué)習(xí)過程

二十二、簡述終身教育思想的主要觀點

  口訣：超越過程學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容方式

 1.超越學(xué)校圍墻的教育

 2.從胎兒到墳?zāi)沟慕逃?/span>

 3.終身教育的目標(biāo)-完善的人和和諧的社會

 4.無所不包的學(xué)習(xí)內(nèi)容

 5.終身學(xué)習(xí)的方式-自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)

十九,、簡述教師自我發(fā)展的策略

  口訣：依靠自我意識規(guī)劃專業(yè)發(fā)展

 1.確立良好的專業(yè)自我意識

 2.制定專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃

 3.以日常生活為資源,，實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和完善

二十、簡述教師作為一種專門職業(yè)必須具備哪些素養(yǎng),。

  口訣：常念知能德身心

 1.崇尚的職業(yè)道德,。表現(xiàn)在熱愛教育、學(xué)生,，嚴(yán)于律己,，誨人不倦，為人師表

 2.合理的專業(yè)知識,。表現(xiàn)在精深的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的文化科學(xué)知識

 3.精湛的專業(yè)能力,。表現(xiàn)在處理教學(xué)內(nèi)容上和分析研究學(xué)生的能力上

 4.強壯的身體素質(zhì)。表現(xiàn)為健康的體魄和旺盛的精力

 5.健康的心理素質(zhì),。表現(xiàn)為良好的心態(tài)和良好的自制力

 6.先進的教育理念,。

二十一、簡述我國教育目的的基本精神

   口訣：根本是培養(yǎng)強調(diào)全面發(fā)展

 1.社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在

 2.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

 3.培養(yǎng)受教育者的獨立性和創(chuàng)新精神日益得到重視

 4.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

 5.使受教育者在道德才智體質(zhì)等方面全面發(fā)展

二十二,、簡述新時期德育目標(biāo)的特征

      口訣：品德層次二統(tǒng)一

 1.注重對學(xué)生基礎(chǔ)性品質(zhì)的培養(yǎng)

 2.注重發(fā)展學(xué)生道德思維力

 3.具有鮮明的層次性

 4.注重社會要求與個人發(fā)展相統(tǒng)一

 5.注重繼承性與變革性相統(tǒng)一

二十三,、簡述德育的途徑

   口訣：家庭學(xué)校社會班級品德學(xué)科共青團

 1.品德課和其他學(xué)科教學(xué)

 2.社會實踐活動

 3.共青團和少先隊教育

 4.校級教育活動

 5.班級教育活動

 6.家庭工作

二十四、簡述我國新時期師德規(guī)范的特征

口訣：一理念三結(jié)合

 1.體現(xiàn)了以人為本的教育理念

 2.堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合

 3.倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合

 4.自律與他律相結(jié)合

二十五,、簡述教學(xué)的基本任務(wù)

   口訣：德智體美雙基

 1.使學(xué)生掌握現(xiàn)代的科學(xué)系統(tǒng)文化知識,，形成基本技能、技巧

 2.發(fā)展學(xué)生智力，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

 3.發(fā)展學(xué)生體力,，提高學(xué)生的身心健康水平

 4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力

 5.養(yǎng)成良好的思想品德,，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)

二十六、簡述我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則

口訣：直啟鞏循理因思及量

1.直觀性原則

2.啟發(fā)性原則

3.鞏固性原則,、

4.循序漸進原則（系統(tǒng)性原則）

5.理論聯(lián)系實際原則（增加必要的鄉(xiāng)土教材）

6.因材施教原則

7.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

8.及時反饋原則

9.量力性原則

二十七,、簡述班集體具備的四個特征

      口訣：目標(biāo)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)則氛圍

 1.明確的共同目標(biāo)

 2.一定的組織結(jié)構(gòu)

 3.一定的生活準(zhǔn)則

 4.集體成員之間相互平等、心里相容的氛圍

二十八,、簡述班集體的教育作用

  口訣：三個有利于（自我群體社會）

 1.有利于學(xué)生形成自我教育能力

 2.有利于形成學(xué)生的群體意識

 3.有利于提高學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力

二十九,、簡述班集體的形成與培養(yǎng)的途徑與方法

   口訣：三建立（確立）一組織一培養(yǎng)

 1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

 2.建立班集體核心隊伍

 3.建立班集體正常秩序

 4.組織形式多樣的教育活動

 5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

三十、簡述班主任如何對學(xué)業(yè)困難學(xué)生進行教育

口訣：幫助激活爭取改進

 1.幫助學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)毅力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

 2.激活學(xué)習(xí)動機,，消除厭學(xué)情緒

 3.爭取家長和社會各界力量的有效支持，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)

 4.改進學(xué)生評價方式,，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)

三十一,、簡述班級活動設(shè)計與組織的原則

口訣：生命生成開放個性

 1.生命性原則

 2.生成性原則

 3.開放性原則

 4.個性化原則

三十二、創(chuàng)新教育的實施原則

  口訣：基層主動放個飯代

 1.基礎(chǔ)性

 2.層次性

 3.開放性

 4.活動性

 5.示范性

 6.個別性

 7.民主性

 8.現(xiàn)代性

三十三,、古代教育的特征

  口訣：階道?？滔?/span>

 1.階級性

 2.道統(tǒng)性

 3.專制性

 4.刻板性

 5象征性

三十四、學(xué)習(xí)策略的原則

  口訣：煮花生特有效

 1.主體性

 2.內(nèi)化性

 3.生成性

 4.特定性

 5.有效性（有效監(jiān)控性和個人效能感）

三十五,、簡述近代教育的特點

   口訣：公義世法

 1.公立教育崛起

 2.初等義務(wù)教育普遍實施

 3.教育的世俗化

 4.教育的法制化

三十六,、簡述現(xiàn)代教育的特點

   口訣：全民多現(xiàn)身

 1.全民化

 2.民主化

 3.多元化

 4.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

 5.終身化

三十七、簡述夸美紐斯教育思想

  口訣：尋大直智班泛（尋大侄子拌飯）

 1.循序漸進原則

 2.其著作《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作（萌芽）被稱為教育學(xué)之父

 3.直觀性原則

 4.遵循自然原則

 5.論述了班級授課制

 6.提出泛智思想

三十八,、簡述赫爾巴特的主要教育思想

   口訣：一（一個教育原則）二（兩個理論基礎(chǔ)）三（舊三中心）四（教學(xué)四階段）,，好普通《普通教育學(xué)》

 1.提出教學(xué)要有教育性原則

 2.教育學(xué)是建立在倫理學(xué)和心理學(xué)之上的

 3.赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物，主張舊三中心（教師,、教材,、課堂）

 4.提出教學(xué)過程包括四個階段：明了、聯(lián)想,、系統(tǒng),、方法

 5.他的代表作是《普通教育學(xué)》，標(biāo)志教育學(xué)成為一門規(guī)范獨立學(xué)科,，被稱為現(xiàn)代教育學(xué)之父,，科學(xué)教育學(xué)之父。

三十九,、簡述杜威的主要教育思想

   口訣：一（一本書民主主義與教育）三（教育即生活,、學(xué)校即社會、從做中學(xué)）三（學(xué)生,、活動,、經(jīng)驗中心）五（五部教學(xué)法）

 1.反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離學(xué)生實際的做法，主張學(xué)生在實際的生活中學(xué)習(xí),，提出教育即生活,、學(xué)校即社會、從做中學(xué)

 2.以經(jīng)驗為基礎(chǔ),，強調(diào)兒童的中心地位,，提出新三中心：學(xué)生中學(xué)、活動中心,、經(jīng)驗中心

 3.提出了五部探究教學(xué)法（困難,、問題

假設(shè)、驗證,、結(jié)論）

 4.他的代表作是《民主主義與教育》,，實用主義思想

四十、簡述教育的文化功能

  口訣：厚（傳承）精（選擇）博（融合）新（創(chuàng)新）

 1.教育的文化傳承功能

 2.教育的文化選擇功能

 3.教育的文化融合功能

 4.教育的文化創(chuàng)新功能

四十一,、簡述教育的獨特功能的表現(xiàn)

  口訣：加速射雞眼,，特個性

 1.加速個體發(fā)展的特殊功能（加速）

 2.對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范（社會性規(guī)范）

 3.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值（雞眼）

 4.具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能（特個性）

四十二、簡述影響人身心發(fā)展的因素和作用

   口訣：主角是外物

 1.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用（主）

 2.個體主觀能動性對人的身心發(fā)展起決定作用（角）

 3.環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,，為人的身心發(fā)展提供了外部條件（是外）

 4.遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提（物）

四十三,、簡述教師自我發(fā)展的策略

  口訣：思行讀寫合作交流謀發(fā)展

 1.日常教學(xué)反思（思）

 2.個人行動研究（行）

 3.個人閱讀和反思性寫作（讀寫）

 4.同伴交流與合作（合作交流）

 5.跳出教育謀發(fā)展（謀發(fā)展）

四十四、簡述綜合實踐活動課程的內(nèi)容  

  口訣：一研二技二社

 1.研究性學(xué)習(xí)

 2.勞動與技術(shù)教育

 3.信息技術(shù)教育

 4.社區(qū)服務(wù)和社會實踐

四十五,、教師成長與發(fā)展的基本途徑

   口訣：開展觀摩進行反思

 1.開展微格教學(xué)

 2.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動

 3.進行專門訓(xùn)練

 4.反思教學(xué)經(jīng)驗

四十六,、簡述柯爾伯格的道德發(fā)展理論

   口訣： 三水平六階段

 1.前習(xí)俗水平(0-9)避免服從取向和相對功利取向

 2.習(xí)俗水平（10-20）尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向

 3.后習(xí)俗水平（20以上）社會法制取向和普遍倫理取向

四十七、性格差異的教育含義

 1.培養(yǎng)良好的性格長善救失

 2.因材施教

 3.發(fā)揮教育機智

四十八,、教學(xué)中如何提高知識直觀的效果

   口訣：參與觀察實物形象

 1.靈活選用實物直觀和模像直觀

 2.加強詞與形象的配合

 3.運用感知規(guī)律,，突出直觀對象的特點

 4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

 5.讓學(xué)生充分參與直觀過程

四十九、簡述如何有效的進行知識的概括

   口訣：正反變,，比較自覺

 1.配合運用正例和反例

 2.正確運用變式

 3.科學(xué)的進行比較

 4.啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括

五十,、教學(xué)過程的基本階段

  口訣：引領(lǐng)宮孕檢

 1.心理準(zhǔn)備階段（引）

 2.領(lǐng)會知識階段（領(lǐng)）

 3.鞏固知識階段（宮）

 4.運用知識階段（孕）

五十一、課外作業(yè)的布置與批改要求

  口訣：內(nèi)容符合,、分量適當(dāng),、難易適度、明確要求,、規(guī)定時間,、檢查批改

 1.作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求

 2.作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度

 3.布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求,，并規(guī)定完成時間

 4.教師要經(jīng)常檢查批改學(xué)生作業(yè)

五十二,、教學(xué)智慧的基本特征

口訣：高個闖集市（高個創(chuàng)集實）

 1.高效性

 2.個性化

 3.創(chuàng)新性

 4集成性

 5實踐性

五十三、簡述現(xiàn)代學(xué)生觀

  口訣：用發(fā)展的觀點看學(xué)生,、學(xué)生具有個別差異性,，學(xué)生是有巨大潛能的、要尊重學(xué)生

 1.學(xué)生是一個完整的人

 2.學(xué)生是能動的人

 3.學(xué)生是發(fā)展的人

 4.學(xué)生是需要尊重

 5學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的人

五十四、簡述現(xiàn)代教師觀

   口訣：學(xué)生,、教學(xué),、課程、社區(qū)

 1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

 2.教師是教育教學(xué)的研究者

 3.教師是課程的開發(fā)者和研究者

 4.教師是社區(qū)型的開放教師

五十五,、簡述合作學(xué)習(xí)的基本特征

  口訣：分工,、配合、盡責(zé),、互動,、團體

 1.分工合作

 2.密切配合

 3.各自盡力

 4.社會互動

 5.團體歷程

五十六、內(nèi)發(fā)論的代表人物

  口訣：內(nèi)弗威力大,、格柏愛孟子

五十七,、外鑠論代表人物

  口訣：外出尋找落花生

五十八、影響學(xué)習(xí)動機形成的因素

   口訣：內(nèi)需成年個性支架焦慮程度,、外部家庭社會教師

 內(nèi)部：

     1.學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)

     2.成熟與年齡特點

     3.學(xué)生的性格特征和個別差異

     4.學(xué)生的志向水平和價值觀

     5.學(xué)生的焦慮程度 

 外部：

     1家庭環(huán)境與社會輿論

     2.教師的榜樣作用

五十九,、個人本位論代表

   口訣：盧洛福夸帕克求愛羅

六十,、社會本位論代表人物

   口訣：涂圖特恐凱納斯,，餅干上赫然有兩個孔

六十一、木（布魯姆）有掌握         哪（布魯納）來結(jié)構(gòu)

        挖根（瓦根舍因）托飯粒    高度贊（贊科夫）發(fā)展

六十二,、司機開車去勞動（勞動起源說）米丁斯基,、凱洛夫

六十二、動物本能（生物起源說）利托爾諾,、沛西能

六十三,、人（壬寅學(xué)制）頒布   鬼（癸卯學(xué)制）實施  長期需（壬戌學(xué)制）美國六三三學(xué)制

六十四、課程分類口訣

     ： 屬活學(xué),、求必選,、現(xiàn)顯隱、勿拖延,、管國校

六十五,、人本主義代表人物

口訣 ：羅馬人

六十六、柏利納-教師成長五階段

口訣：新高勝熟專

六十七,、巴（巴普洛夫）的狗       帶（桑代克）著貓

       那（斯金納）只白鼠        幫（班杜拉）寶寶

       科勒的猩猩要頓悟          拖（托爾曼）著白鼠畫地圖

       不（布魯納）發(fā)現(xiàn)          而（奧蘇泊爾）接受       加（加涅）個信息就好

       建構(gòu)主義講互動            主觀社會情境性

       小三人本談感情            需要全人自由觀

六十八,、簡述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本區(qū)別

    口訣：目的內(nèi)容方法對象結(jié)果評價

 1.教育目的不同

 2.教育內(nèi)容不同

 3.教育方法不同

 4.教育對象不同

 5.教育結(jié)果不同

 6.教育評價標(biāo)準(zhǔn)不同

六十九、如何在教學(xué)中促進遷移

      口訣：一尋找二培養(yǎng)二利用

 1.尋找新舊知識的最佳聯(lián)系點,，促進意義學(xué)習(xí)

 2.從培養(yǎng)學(xué)生能力入手,，促進遷移向有效方面發(fā)展

 3.采取啟發(fā)類比聯(lián)想等多種教學(xué)方法，提高遷移速度

 4.利用思維定勢積極作用

 5.利用適當(dāng)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

 6.培養(yǎng)學(xué)生多向思維,，開拓視野

七十,、我國素質(zhì)教育產(chǎn)生的背景

   口訣：自身知識深化

 1.自身的問題和社會對高素質(zhì)人才的呼喚

 2.知識總量劇增和知識發(fā)展空前加快

 3.對教育認(rèn)識的深化