很多時(shí)候看古裝劇,、時(shí)代劇都會(huì)覺得：

名為“古代”，實(shí)則只是現(xiàn)代人的“平行宇宙”,。

有人借著時(shí)代背景的名,，拍出各種毫無(wú)下限、充斥“直男癌”言論的“腦殘劇”,，比如社長(zhǎng)以前提到過(guò)的《2.9分國(guó)產(chǎn)腦殘劇收視第一，是對(duì)上億女性的侮辱》,。

也有人利用時(shí)代背景,，明辨是非，表達(dá)反抗,，聚焦糟粕以外的東西,，令人驚喜，比如今天要說(shuō)的《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》（以下簡(jiǎn)稱《知否》）,。

這部開年第一“神劇”里,，不僅有“爭(zhēng)斗”,，更有教育和家風(fēng)。

1

父母的格局里

藏著孩子的未來(lái)

“父母之愛子,，必為其計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn),。”

這句話,，放在主角盛明蘭的母親,，衛(wèi)小娘身上，再合適不過(guò)了,。

衛(wèi)小娘身份低微,，夾在脾氣暴躁的主母和受寵的小妾之間活得艱難，但她憑借自己的情商,，讓女兒不會(huì)成為爭(zhēng)斗的“犧牲品”,。

冬天被人苛待，沒有足夠的上等炭,，如果大吵大鬧,，最后受害的只會(huì)是自己和女兒。

衛(wèi)小娘選擇隱忍,，她對(duì)家中“局勢(shì)”看得通透,，所以步步謹(jǐn)慎，不爭(zhēng)不搶,。

明蘭為了回報(bào)大姐姐送斗篷的恩惠,，在投壺比賽上為姐姐贏回了嫁妝，大出風(fēng)頭,。

明蘭解釋在投壺會(huì)上出風(fēng)頭的原因 / 《知否》

她欣慰于女兒明事理,、知好歹。

也很清楚,，表面的風(fēng)頭換來(lái)的很可能是他人的記恨：

衛(wèi)氏教育女兒不要出風(fēng)頭 / 《知否》

她要女兒不爭(zhēng),，絕不是讓她怯懦討好。

衛(wèi)小娘臨終前,，把《李娘子鎮(zhèn)守娘子關(guān)》送給明蘭,，這是她對(duì)明蘭的希望：

堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，不依附于任何人,。

李娘子是當(dāng)時(shí)社會(huì)的獨(dú)立女性,，不依靠他人，憑借自身抵擋百萬(wàn)雄兵 / 《知否》

衛(wèi)小娘難產(chǎn)時(shí),，男主角顧廷燁幫忙請(qǐng)來(lái)大夫,。

雖然沒能救回性命，她還是交代明蘭：要知恩圖報(bào)。

衛(wèi)小娘拼著最后一口氣要明蘭記得知恩圖報(bào) / 《知否》

獨(dú)立不爭(zhēng)識(shí)大體,，忍得了冒犯,，咽得下委屈，不過(guò)是因?yàn)橐患拢?/p>

活著最大,。

臨終前教育女兒要學(xué)會(huì)自保 / 《知否》

看似軟弱怕事,，實(shí)際上是洞察世事、保全自身,。

長(zhǎng)大后的明蘭,，也總能憑借高情商化解危機(jī)：

兩位姐姐都喜歡的小公爺送自己禮物，她轉(zhuǎn)而就將禮物給了姐姐們,；

課堂上“立嫡立賢“的問(wèn)題,，不僅牽扯皇家嫡庶，也關(guān)系自家尊卑,，怎么選擇都很容易得罪人,，她回答“不如做個(gè)純臣”；

面對(duì)小公爺?shù)氖竞?，她十分清楚自己和他之間的身份差距,，不恃寵而驕，而是選擇避開,。

收斂鋒芒,，舉止有度，對(duì)身外之物不過(guò)分奢求,，一言一行決不沖動(dòng),。

母親教會(huì)明蘭的這些，讓她能夠在盛家平安活下去,，并且最終收獲幸福,。

與衛(wèi)小娘形成對(duì)比的是妾氏林小娘。

她被賣進(jìn)盛家,，所倚仗的,，只有一張臉,。

對(duì)她而言,，丈夫的寵愛就是一切，因此她整天對(duì)女兒墨蘭念叨：

“你爹爹不會(huì)不要我們的,，如果他不要我們,，可怎么活……”

林小娘總是攛掇女兒墨蘭,，一定要嫁入“豪門”，對(duì)男人,，不看人品性格，只看門戶爵位。

在林氏的認(rèn)知里,，只要攀上貴族,，就能一生無(wú)憂。

林小娘和女兒墨蘭討論侯門公子 / 《知否》

墨蘭的滿腹才情,，只是“嫁入豪門”的砝碼,。

在母親影響下，墨蘭用盡手段進(jìn)了“公侯之家”做妾,。

可是嫁了人才發(fā)現(xiàn),，婆婆不好相處、丈夫花心成性,，她的后半生,，可能都要像母親一樣，活在內(nèi)院斗爭(zhēng)之中,。

行為教育,，從來(lái)都是潤(rùn)物無(wú)聲又深入骨髓：

你與世無(wú)爭(zhēng)，她就學(xué)著不驕不躁,；

你滿腹心機(jī),，她也能靠小聰明“上位”；

你暴躁無(wú)禮,，她也會(huì)口無(wú)遮攔……

父母的格局,，很大程度上決定了孩子未來(lái)的模樣。

楊絳先生在回答什么是“好的教育”時(shí),，說(shuō)自己是“受父母師長(zhǎng)的影響,，由淘氣轉(zhuǎn)向好學(xué)的”。

小時(shí)候,，她佩服父親說(shuō)話入情入理,，出口成章。向父親請(qǐng)教秘訣,，父親說(shuō)：“多讀書,，讀好書罷了?！?/p>

她有樣學(xué)樣,，從此愛上了讀書。

楊絳先生的女兒也一樣：“女兒見我和鐘書嗜讀,，也猴兒學(xué)人,，照模照樣拿本書來(lái)讀，居然漸漸入道,?！?/p>

言傳身教,、潛移默化的引導(dǎo)，是對(duì)孩子影響最深遠(yuǎn)的教育,。

2

一個(gè)家庭的悲劇

是從不好好說(shuō)話開始的

家,，有時(shí)也會(huì)滋生怨恨和傷害。

劇中,，男主顧廷燁（馮紹峰飾）的叛逆外表下,，一直藏著一顆渴望父親關(guān)愛的心。

可顧侯爺是武將出身,，對(duì)兒子的教育不是打就是罵,。

顧廷燁的父親對(duì)其動(dòng)則打罵 / 《知否》

顧廷燁也養(yǎng)出了一副桀驁不馴的性格。

和父親之間一直互相傷害,，導(dǎo)致誤會(huì)重重,，嫌隙越來(lái)越大。

顧廷燁和父親誤會(huì)重重 / 《知否》

顧廷燁科考落榜,，有人問(wèn)他：

“為什么不讓你父親去向主考官打聽一下,，你是哪里做的不好？”

顧廷燁說(shuō),，因?yàn)樗浒駚G了父親的臉,，顧侯爺現(xiàn)在恨不得鉆到地縫里，不可能去幫他問(wèn),。

其實(shí),，顧侯爺早已私底下去問(wèn)了兒子落榜原因，擔(dān)心兒子下次再考犯同樣的錯(cuò)誤,。

顧侯爺向主考官詢問(wèn)兒子落榜的原因 / 《知否》

明明互相關(guān)心牽掛,，只因?yàn)閺臎]有溫和溝通過(guò)，導(dǎo)致“父不知子,，子不知父”,。

直到顧侯爺去世，兩人之間的心結(jié)也依舊沒能解開,。

侯爺意外去世,，一直覺得父親心里沒有自己的顧廷燁悲痛不已 / 《知否》

顧侯爺父子倆，就是中國(guó)傳統(tǒng)常見的父子相處模式的縮影——“打擊式教育”,，有愛但難溝通,。

取笑、挖苦,、打擊很難讓一個(gè)孩子真的“知恥后勇”,，反而只會(huì)徹底隔開兩代人。

成年人許多性格缺陷,、心理疾病,，追根溯源,，都是童年時(shí)受到的傷害。

有的傷害,，可能終其一生,，都難以彌補(bǔ)。

明蘭小時(shí)候,，母親不得寵愛，見父親的次數(shù)不多,。

但她會(huì)告訴父親自己的思念,，會(huì)把祖母賞的糕點(diǎn)留給父親，求父親多去看看自己的母親,。

明蘭留下糕點(diǎn)給父親吃 / 《知否》

母親去世時(shí),，明蘭最需要父親的關(guān)愛，可父親仍然冷淡疏遠(yuǎn),。

受到委屈的她,，從此和父親“漸行漸遠(yuǎn)”。

一次,，一位嬤嬤受邀給家中幾個(gè)姑娘教禮儀,，兩位姐姐爭(zhēng)吵，明蘭被牽連,。

墨蘭楚楚可憐地向父親撒嬌,，明蘭在旁邊，不發(fā)一言,。

嬤嬤看在眼里,，勸誡父親“治家要一碗水端平”。

父親難得主動(dòng)關(guān)心明蘭：“以后有什么委屈,，為父替你做主,。”

父親難得主動(dòng)關(guān)心明蘭 / 《知否》

明蘭乖巧地說(shuō)：“女兒如今都好,?！?/strong>

乖巧懂事的明蘭 / 《知否》

父親離開后，明蘭才告訴婢女：“我需要的時(shí)候已經(jīng)過(guò)了,?！?/p>

神情里的落寞，不過(guò)是積壓的失望太多,。

“我需要的時(shí)候你不在,，現(xiàn)在我不需要了” / 《知否》

在孩子最需要的時(shí)候沒有給他們關(guān)愛溝通，等孩子長(zhǎng)大后,，隔閡很難彌補(bǔ),。

有讀者曾向社長(zhǎng)傾訴,，她小時(shí)候，父母一直處于“缺位”狀態(tài),。

受了委屈,，需要關(guān)心安慰，他們不在,；

得了獎(jiǎng),，想和父母分享喜悅，他們只是象征性地獎(jiǎng)勵(lì)了她一份禮物……

她養(yǎng)成了極度獨(dú)立的性格,，卻總是沒有安全感,，面對(duì)別人的善意，也不知道怎么回應(yīng),。

父母也是會(huì)“過(guò)期”的,。

無(wú)論是“愛在心口難開”，還是沒在“有效期”內(nèi)做好應(yīng)該做的事情,，都很可能給雙方留下一生的遺憾,。

3

孩子不是你的“藝術(shù)品”

父母總要學(xué)會(huì)放手

明蘭如履薄冰，天真純粹的齊小公爺（朱一龍飾）也并非是事事完美,。

他背后有一個(gè)控制欲極強(qiáng)的母親,，會(huì)把他身邊親信都換成自己的人，阻礙他娶真心喜歡女孩,。

她教出來(lái)的齊小公爺是父母口中“懂事”的孩子,，是外人眼中“別人家的孩子”。

但他更像是一個(gè)母親精心雕琢而成的藝術(shù)品,。

少了主見和反抗,，最終實(shí)現(xiàn)不了自我的期望，也無(wú)力兌現(xiàn)給他人的承諾,。

“從小到大,，都是您怎么說(shuō)，我怎么做” / 《知否》

但《知否》在劇中,，也給了正確示范,。

盛家大女兒華蘭的聘禮，被人打賭輸光了,。

華蘭請(qǐng)求祖母做主,。

祖母告訴她：你馬上就要嫁人了，這樣的事以后還有很多,，此刻開始,，你自己拿主意。

給予孩子足夠的信任讓他們?nèi)ヌ幚韱?wèn)題,，也許會(huì)有意想不到的收獲 / 《知否》

小的時(shí)候,，遇到問(wèn)題如何解決,，大多數(shù)都是請(qǐng)父母決斷；

但孩子漸漸長(zhǎng)大,， 總要有自己做決定的一天,。

父母過(guò)度的關(guān)心與控制，只會(huì)影響孩子的獨(dú)立性和自我身份認(rèn)同,。

親密也留有空隙,，才是健康的家庭關(guān)系該有的樣子。

《知否》中,，還有很多與教育相關(guān)的道理,。

比如上了熱搜的“駁讀書無(wú)用論”：

“讀書無(wú)用，不過(guò)是男人們希望女人一輩子渾噩愚昧,、乖巧聽話、好擺布的謊言,?！?/strong>

明蘭不贊同“讀書無(wú)用” / 《知否》

在家庭教育方面，無(wú)論是成為“翻版母親”的孩子們,、因“打擊教育”抱憾一生的顧廷燁,，還是活在控制中的齊小公爺……

這部劇都足夠給熒幕前的觀眾們一些提示和警醒。

正如美國(guó)作家 Scott Peck 所說(shuō)：“孩子會(huì)情不自禁地模仿父母,，拷貝父母的處世方式,，將它視為人生的標(biāo)準(zhǔn)和榜樣?！?/strong>

很多時(shí)候,，教育的難題不在孩子身上，而是在父母身上,。

給文章點(diǎn)個(gè)好看,，世界上不僅需要懂事的孩子，還要有自我教育的父母,。