優(yōu)秀不僅僅是一紙證書,！

關(guān)于優(yōu)秀的定義，我的頭條號家校一線文章《老師的愛心,、耐心,、愛心疊放在一起，叫作優(yōu)秀》一文中有過一點相關(guān)的描述,。這里再做補充,。

優(yōu)秀教師的評定標(biāo)準(zhǔn)是什么？

檢索發(fā)現(xiàn),，優(yōu)秀教師評選條件,，各省、市地區(qū)的要求,，大同小異,，總結(jié)出來主要有：教學(xué)成績優(yōu)異，為人師表,、師德高尚,；在教育教學(xué)鉆研、課程設(shè)計,、教學(xué)創(chuàng)新,、科學(xué)研究、技術(shù)推廣,、論文在媒體上的發(fā)表等方面取得顯著成果,，取得良好的社會聲譽及其影響效果。

老師要達(dá)到優(yōu)秀這個標(biāo)準(zhǔn),，他就要靠不懈的努力,，取得教學(xué)成績、教研成果,、教育的社會影響力,。可見,，達(dá)到優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn),，是一個要付出多少艱辛才能攀登到達(dá)的高度。

優(yōu)秀教師在現(xiàn)實生活中應(yīng)該是什么樣的人,？

他身居教育一線,，以學(xué)生為教育的主體，身懷真才實學(xué)抓實干,。他處處圍繞學(xué)生這個主體,，研究教學(xué),，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心做好課件,、輔導(dǎo)學(xué)生遇到的難題……一切以學(xué)生學(xué)好、學(xué)會為最終目的,，達(dá)到教育的理想效果,。評優(yōu)的時候，上級教育部門領(lǐng)導(dǎo)聽他說課,，他一如往常那樣給學(xué)生上課,，沒有精心準(zhǔn)備“說課表演”的作秀，去專門迎合一場“評優(yōu)考核”,。這樣,，對得起學(xué)生和家長，對得起自己的職業(yè)和良心,，從教期間,，真正扛起了教育的責(zé)任，同行與家長之間,，聲譽很好,，獲得了優(yōu)秀，當(dāng)之無愧,。所以,，這樣的老師被學(xué)生和家長津津樂道，尤其是鄉(xiāng)村一線的優(yōu)秀教師,，學(xué)生和家長對他們心懷感激和敬仰。

堅持是一種品格,。所以,，在自身的堅持里，能夠被家長,、同行,、領(lǐng)導(dǎo)三方認(rèn)可的優(yōu)秀，才具有真實性和公信力,。民聲反應(yīng)的是現(xiàn)實,，反應(yīng)一個一線教育者真正的從教狀態(tài)和業(yè)績，對評價一個人是否優(yōu)秀,，尤其重要,。

有人問，一個教師獲取了優(yōu)秀教師之后,，考試年級組倒數(shù)第一,，這是為什么,？

首先，一個教師是否優(yōu)秀,，人們會用慣性的思維去對照優(yōu)秀教師評定的標(biāo)準(zhǔn),，衡量他的尺寸。有的人有“不得體”表現(xiàn),，如師德問題,、教學(xué)業(yè)績等，這不得不讓人質(zhì)疑他的優(yōu)秀里摻雜了“水分”,；其次,，隨著名譽到手，職稱有了著落,，相應(yīng)的工資,、待遇也有了提高和保障，放松了對自身的要求,，極可能出現(xiàn)一勞永逸的惰性心態(tài),；第三，有的教師,，自身有優(yōu)秀的能力和潛質(zhì),，但優(yōu)秀教師作為一個單位、或者一個地方的“金牌”臉面,，往往會被相關(guān)部門安排出席許多活動,，或宣傳典型，或巡回匯報演講,，或觀摩交流,，或說課示范……壓縮、占用了教學(xué),、教研,、“充電”的時間，不能靜心,、潛心從事教育工作,。從而出現(xiàn)了古文《傷仲永》一樣的結(jié)局，“泯然眾人也”,，所帶的班級,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑，自己的業(yè)績也一路低迷,。

至此,，只想說，一個人的優(yōu)秀,，是持之以恒的不懈努力,，“活到老學(xué)到老”,，一邊全心放電，一邊用心充電,，讓優(yōu)秀成為自己的一種習(xí)慣,，成為他人模仿的典范。

（插圖：網(wǎng)絡(luò)）