教學(xué)目標(biāo)

　　　會(huì)認(rèn)"明,、力、塵,、從、眾,、雙,、木、林,、森,、條、心"11個(gè)生字,，會(huì)寫"木,、林、土、力,、心"5個(gè)生字,。

　　　能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,。

　　　理解韻文的意思,，懂得人多力量大的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞,；正確朗讀課文,。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)字能力,。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　　會(huì)認(rèn)"明,、力、塵,、從,、眾、雙,、木,、林、森"9個(gè)生字,，會(huì)寫"木,、林"2個(gè)生字。

　　　能正確,、流利地朗讀課文,，了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

　　　1、教師板書：日,、月,，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)意思,。

　　　2、教師明確："日"的輪廓像太陽(yáng),，一橫表示太陽(yáng)的光,。太陽(yáng)光芒四射,，灑遍大地，大地一片光明,。"月"像半月形,，月亮反射太陽(yáng)的光，即使是晚上,，大地也是一片光明,。那么，日和月合在一起,，就組成了一個(gè)新字--明,。（板書：明）

　　　3、學(xué)生在"寫漢字"軟件里學(xué)習(xí)"明"的讀音,。

　　　4,、組織學(xué)生齊讀課題。

　　　5,、教師導(dǎo)入：你們知道"明"是什么意思嗎,？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像"明"這樣的字。

　　二,、初讀課文,，整體感知

　　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),，借助拼音多讀幾次，再往下讀,；把要求會(huì)認(rèn)得字和會(huì)寫得字畫出來(lái)多讀幾遍,。

　　　2、同桌互讀,，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音,。

　　　3、教師出示生字詞卡片,，檢查學(xué)生的自學(xué)情況,。

　　　4、要求學(xué)生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文,。

　　　5,、指名朗讀課文，師生評(píng)議,。

　　三、合作探究,，了解特點(diǎn)

　　　1,、出示"明，塵、從,、眾,、雙、林,、森",，指名讀。

　　　2,、教師：認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字,，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀,、結(jié)構(gòu),、筆畫、意思,。下面,，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。

　　　3,、小組合作,，討論交流。

　　　4,、交流匯報(bào),。

　　　　（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的,。

　　　?。?）探究漢字的結(jié)構(gòu)：這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu)，如"塵",；左右結(jié)構(gòu),，如"明、雙,、從,、林"；品字結(jié)構(gòu),，如"眾,、森"。

　　　?。?）探究漢字的筆畫:筆畫發(fā)生了變化,，如"塵"上部的"小"，豎鉤變成豎,；"從,、雙,、林"左邊的"人、又,、木",，捺要變成點(diǎn)。

　　　?。?）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,，如很小的泥土就是灰塵的塵……

　　　5、出示課后習(xí)題,，學(xué)習(xí)"淚,、休、歪",。

　　　?。?）分析結(jié)構(gòu)。（如"休"左邊是"人",，右邊是"木",，"人"的捺變成了豎。）

　　　?。?）出示相關(guān)圖片,，學(xué)生觀察，理解"淚,、休,、歪"的意思。

　　　?。?）嘗試編寫韻文,。

　　　6、分男女生朗讀,，邊拍手邊朗讀課文前四句,。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　　1,、出示"木"和"林"兩個(gè)字,，學(xué)生讀一讀。

　　　2,、學(xué)生在"寫漢字"軟件里學(xué)習(xí)"木"和"林"的筆畫數(shù)及書寫順序,。

　　　3、師生交流：怎樣把這兩個(gè)字寫的更漂亮,？（"林"的兩個(gè)"木"要靠近些,。）

　　　4、學(xué)生先描紅,，然后自由練寫,。

　　五,、課堂小結(jié)

　　　　教師小結(jié)：漢字可真有意思、兩個(gè)或者兩個(gè)以上的漢字就可以組成一個(gè)新字,，而新字意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。希望同學(xué)們能夠運(yùn)用這種方法,，認(rèn)識(shí)更多的漢字,。

　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　　會(huì)認(rèn)"條、心"2個(gè)生字,，會(huì)寫"土,、力、心"3個(gè)生字,。

　　　理解韻文的意思,，懂得人多力量大、合作能成功的道理,。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　　1,、出示生字卡片,，開(kāi)火車讀。

　　　2,、分男女朗讀,，邊拍手邊朗讀課文的前四句。

　　二,、理解意思,，感情朗讀

　　　1、出示課文插圖,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,。（三個(gè)小同學(xué)在種樹(shù).一個(gè)人扶著小樹(shù)苗，一個(gè)人填土,，一個(gè)人澆水,。他們種了很多很多樹(shù)。）

　　　2,、交流討論：如果只有一個(gè)人種樹(shù),，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　　3,、教師導(dǎo)入：是啊,，團(tuán)結(jié)力量大，合作能成功,。這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)力量大的諺語(yǔ),。

　　　4、學(xué)習(xí)"一人不成眾,，獨(dú)木不成林",。

　　　　（1）出示"一人不成眾,，獨(dú)木不成林",，指名讀一讀。

　　　?。?）學(xué)生理解意思,，教師明確：比喻個(gè)人力量有限，做不成大事,。

　　　5,、學(xué)習(xí)"眾人一條心，黃土變成金",。

　　　?。?）出示"眾人一條心，黃土變成金"指名讀一讀,。

　　　?。?）相機(jī)認(rèn)識(shí)"條、心"2個(gè)生字,。

　　　?。?）理解"眾人一條心，黃土變成金"的意思：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,。

　　　6,、學(xué)生自由讀，對(duì)讀,，邊拍手邊朗讀課文,。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　　1,、學(xué)生在"寫漢字"軟件里學(xué)習(xí)"土,、力、心"的讀音,、筆畫數(shù),，以及書寫順序。

　　　2,、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮,？

　　　3、學(xué)生先描紅，然后自由練寫,。

　　　4,、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星,。

　　四,、課堂小結(jié)

　　　　師生合作讀課文

　　　　教師引讀：日月（明），田力（男）,，小大（尖）,，小土（塵）。二人（從）,，三人（眾）。雙木（林）,，三木（森）,。一人（不成眾），獨(dú)木（不成林）,。眾人（一條心）,，黃土（變成金）。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　　9　日月明

　　　　　　　　　　　　　　　日月明　　二人從

　　　　　　　　　　　　　　　田力男　　三人眾

　　　　　　　　　　　　　　　小大尖　　雙木林

　　　　　　　　　　　　　　　小土塵　　三木森

　　教學(xué)反思

　　中國(guó)的漢字非常有意思,，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的,，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,，巧妙地借助教材這一載體,，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段"識(shí)字寫字"方面提出的要求是"喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望",，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境,，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,，我通過(guò)看圖,、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松,、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,，進(jìn)入課文,，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu),，從而感悟漢字文化,，積累語(yǔ)言文字。

　?。ǘ┮宰x為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字,、讀通課文,、讀懂意思；興致勃勃地去讀,，讀出情感,。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。

　　（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,，在小伙伴中進(jìn)行交流,，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué),，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),；大膽交流，提高了交往能力,。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

　?。ㄋ模┨釤捝罘伦鲃?chuàng)新提煉生活,，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證,。教學(xué)《日月明》之前,，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回"小小調(diào)查員"，通過(guò)電腦,、電視,、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解,，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁,。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借,，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式,，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象,。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間,，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文,。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。