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摘要：手是認(rèn)識(shí)事物特征的重要器官,，是人類(lèi)進(jìn)化的標(biāo)志,，手部的動(dòng)作在嬰兒心智教育中非常重要。手部精細(xì)動(dòng)作的健全發(fā)展,，可以使幼兒認(rèn)識(shí)事物的各種屬性及彼此間的聯(lián)系,，促進(jìn)其知覺(jué)完整性與具體思維的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒手的操作能力,，發(fā)展幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作和操作技能,。 關(guān)鍵詞：幼兒；精細(xì),；動(dòng)作 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中指出,，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),，如：提供畫(huà)筆,、剪刀、紙張等工具和材料,，讓幼兒進(jìn)行畫(huà),、剪,、折,、粘等美工活動(dòng)。心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：“智慧的花是開(kāi)放在指尖上的,?！倍值膭?dòng)作主要是精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，它包括手眼協(xié)調(diào),、指尖動(dòng)作,、手指屈伸等局部動(dòng)作，而這些活動(dòng)正是發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作的重要途徑,。 小班幼兒他們手指小肌肉群還沒(méi)有發(fā)育成熟,，有些動(dòng)作還不夠靈活，通過(guò)手工操作活動(dòng)訓(xùn)練,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,，對(duì)幼兒有著非常重要的影響。為此,，我們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用了各種形式的手指操作活動(dòng)來(lái)發(fā)展小班幼兒的精細(xì)活動(dòng),。 一、 在泥工活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展 幼兒園泥工活動(dòng)是運(yùn)用粘土,、橡皮泥,、面團(tuán),、紙粘土等進(jìn)行物體造型，在幼兒手工操作活動(dòng)中,，色彩鮮艷的橡皮泥深受幼兒喜愛(ài),。他們?cè)诜磸?fù)揉搓、捏弄中,，幼兒的手指和肌肉便參與了鍛煉,。熟悉立體的物體形象，讓幼兒在做做玩玩,，認(rèn)識(shí)感知手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、靈活性，促進(jìn)了其智力的發(fā)展,。 例如：在藝術(shù)活動(dòng)《和面》中,，教師一開(kāi)始運(yùn)用音樂(lè)“吃餅干”（揉一揉、搓一搓,、啪啪啪……）來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，同時(shí)為幼兒的雙手做熱身。接著教師通過(guò)當(dāng)場(chǎng)示范,，讓幼兒直接感知面粉成團(tuán)的過(guò)程,，激發(fā)了幼兒動(dòng)手操作的欲望，讓幼兒在“和面”過(guò)程中增強(qiáng)了雙手共同動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。 二,、 在紙工活動(dòng)中促進(jìn)動(dòng)作靈活性的發(fā)展 紙工活動(dòng)包括折紙、撕粘紙,、剪貼,、染紙、紙塑等,，幼兒正處在手部肌肉發(fā)育階段,，同時(shí)也是喜歡涂畫(huà)、撕貼的年齡段,，執(zhí)筆,、畫(huà)線(xiàn)、涂色,、折紙,、剪貼等，這些動(dòng)作對(duì)幼兒手部的小肌肉群的發(fā)育,，各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展,，手指的靈活性，起到促進(jìn)作用,。 1. 剪貼活動(dòng) 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中對(duì)于小班幼兒“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”中提出如下目標(biāo)：“能用筆涂涂畫(huà)畫(huà),，能熟練地用勺子吃飯,，能用剪刀沿直線(xiàn)剪邊線(xiàn)基本吻合?！奔舻蹲鳛橐粋€(gè)全方面鍛煉手的活動(dòng),，能極好地促進(jìn)小肌肉群的發(fā)展。我們通過(guò)欣賞作品,、擺弄剪刀,、創(chuàng)編兒歌，使小朋友對(duì)剪刀有了初步的認(rèn)識(shí)和興趣,。 在《彩色傘》教學(xué)活動(dòng)中,，教師將幼兒分成四組開(kāi)展操作活動(dòng)，活動(dòng)中先讓幼兒將彩紙剪成細(xì)面條,，再剪成小雨點(diǎn)兒,，最后用手指邊捻邊均勻地灑在一片事先粘滿(mǎn)雙面膠的白紙上，活動(dòng)完成后,，教師將四組作品一起展示在黑板上,，讓幼兒驚訝的事情發(fā)生了，他們小組制作的作品拼成了一張美麗的彩色傘,?；顒?dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，從粗到細(xì),、從大到小,，層層發(fā)展，幼兒動(dòng)作靈活性得到發(fā)展的同時(shí)又體驗(yàn)到與同伴合作與成功的快樂(lè),。 2. 折紙活動(dòng) 折紙是一項(xiàng)充滿(mǎn)智慧的活動(dòng),，孩子在折紙過(guò)程中，為完成某個(gè)圖形,，就必須開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考、反復(fù)實(shí)踐,，以使自己所折的形狀符合物體的形象,，每折一次都是新方法的嘗試，這個(gè)過(guò)程鍛煉了幼兒手眼的協(xié)調(diào)性,，手的觸感和動(dòng)作的準(zhǔn)確性,。 在折紙活動(dòng)送《小魚(yú)回家》和《旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)》中，教師大膽地運(yùn)用了折紙步驟圖,，教師邊示范邊引導(dǎo)幼兒觀看示意圖,，進(jìn)行觀察比較。在直觀演示和觀察對(duì)比中,，幼兒學(xué)會(huì)了使用步驟圖,，從而掌握了折紙的方法。當(dāng)一條條小魚(yú)被送回大海,，當(dāng)一個(gè)個(gè)風(fēng)車(chē)在手中旋轉(zhuǎn)時(shí),，幼兒的快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，這是運(yùn)用大腦智慧產(chǎn)生的愉悅感,。 三,、 在自制玩具中提高幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展 幼兒精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性得到發(fā)展的同時(shí)，幼兒對(duì)手工操作活動(dòng)興趣越來(lái)越濃,，已經(jīng)不滿(mǎn)足于模仿,，自己學(xué)著動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行作品創(chuàng)作，創(chuàng)造的過(guò)程首先是個(gè)動(dòng)腦的過(guò)程,，手指的活動(dòng)和手眼的協(xié)調(diào)都有利于學(xué)生智力的發(fā)展,，制作過(guò)程鍛煉了孩子的手部肌肉，也進(jìn)一步促進(jìn)了手部協(xié)調(diào)性,、靈活性,。 在《獅子的新發(fā)型》和《袋子的變變變》中，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)獅子的發(fā)型進(jìn)行撕,、卷、貼,；按照自己喜歡的動(dòng)物特征在信封上?M行撕剪,、粘貼、涂畫(huà),，幼兒帶上自己設(shè)計(jì)的獅子發(fā)型去參加森林舞會(huì),，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物紙偶快樂(lè)地舞動(dòng)者,。創(chuàng)造不僅給孩子帶來(lái)了成功的喜悅,，增強(qiáng)了他們的自信心，也激發(fā)了幼兒再創(chuàng)作的欲望,。 四、 在手工區(qū)域游戲中推動(dòng)動(dòng)作熟練性的發(fā)展 幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不是一蹴而就的過(guò)程,，是需要反復(fù)嘗試、鍛煉,、操作的活動(dòng),，幼兒手工區(qū)域給他們的動(dòng)作發(fā)展提供了有利的平臺(tái)。不同的活動(dòng)內(nèi)容,，不僅發(fā)展了幼兒手部肌肉的靈活性,，同時(shí)又滿(mǎn)足了幼兒的不同喜好,，激發(fā)了幼兒的求知欲,，對(duì)此活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，一個(gè)能讓幼兒小手動(dòng)起來(lái)的環(huán)境,，可以讓幼兒在活動(dòng)中不斷嘗試探索,，讓幼兒的手部肌肉得到足夠的鍛煉，他們的動(dòng)手能力也在活動(dòng)中得到了進(jìn)一步的提升,，從而推動(dòng)幼兒精細(xì)動(dòng)作,，向熟練性發(fā)展。 五,、 在家園合作中加強(qiáng)幼兒獨(dú)立性的發(fā)展 小班幼兒生活自理能力的加強(qiáng)更能進(jìn)一步提高精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展,，而生活自理能力的提高離不開(kāi)生活教育，生活教育離不開(kāi)家庭教育,。 1. 利用各種有效形式開(kāi)展家長(zhǎng)工作,，使家長(zhǎng)成為我們的共同研究者和合作伙伴。 2. 通過(guò)家園活動(dòng),、QQ群等幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,，要求家長(zhǎng)配合在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手空間,，利用親子關(guān)系指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的操作,，讓孩子們的小手真正動(dòng)起來(lái)。 3. 請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩活動(dòng),，參與親子課堂,，使家長(zhǎng)明確手的動(dòng)作發(fā)展對(duì)孩子思維發(fā)展的積極作用，對(duì)家庭教育中幼兒動(dòng)作獨(dú)立性發(fā)展起到推動(dòng)的作用,。 通過(guò)以上途徑的手工操作活動(dòng),，幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展有了明顯的提高，動(dòng)作協(xié)調(diào)性,、靈活性明顯增強(qiáng),，生活自理能力有了飛速發(fā)展。與此同時(shí),，幼兒在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的積極、主動(dòng),、勇于參與的精神狀態(tài),，也有效地發(fā)展了幼兒的觀察力、感知力,、注意力,。同時(shí)增強(qiáng)的自信心,，培養(yǎng)了孩子健康、活潑的個(gè)性,。 參考文獻(xiàn)： [1]馬正英.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力[J].好家長(zhǎng),，2013（12）. 作者簡(jiǎn)介： 王琳，吉林省長(zhǎng)春市,，東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)幼兒園,。 |
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