內(nèi)容提要

挫折，指的是個體在從事有目的的活動時遇到的障礙,、干擾,，并難以克服，致使個人動機(jī)不能實現(xiàn),，個人需要不能滿足而產(chǎn)生的消極的情緒體驗和心理狀態(tài),?？勾煺勰芰κ侵笇Υ煺鄣某惺芰Γ龅酱煺蹠r能擺脫困境,，避免心理和行為異常的能力,。

日新月異的社會發(fā)展對人提出了更新更高的要求，各種突如其來的風(fēng)險和挑戰(zhàn)使人們面臨嚴(yán)峻的考驗,。因此，誰要想適應(yīng)這個社會的發(fā)展要求,，誰就必須具備一定的受挫能力,，這已經(jīng)成為衡量一個當(dāng)代人素質(zhì)高低的重要因素?？扇缃竦暮⒆佣际歉改?、長輩的心肝寶貝，生活中家長會盡量避免讓孩子遭遇挫折,，當(dāng)他們遇見孩子可能遇到的困難時,，總是先挺身而出，為孩子掃清前進(jìn)道路上的障礙,。特別是當(dāng)孩子參與創(chuàng)造性的嘗試活動,，家長更是擔(dān)憂、害怕,，甚至加以阻止,。這些在父母保護(hù)傘下長大的孩子，一旦遇到困難和挫折,，便常常顯得不知所措,，無能為力，甚至影響了孩子的整體發(fā)展,。

生活中,，挫折無處不在，可以說挫折伴隨著孩子成長的每一步,。家庭是社會的細(xì)胞,，家長是孩子的啟蒙老師。當(dāng)孩子遇到挫折時家長的態(tài)度如何,，教育方式怎樣,，將直接影響到他們今后的成長。因此,，家庭是挫折教育的第一課堂,，而父母是挫折教育的首任老師，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識挫折教育的重要性和必要性,，充分認(rèn)識挫折教育對孩子的健康成長所起的意義,，在家庭中對孩子進(jìn)行挫折教育,，提高孩子應(yīng)付挫折的能力就顯得尤為重要。

因此通過本課題實施,，旨在幫助家長正確認(rèn)識挫折教育對幼兒成長的重要性,，引導(dǎo)孩子掌握抗挫折的有效措施和方法，以增強(qiáng)抗挫折的能力,。

在實施過程一些有效方法的選擇（如情境磨練法,、鼓勵肯定法、成功體驗法,、圖文熏陶法,、榜樣示范法等）對指導(dǎo)家長培養(yǎng)幼兒抗挫能力起了重大的作用。

通過實踐研究,，我們發(fā)現(xiàn)：

1,、家長的觀念有了很大的改變，他們意識到了向孩子進(jìn)行挫折教育的重要性和必要性,，學(xué)會了以自身的言行來影響和教育孩子,，在家庭生活中家長已能運(yùn)用教師指導(dǎo)的途徑和方法進(jìn)行隨機(jī)教育，鼓勵孩子克服一些生活中碰到的小挫折,，不包辦代替,，不溺愛等。

2,、幼兒的挫折心理承受能力得到了不同程度的提高,，他們在挫折情境前，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主傾向和良好的社會適應(yīng)能力,，遇到挫折會說：“沒關(guān)系,，我不怕，我來試試,?！?在幼兒園碰到挫折還會集體想辦法克服……在這種不向困難低頭，爭做自己主人的氛圍中,，孩子們的身心都得到了健康的發(fā)展,，初步養(yǎng)成了在失敗與挫折中奮進(jìn)的勇氣，他們身心的“嬌嬌”之氣逐漸消失,?？梢姡茖W(xué)指導(dǎo)家長來提高孩子的抗挫能力還是很有成效的,。

一,、問題的提出：

挫折，指的是個體在從事有目的的活動時遇到的障礙,、干擾,，并難以克服,，致使個人動機(jī)不能實現(xiàn)，個人需要不能滿足而產(chǎn)生的消極的情緒體驗和心理狀態(tài),?？勾煺勰芰κ侵笇Υ煺鄣某惺芰Γ龅酱煺蹠r能擺脫困境,，避免心理和行為異常的能力,。

日新月異的社會發(fā)展對人提出了更新更高的要求，各種突如其來的風(fēng)險和挑戰(zhàn)使人們面臨嚴(yán)峻的考驗,，在這種情況下,，一個人遭遇挫折實在是家常便飯。因此,，誰要想適應(yīng)這個社會的發(fā)展要求，誰就必須具備一定的受挫能力,，這已經(jīng)成為衡量一個當(dāng)代人素質(zhì)高低的重要因素,。

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：孩子在學(xué)步時,，被石頭絆倒了，哇哇大哭起來,，有的家長會心疼地抱起孩子,，還非常滑稽的把石頭批評一番,，說是石頭的錯,；有的家長怕孩子自己系不了鞋帶，就買不用系鞋帶的鞋,；雞蛋剝好了才給孩子吃,，以至于孩子上了小學(xué)后，看到?jīng)]有剝好的雞蛋都不知道怎么吃……曾經(jīng)在報紙上看到這樣一則消息：一個幼兒園中班的孩子,，由于在班里被老師批評了幾句,，很不高興，回到家里,，竟然和家長說,，要殺了老師……這一系列的現(xiàn)象說明：現(xiàn)在的孩子，特別是一些生長在城市里的孩子,，他們的生活環(huán)境過于優(yōu)越,，過慣了衣來伸手，飯來張口的生活,，意志品質(zhì),、生活自理能力,、適應(yīng)環(huán)境的能力比較差，經(jīng)不起一點風(fēng)吹雨打,，缺乏應(yīng)付挫折的能力,，一旦遭遇挫折，他們的想法和做法往往很極端,。

那么,，造成孩子缺乏抗挫能力的原因是什么？現(xiàn)在的孩子大都生活在溫室里,、蜜罐里,，過著衣來伸手，飯來張口的生活,。家長種種“可憐天下父母心”的舉動和認(rèn)識,，對孩子的成長有百害而無一利，如提供給孩子的順境太多,，逆境太少,；成功太多，失敗太少,；表揚(yáng)太多,，批評太少；掌聲太多,，責(zé)斥太少,。所以，當(dāng)孩子遇到問題和困難就退縮逃避,，不敢去面對,，更別說去解決它了。但是,，在人的一生中難免會碰到挫折和失敗,。因此，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，增加一些磨練,，使他們懂得如何正確對待挫折、失敗和困難,，從而提高對環(huán)境的適應(yīng)性和對挫折的心理承受能力,，對于他們將來的成長，對于我們民族未來的發(fā)展,，有著非同尋常的意義,。從小吃得苦中苦，長大方為人上人。所以,，對孩子的抗挫折能力的培養(yǎng),，需從小開始，從家庭教育開始,。

二,、研究目的：

孩子是祖國的未來，是我們的希望,，幼兒的心理健康,，是關(guān)系到其今后成敗與否、快樂與否的基礎(chǔ),。幼兒期心理健康的孩子,，在以后的成長道路中將更有自信心、更有力量,，不易被挫折難倒,。如果一個人沒有經(jīng)得起挫折的心理因素，是不可能為社會做出大的貢獻(xiàn),。

從國內(nèi)外研究挫折教育的動態(tài)看,，幼兒挫折教育已開始越來越被大家重視，本研究旨在引導(dǎo)家長正確認(rèn)識挫折教育的重要性和必要性,，充分認(rèn)識挫折教育對孩子的健康成長所起的意義，在家庭中對孩子進(jìn)行挫折教育,，提高孩子應(yīng)付挫折的能力,。

三、研究目標(biāo)：

1,、幫助家長正確認(rèn)識挫折教育對幼兒成長的重要性,，提高幼兒的抗挫能力。

2,、探討如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識和對待自己在學(xué)習(xí),、生活中受挫折的教訓(xùn)經(jīng)驗，養(yǎng)成受挫折不慌不餒的良好心理品質(zhì),。

3,、引導(dǎo)孩子掌握抗挫折的有效措施和方法，以增強(qiáng)抗挫折的能力,。

四,、研究方法：

1、研究時間：2006年9月—2007年7月

2,、研究對象：本研究選取大班幼兒35人為研究對象,。

3、研究方法：

1）采用問卷法,，了解本班幼兒受挫折能力的現(xiàn)狀,，家長對挫折指導(dǎo)的重視程度現(xiàn)狀,。

2）采用行動研究法，驗證家庭抗挫教育方法的有效性,。

五,、研究過程：

（一）研究前對本班幼兒受挫折能力的現(xiàn)狀，家長對挫折指導(dǎo)的重視程度進(jìn)行調(diào)查并分析：

1,、幼兒抗挫能力的調(diào)查測試,。測試結(jié)果：抗挫能力強(qiáng)的用3分表示，抗挫能力一般用2分表示,，抗挫能力弱用1分表示,。

表一:幼兒抗挫能力的情況分析

得分情況：

從表一中可以看出指導(dǎo)前在我們的觀察項目中,，得到3分的百分比非常小，大部分的孩子得到的是2分和1分,，這說明我們在指導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行抗挫能力培養(yǎng)前,，幼兒的抗挫能力還是比較弱的。

表二：家長對挫折教育重視程度的情況分析,。

觀察表二可以發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)前認(rèn)為對孩子進(jìn)行挫折教育有必要的家長占23%,，向孩子進(jìn)行過挫折教育的只占8%，有的家長認(rèn)為孩子嘛年紀(jì)還小,，隨便他怎樣,，他不會做的事也不要緊，等他以后總會慢慢學(xué)會的。作為家長,，他有望子成龍之心,，而無望子成龍的教育，美好的愿望是難以實現(xiàn),，父母應(yīng)大膽放下“保護(hù)傘”,，使孩子輸?shù)钠穑A的起,，相信孩子能做好,。俗話說，苦盡甘來,，讓孩子經(jīng)歷一些生活中的挫折,，吃到“苦頭”才能在大自然中健康成長。

（二）研究實施：

1,、對幼兒進(jìn)行挫折教育的必要性,。

（1）從時代發(fā)展的需要看：現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)要求越來越高，尤其是要求具備一定的獨立性,，自主性和創(chuàng)造性,。我們的教育不能只是傳授有限的知識技能，而且還要培養(yǎng)能力,，這樣才能使受教育者勝任未來的學(xué)習(xí),，工作和社會生活，對幼兒進(jìn)行挫折教育,，正是適應(yīng)了時代發(fā)展的要求,。

（2）從幼兒挫折教育的現(xiàn)狀看：由于現(xiàn)在家庭大部分是獨生子女，他們給孩子過多過細(xì)的照顧保護(hù),，造成幼兒依賴性強(qiáng)，自覺性和獨立性差,。另外,，一些家長在教育觀念上存在偏差，重智育輕德育,，重知識技能的傳授,，輕能力的培養(yǎng)，尤其是對幼兒應(yīng)付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視,，所有這些都是造成幼兒應(yīng)付挫折能力普遍較差的原因,。所以對幼兒進(jìn)行挫折教育是很有必要的。

（3）從幼兒發(fā)展的需要看：生活中,，挫折無處不在,，可以說挫折伴隨著孩子成長的每一步。有意識地讓幼兒受點“苦和累”“受點挫折”，嘗試一點點生活的磨難是必需的,。

2,、在家庭中培養(yǎng)幼兒抗挫折能力的重要性。

    教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子動手,，親自參加實踐,，吃點苦，受點累,，不但可以探究知識奧秘,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且有利于堅強(qiáng)意志和吃苦耐勞精神的形成,?！奔议L作為幼兒的首任教師，在幼兒個性的形成過程中起著非常重要的作用,。家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會自己的事情自己做,，使幼兒逐步學(xué)會自理、自立,、學(xué)會自己照顧自己,，同時，培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣,、訓(xùn)練幼兒的為家人盡責(zé),、為他人服務(wù)的基本責(zé)任感。例如：從幫助幼兒學(xué)習(xí)刷牙,、洗臉等生活自理能力開始,，到學(xué)會幫助家里人做些力所能及的家務(wù)。這樣既培養(yǎng)了幼兒的能力又增強(qiáng)了幼兒的自信心,，而這正是培養(yǎng)幼兒挫折承受能力的基礎(chǔ),。當(dāng)孩子在生活中遇到困難時，家長應(yīng)教育孩子克服依賴思想,，鼓勵孩子獨立面對困難,、挫折。只有孩子充分感受到挫折帶來的痛苦體驗時,，才會激發(fā)他們考慮如何解決問題,、克服困難。若這個過程經(jīng)常得到強(qiáng)化,，孩子就會在挫折情境中由被動變主動,，從而戰(zhàn)勝困難。

3,、指導(dǎo)家長運(yùn)用家庭挫折教育法增強(qiáng)幼兒抗挫能力,。

（1）情境磨練法,。

俗話說“要學(xué)高山上的青松，不做溫室里的花朵”,。家長在對待幼兒挫折教育的問題上,，有意識地讓孩子品嘗一些生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的,，人的一生要經(jīng)歷多次磨難和失敗,。如郊游、爬山等都是很好的磨練身體的方法,，能開擴(kuò)孩子們的視野,，磨練他們的意志，讓他們從中體驗到勞累,，體驗到艱辛,，增強(qiáng)他們承受挫折和戰(zhàn)勝挫折的能力。

家長在利用自然環(huán)境進(jìn)行挫折教育的同時,，還注意有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境和機(jī)會,，讓孩子得到各方面的鍛煉。如：孩子膽小,，就故意讓孩子去暗的房間拿東西,，故意的拖延接孩子的時間；孩子不愛活動,，就鼓勵他（她）每天去堅持進(jìn)行一定時間的鍛煉,；孩子性格內(nèi)向，就有意安排他（她）去鄰居家借東西,；孩子不愛動腦,，就鼓勵孩子每天都必須向家長或老師發(fā)問質(zhì)疑等等。通過類似種種經(jīng)常性的訓(xùn)練,，孩子的抗挫折能力就會不斷得到培養(yǎng)和提高,。

（2）鼓勵肯定法。

當(dāng)孩子遇到挫折,、出現(xiàn)錯誤時,，作為家長一定要平靜地做出反應(yīng)，要以肯定,、鼓勵的方式引導(dǎo)孩子,。人在平靜,、輕松的時候最容易解決面對的問題,。而成人的著急、暴躁,、斥責(zé)等只會使孩子更加難受,，促使其產(chǎn)生不良的心理反應(yīng),。成人要避免任何消極否定的評價，如“不要再試了,，算了吧”,、“別做了，做不好就別做了”等,，這種話只會強(qiáng)化孩子的失敗感,。成人不妨采用一些積極肯定的評價，如“雖然你沒有成功,，但你也是最棒的,，因為你在努力嘗試了，再加把勁,，你一定能成功”,。這樣既客觀上承認(rèn)了孩子的失敗，又看到了孩子的努力,，還為孩子提供了繼續(xù)努力的方向和動力,。其次，受到能力和經(jīng)驗的限制,，孩子有時失敗后實在找不到問題的答案,，確實需要成人的指導(dǎo)和幫助。這時成人最好能提供解決問題的方法,，幫助孩子克服困難,。但幫助孩子克服困難并不等于替他解決困難。如：可以教給孩子尋找解決問題的辦法或直接為孩子指明解決問題的方向,，讓孩子自己嘗試努力完成,，而不是只期望成人的幫助或替代。這不僅會增強(qiáng)孩子克服困難,、戰(zhàn)勝失敗的信心和勇氣,，還會提高他們克服困難、戰(zhàn)勝失敗的實際能力,。

（3）成功體驗法,。

孩子年齡小，剛開始做事往往不如意,，有時簡直是添亂,，越做越忙，父母切不可嘲諷孩子,，“去去去,，一邊去?！薄白龅氖裁囱?span lang="EN-US">?亂七八糟!”父母這種不信任的態(tài)度,，會使孩子認(rèn)為自己很無能,，以后就沒有自信，遇事就束手束腳,。平時父母要常對孩子說“你真行”,，“了不起”。在生活,、娛樂過程中,，孩子往往有屬于自己的行為方式和見解，與成人不同,，我們要尊重孩子的意見,，不能粗暴地按自己的意愿，指責(zé)孩子這樣做不對,，那樣做不好,，否則會傷害孩子的自尊心，澆滅孩子的自信心,。當(dāng)他們遇到困難或失敗,，感到沮喪時，父母要積極,、熱情地去扶一把,，與孩子一道解決問題，并告訴孩子“失敗乃成功之母”,，許多著名的科學(xué)家是經(jīng)過無數(shù)次的失敗才發(fā)明成功的,，給孩子鼓足勇氣，讓孩子從失敗的陰影中走出來,，勇敢地面對失敗,，分析失敗的原因，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，勇敢的向成功邁步,。相信孩子，讓孩子堅信自己“我會”,，“我行”,。因為孩子就是這樣，你越相信他,，他的積極性就越高,，自信心就越強(qiáng)，從而積極主動地去學(xué)習(xí)新事物,，勇敢地面對新的挑戰(zhàn),。

（4）圖文熏陶法。

孩子有很強(qiáng)的模仿性,。他們在適應(yīng)社會的過程中,，如能經(jīng)常觀察和模仿身邊的或書上、影視上介紹的英雄模范人物的事跡,，其克服困難的勇氣和能力,，就會在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。比如,，我們班的蕾蕾小朋友聰明能干,，但是卻經(jīng)不起失敗也受不得委屈。于是,，在老師的指導(dǎo)下,，她媽媽有意識地選擇一些文學(xué)作品幫助蕾蕾正確認(rèn)識失敗。例如在斯泰格的童話《小老鼠漂流記》里,，小老鼠亞伯因為一場暴風(fēng)雨流落孤島,，他嘗試了造船、拉繩橋,、堆石橋,、飛行，還有用樹枝彈射等方法,，都不能成功地到對岸去,，他的漂流瓶求助、煙霧求助信號也沒有結(jié)果,，他遇到了很多挫折,，但這么多失敗也沒有把他打倒終于取得了勝利。故事生動有趣,，在潛移默化中使蕾蕾知道挫折是客觀存在的,，是每個人都要面對的，只有鼓起勇氣努力向前,，才能最終克服困難,，戰(zhàn)勝挫折。蕾蕾特別喜歡聽,，有時在遇到困難時,，她還會說，我們象亞伯一樣想個辦法吧,。

因此,，家長應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子聽、看,、讀一些名人傳記,，英雄人物事跡影視片，讓孩子從中受到啟發(fā),，學(xué)到經(jīng)驗,，還可用身邊同齡人或熟人戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷來鼓勵孩子,，以便為孩子抗御挫折提供充分的心理準(zhǔn)備。

（5）榜樣示范法,。

在幼兒期,，孩子最喜歡模仿，也容易受暗示,。在挫折教育方面,，家長的身教勝于言教。有的家長怕孩子有什么三長兩短,，孩子遇到困難時,，家長比孩子還焦慮不安。家長的焦慮情緒和消極的言行不知不覺的影響著孩子,，久而久之弄的孩子也很敏感,，稍微有點小毛病也不能忍受，稍微有些不如意就覺得很委屈,，這些都是家長消極暗示的結(jié)果,。要使孩子對挫折有更強(qiáng)的承受力，家長首先自己要冷靜,、客觀,、積極地對待生活中的各種事情。即使遇到了大的困難,，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極情緒,，更不能夸大事實或失去理智。用信心和勇氣感染他們,，讓他們注意到自己是以輕松,、樂觀的態(tài)度對待失敗的，鼓勵孩子大膽,、勇敢地面對失敗,。家長冷靜、不怕困難的態(tài)度和寬慰的語言會給孩子很好的積極暗示,，使孩子自然而然地學(xué)會坦然地對待挫折,。

六、研究結(jié)果：

1,、轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念,。

家長意識到了向孩子進(jìn)行挫折教育的重要性和必要性，在教師的指導(dǎo)下,，從過去的過分保護(hù)和溺愛的教養(yǎng)方式以及挫折教育意識的缺乏,，到如今掌握了一些對孩子進(jìn)行抗挫折教育的有效方法，如情境磨練法，鼓勵肯定法,，成功體驗法,，圖文熏陶法，榜樣示范法等,。在家庭生活中家長已能運(yùn)用教師指導(dǎo)的途徑和方法進(jìn)行隨機(jī)教育,，鼓勵孩子克服一些生活中碰到的小挫折，不包辦代替,，不溺愛等。

2,、提高了幼兒的抗挫能力,。

我們發(fā)現(xiàn)幼兒的挫折心理承受能力得到了不同程度的提高，他們在挫折情境前,，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主傾向和良好的社會適應(yīng)能力,，遇到挫折會說：“沒關(guān)系，我不怕,，我來試試,。” 在幼兒園碰到挫折還會集體想辦法克服……在這種不向困難低頭,，爭做自己主人的氛圍中,，孩子們的身心都得到了健康的發(fā)展，初步養(yǎng)成了在失敗與挫折中奮進(jìn)的勇氣,，他們身心的“嬌嬌”之氣逐漸消失,。可見,，科學(xué)指導(dǎo)家長來提高孩子的抗挫能力還是很有成效的,。

七、結(jié)論與思考：

1,、要把握好活動的難度和強(qiáng)度,。要根據(jù)幼兒的生理和心理特點，循序漸進(jìn),。為幼兒設(shè)置的活動必須有一定的難度,，能引起孩子的挫折感，但又不能太難,，應(yīng)是幼兒通過努力可以克服的,。同時，幼兒一次面臨的難題也不能太多,。適度和適量的挫折能使孩子自我調(diào)節(jié)心態(tài),，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標(biāo),；過度的挫傷會損傷孩子的自信心和積極性,，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感,，最后喪失興趣和信心,。

2、要多給幼兒以鼓勵和贊揚(yáng),。讓他們認(rèn)識到人的一生會遇到很多挫折,，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識和對待之，只有鼓起勇氣努力向前,，才能最終克服困難戰(zhàn)勝挫折,。幼兒只有不斷得到鼓勵和贊揚(yáng)才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得勇氣和自信心,，構(gòu)建起他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心,。

3、要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會,。與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點,，從而更好地認(rèn)識他人和自己，克服自我中心,。在同伴群體中,，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如在游戲活動中,，如果一個幼兒不顧游戲規(guī)則,，只想自己贏不講道理，那他就會遭到同伴的指責(zé)和排斥,，從而迫使他調(diào)整自己的行為,，控制自我，學(xué)會如何友好相處,，如何合作,，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力,。另一方面,，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難,、解決問題,。

4、要將幼兒園教育和家庭教育巧妙的融合在一起,，形成合力,，更好的提高幼兒的抗挫能力。幼兒“抗挫”能力的培養(yǎng)并非一日之功，在培養(yǎng)期間,，需要家園雙方密切配合,。家長在引導(dǎo)孩子增強(qiáng)抗挫能力時，更需要老師給予直接的,、具體的指導(dǎo),，他們對孩子了解并不全面，對于在自己孩子身上該施以何種教育方法才能起到事倍功半的效果,，感到困惑,，這些都需要老師的指導(dǎo)與幫助。

參考文獻(xiàn)：

1,、《家長學(xué)校教材》李洪曾主編

2,、《幼兒家庭教育》李生蘭著

3、《幼兒心理學(xué)》   高月梅,、張泓著

4,、《兒童發(fā)展心理學(xué)》劉金花  華東師范大學(xué)出版社

http://3101120108./310112/908/detail.aspx?categoryid=c10f5e15-b5c3-4b99-9f58-722722e36f49&infoguid=878cb20d-c79f-4982-88aa-4726db6b5fc2