高考臨近,，這幾天考生還能做些什么？有哪些知識點要特別注意,？哪些錯誤可以盡量避免,？本報特邀理科名師為你一一解答。希望能幫考生最后“加加油”,，從而在高考中發(fā)揮出最高水平,！
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高考臨近,，這幾天考生還能做些什么？有哪些知識點要特別注意,？哪些錯誤可以盡量避免,？本報特邀理科名師為你一一解答。希望能幫考生最后“加加油”,，從而在高考中發(fā)揮出最高水平,！ 一、 回歸教材,，明確主干 考生要回歸基礎(chǔ),、回歸教材、回歸主干,、回歸《考試說明》知識與能力的要求,。 考生可總結(jié)各類題型的答題思路，公式的條件及其在應(yīng)用時的基本步驟,，各類定理,、定律的適用范圍和應(yīng)用特點等，真正做到對試題了如指掌,，會做的題不丟分,，不會的題能通過對相關(guān)知識常用方法的使用盡量得分。所以,，考生回歸基礎(chǔ),，做題時要落實到筆頭上，標(biāo)準(zhǔn)書寫解答過程,。 從近年的北京高考試題看,，物理題目原型大都來源于教材,。所以，考生要關(guān)注教材,，關(guān)注物理概念和物理規(guī)律的形成過程,，回歸物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)?？忌€要關(guān)注教材中的粗體字,、物理公式的來龍去脈、物理規(guī)律的推導(dǎo)或證明,、演示實驗以及相應(yīng)的插圖,、科學(xué)漫步、說一說和課上例題及課后典型習(xí)題等,，兼顧查漏補缺,，消除知識盲點。 考生要盡量以核心主干知識為主,，力求了解每個知識點的常規(guī)考查點,，做到知己知彼；要關(guān)注《考試說明》中的考核目標(biāo),、考試范圍,、知識和能力要求以及題型示例。近年北京高考物理試題涉及的核心規(guī)律包括牛頓運動定律,、動能定理,、動量定理、能量守恒定律,、動量守恒定律,。涉及的主要觀點包括動力學(xué)觀點,、守恒的觀點,、場的觀點、統(tǒng)計的觀點,?？忌鷱?fù)習(xí)時要注重本質(zhì)，注重概念和規(guī)律的理解與分析論證,，不僅要知道是什么,，更要知道為什么。 二,、 舊題新做,，重在反思 考生做題要重視質(zhì)量，最好“舊題重做,，舊題新做”,。要多做歸類總結(jié),，突出模型，梳理解題規(guī)律,。反思錯題,，用好錯題本，通過查錯,、改錯,，下狠勁扭轉(zhuǎn)錯誤思維、定勢思維,。要著重分析自己做錯的特別是常出錯的題,，找出錯因，極力加以克服,。要關(guān)注中檔題的出錯,，并下大力氣改正。 考生可將各城區(qū)“一?！薄岸,！鳖}重組歸類再做，要關(guān)注同一問題的不同設(shè)問角度,。比如幾個城區(qū)的“二?！倍加锌疾楹暧^和微觀的習(xí)題，考生可進行分類,、比較,。要充分發(fā)揮各試卷優(yōu)勢互補的功能?？傮w思路是：把提高中,、低檔題的正確率作為沖刺復(fù)習(xí)的主攻方向?？忌灰獌H滿足“會做”,，更重要的是要“做對”?？忌x擇題目的原則是：不求新,、不求異、不求偏,、不求難、不求怪,。 三、 規(guī)范訓(xùn)練,，力避失分 考生要按高考要求規(guī)范化解題,。注意解題步驟和程序,，不忘說明原因和道理，文字說明要寫出物理過程和應(yīng)用的物理規(guī)律,；公式書寫要按課本的寫法,，注意字母大寫與小寫,，注意英文字母與希臘字母的區(qū)別,，注意字母的正體與斜體的不同,；解題所用字母要與題設(shè)一致，相同物理量要用下標(biāo)區(qū)別,；文字運算和數(shù)字計算要正確,、準(zhǔn)確,。求出結(jié)果要檢驗，答案要寫單位，且要寫對,。 四、 定時訓(xùn)練，保持狀態(tài) “二?！边^后,，大多數(shù)考生以自習(xí)為主,，甚至?xí)诩覐?fù)習(xí),。一些考生一下從高壓復(fù)習(xí)中解放出來，不知所措,。所以,，有些考生每天看書,，但心里卻愈發(fā)焦躁。雖然“二?！焙蟛灰舜罅孔鲱}，但必要的,、一定頻率的練習(xí)很有必要,。因為“三天不練手生，三天不唱口生”,?？忌廊灰远〞r訓(xùn)練為主，將各考試科目在對應(yīng)的高考時段完成一遍，另外可針對薄弱環(huán)節(jié)進行相關(guān)主題的定時訓(xùn)練。題目要以近兩年北京高考題和各區(qū)模擬題為主?？忌瓿删毩?xí)后要仔細校對，盡早發(fā)現(xiàn)知識漏洞，復(fù)習(xí)規(guī)劃最好細化到每一天,、每一個時間段。 考前心態(tài)切莫松懈,，要有計劃地復(fù)習(xí),。成績較好的考生要把計劃做細,，要關(guān)注細節(jié)，同時提升對問題本質(zhì)的理解,，提升遷移,、應(yīng)用和探究能力,。中等生要注重講義及練習(xí)的歸納總結(jié),，做好薄弱專題的強化訓(xùn)練,。基礎(chǔ)生重點要回歸近年高考試題的高頻考點。基礎(chǔ)薄弱的考生要堅持復(fù)習(xí)到進考場前的幾分鐘,。當(dāng)然，對于基礎(chǔ)特別好的考生,，考前適當(dāng)放松是有必要的,。 五,、 匯總錯點,，查漏補缺 下面總結(jié)考生在答題中的易錯點,，考生可對照自查逐一改正,。 ?。?/span>1）沒有良好的做題習(xí)慣,，不分析好物理情景,，不寫出遵循的物理規(guī)律所對應(yīng)的方程，僅憑印象或感覺做題。 （2）做較復(fù)雜的選擇題時，沒有應(yīng)對方法和技巧,，如公式法,、圖像法,、極限值法、特殊值法,、代入數(shù)值法,、量綱法、整體分析法等,。 ?。?/span>1）有效數(shù)字不符合要求。 （2）沒留意單位要求,，特別是實驗填空讀數(shù)沒注意單位要求,，如是cm還是mm，是V還是mV等,。 （3）回答填空時沒注意表達式中字母的準(zhǔn)確性,。 （4）對儀器的選取沒同時注意安全性和準(zhǔn)確性。 （5）電路圖的設(shè)計沒注意安培表內(nèi)外接,、滑動變阻器的串并聯(lián)接法,、儀器符號的標(biāo)明等。 （6）畫圖時的圖線沒有平滑連接（往往要舍去明顯偏離平滑曲線的測量點）,。 （7）實物圖的連接沒有注意電流的流向,、接線柱的位置、滑動變阻器的初始位置等,。 ?。?/span>1）沒有矢量意識：方程的矢量性、物理量的矢量性（所求物理量是否要回答方向）,。如題目求的是速度,、力而不是速度大小、力的大小時,，求出數(shù)值后要表述方向,。 （2）沒有功的正負(fù)意識：動能定理中的正負(fù)功意識、計算結(jié)果的正負(fù)功意識,。如求某個力對物體做功,，做負(fù)功要有文字表述。克服某力做功也要有文字表述,。 （3）沒有牛頓第三定律意識,。求作用力時常常要用牛頓第三定律進行轉(zhuǎn)換。如求物體對軌道的壓力,、物體對繩（或輕桿）的拉力時,，要用牛頓第三定律。 （4）情景分析不透徹,。要明確包括幾個過程,，各是什么運動模型，各遵循什么物理規(guī)律,。 （5）沒有方程含義意識,。要注意包括對誰使用，使用的是什么規(guī)律,，使用此規(guī)律有無條件,，使用此規(guī)律要注意什么，方程前后各是什么含義,。 （6）沒有字母的含義意識,。如U=Ed中d的含義，W=qU中U的含義,，E=BLv中L的含義等,。 （7）沒有坐標(biāo)意識,。對坐標(biāo)圖像要注意每個坐標(biāo)軸所代表的物理量,、單位以及數(shù)量級。 文 / 北京理工大學(xué)附屬中學(xué)教師 鄧 峰 在高考前的復(fù)習(xí)中,，考生要在選擇題和填空題上加大訓(xùn)練力度,，控制訓(xùn)練時間，避免“省時出錯”“超時失分”現(xiàn)象的發(fā)生,。要針對重點題型,、重點知識進行重點復(fù)習(xí)。 一,、 回歸 考生要研讀教材中的實驗內(nèi)容，重點關(guān)注必修1,、選修4和選修5的課本實驗,。從往年看，高考化學(xué)選擇題中的實驗大多取材于課本實驗,。 考生要對照《考試說明》，對已復(fù)習(xí)過的知識點全面鋪開，毫無遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖,，做到心中有數(shù),、不留盲點。 考生要認(rèn)真研究往年高考試題,，找出其考查軌跡，從而讓備考與高考無縫對接,。 二,、 補缺 高三復(fù)習(xí)中曾經(jīng)出過的錯誤，很容易再次出現(xiàn),?？忌诟呖记耙媸崂砘仡櫼槐椤ＪХ贮c其實是增分點,?？忌⒁膺\用不同顏色的筆對作業(yè)進行圈點批注，加強解題后的反思,，對典型習(xí)題做好歸檔工作,。 三、 建模 考生要建立解題思維模式,，提高解題效率,。 構(gòu)建Zn—Cu—H2SO4原電池模型,，通過類比模型,，結(jié)合氧化還原反應(yīng)知識（如化合價的變化、得失電子情況等）,，能迅速判斷原電池的正,、負(fù)極，弄清楚外電路中電子的移動情況和內(nèi)電路中離子的移動情況,，準(zhǔn)確書寫電極反應(yīng)式和電池總反應(yīng)式,，掌握原電池的工作原理。 ?。?）明確直接產(chǎn)物：根據(jù)負(fù)極氧化,、正極還原，明確兩極的直接產(chǎn)物,。 ?。?）確定最終產(chǎn)物：根據(jù)介質(zhì)環(huán)境和共存原則，找出參與的介質(zhì)粒子,，確定最終產(chǎn)物,。 （3）配平：根據(jù)電子守恒、電荷守恒,、原子守恒配平電極反應(yīng)式,。 注意：①H＋在堿性環(huán)境中不存在；②O2-在水溶液中不存在,，在酸性環(huán)境中結(jié)合H＋,，生成H2O，在中性或堿性環(huán)境中結(jié)合H2O,，生成OH－,；③若已知總反應(yīng)式，可先寫出較易書寫的一極的電極反應(yīng)式,，然后在電子守恒的基礎(chǔ)上,，總反應(yīng)式減去較易寫出的一極的電極反應(yīng)式，即得較難寫出的另一極的電極反應(yīng)式,。 四,、 規(guī)范 如催化劑不能寫成催、取代反應(yīng)不能寫成取代,、a不能寫成A,。考生常見錯誤如下表： ?。?）題目要求用化學(xué)方程式回答,，就不能用離子方程式回答，反之亦然,。 ?。?）方程式書寫要配平，不能漏掉↑↓符號和反應(yīng)條件,；可逆反應(yīng),、弱電解質(zhì)的電離、鹽類的水解均寫可逆符號,，有機反應(yīng)寫箭頭。 ?。?）反應(yīng)與濃度有關(guān)時,，書寫化學(xué)方程式要注明，如HCl（濃）,、HNO3（濃）,、H2SO4（濃）。 ?。?）熱化學(xué)方程式要注明物質(zhì)狀態(tài),，注明ΔH及其單位。 （5）描述有機物時,，看清要求是書寫結(jié)構(gòu)式,、結(jié)構(gòu)簡式，還是分子式,、最簡式,、鍵線式等。 例如平衡移動原理解釋答題要點：可逆方程式,、改變條件,、平衡移動方向、結(jié)果或目的,。 五,、 技巧 考生要歸納解題技巧，提高解題速度,。 ?。?）觀察題目反應(yīng)條件，突破反應(yīng)類型：濃硫酸,、濃硝酸——硝化反應(yīng),；一種物質(zhì)濃硫酸加熱——消去；兩種物質(zhì)濃硫酸加熱——酯化反應(yīng),；溴的四氯化碳溶液——雙鍵,、三鍵加成。 ?。?）依據(jù)分子式考慮使用加減法,，依據(jù)結(jié)構(gòu)簡式考慮拆分法，依據(jù)相對分子質(zhì)量考慮商余法突破物質(zhì)的分子式和結(jié)構(gòu)簡式,。 ?。?）讀懂陌生信息，關(guān)注反應(yīng)條件,、反應(yīng)物的官能團,、斷鍵和成鍵位置以及碳數(shù)變化。 ?。?）結(jié)構(gòu)片段確定：與濃溴水產(chǎn)生白色沉淀,、與鐵離子顯紫色——酚羥基；與碳酸氫鈉反應(yīng)——羧基,；既能水解又能發(fā)生銀鏡反應(yīng)——甲酸酯,。 （5）條件不同,，反應(yīng)不同,。鹵代烴：氫氧化鈉溶液加熱——水解,；氫氧化鈉醇溶液加熱——消去。乙醇：濃硫酸加熱——消去或酯化,；甲苯與液溴反應(yīng),，光照——取代甲基上的氫；溴化鐵——取代苯環(huán)上的氫,。 ?。?）注意方程式中水的個數(shù)。銀鏡反應(yīng)：1H2O,；新制氫氧化銅反應(yīng)：3H2O,；兩種不同分子發(fā)生縮聚反應(yīng)：（2n-1）H2O；一種分子發(fā)生縮聚反應(yīng)：（n-1）H2O,；酚醛縮聚：（n-1）H2O,；有關(guān)酯的水解反應(yīng)中：水解一個酯基消耗1個水，消耗1個氫氧化鈉生成1個水,，代數(shù)和即是水的系數(shù),。 （1）對比實驗找變量并控制變量,。 ?。?）確定可能的干擾因素并選擇合理的排除干擾的方法。 ?。?）實驗結(jié)論要從實驗?zāi)康暮蛯嶒灱僭O(shè)中進行確定,。 （4）善于從實驗操作,、現(xiàn)象,、實驗數(shù)據(jù)、提供的陌生信息等方面獲取答案,。 ?。?）常見物質(zhì)的分離方法：互溶液體分離——蒸餾；不互溶液體分離——分液,；提純苯甲酸——重結(jié)晶,。 （6）實驗中的干擾因素及排除方法： ?、倏諝猓河脽o關(guān)氣體把裝置中的空氣排凈,。 ②實驗中揮發(fā)的物質(zhì)（氣體,、酸霧）：i吸收法排除，例如,，電石制C2H2（H2S）用CuSO4溶液,；乙醇制C2H4（SO2,、C2H5OH）用NaOH溶液；溴乙烷消去制C2H4（C2H5OH）用H2O,。ii轉(zhuǎn)化法排除,，原則是用主要氣體的飽和酸式鹽溶液，若主要氣體沒有酸式鹽則用正鹽,。如,，CO2（HCl）用飽和NaHCO3溶液；SO2（HCl）用飽和NaHSO3溶液,；H2S（HCl）用NaHS溶液,；Cl2（HCl）用飽和NaCl溶液。 ?、圻^量的物質(zhì)：例如,，沉淀轉(zhuǎn)化中的氫氧化鈉、硝酸銀,；證明氯溴碘氧化性中的氯氣,，通過控量法排除。 文 / 中國人民大學(xué)附屬中學(xué)高級教師 桑建強 一,、 回歸教材梳理知識 經(jīng)過近一年的復(fù)習(xí),，考生的解題能力有所提高?？刹糠挚忌趨s出現(xiàn)了知識混淆,、方法模糊的情況。究其原因,，多為脫離課本時間太長,，在教輔、題海中迷失了基礎(chǔ),。高考臨近,，考生要回歸教材。 考生可以《考試說明》中的生物知識內(nèi)容表為依據(jù),，針對每個知識條目回到教材找出對應(yīng)的內(nèi)容并仔細閱讀，切忌泛泛而讀,。教材的行文有一定的規(guī)律,，許多小節(jié)的首句或末句為該節(jié)內(nèi)容的核心，即“結(jié)論性語句”,。要關(guān)注并強化這些結(jié)論性語句,。教材中的黑體字往往含有重要的專有名詞和知識概念，需要在精準(zhǔn)記憶的基礎(chǔ)上深刻理解,。教材每一章的最后都有“本章提要”,，對整章內(nèi)容進行總結(jié),，是濃縮的精華，也值得關(guān)注,。 生物學(xué)科的知識概念繁多,，若不加以梳理則會混亂?？忌稍诳赐暌粋€知識板塊之后,，針對該板塊構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)，如“細胞結(jié)構(gòu)與功能”,；也可選擇一個“大概念”,，如“穩(wěn)態(tài)”，以之為核心將所有相關(guān)知識構(gòu)建在一個網(wǎng)絡(luò)之中,，從分子水平,、細胞水平……到生態(tài)系統(tǒng)水平，不局限于某個知識板塊,。后一種方法的難度更高,，但對于解決實際問題更為有效，基礎(chǔ)好的考生可采用這種方法,。 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一個由總到分的過程,，也是一個梳理知識點之間邏輯關(guān)系的過程。面對一個知識點,，考生不妨多問問“為什么”“會影響什么”“能用來做什么”,，有助于理清知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建一個準(zhǔn)確,、完整的知識網(wǎng)絡(luò),。 這里說的教材實驗，包括教材中的學(xué)生實驗,、經(jīng)典實驗方法和科學(xué)史經(jīng)典實驗,。對這些實驗的目的、原理,、選材,、方法、步驟和注意事項,，考生都要準(zhǔn)確掌握,，其中一些重要實驗的條件控制、對照設(shè)置和結(jié)果分析等需要特別注意,。 教材中經(jīng)常出現(xiàn)“科學(xué)·技術(shù)·社會”,、“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”、“科學(xué)前沿”等板塊,，這是引導(dǎo)考生關(guān)注理論與實際的聯(lián)系,。北京卷生物的部分選擇題和全部非選擇題均以真實的科研項目為命題背景,，注重考查考生解決實際問題的能力,。因此,，回歸教材時，考生要仔細研讀相關(guān)的板塊,，培養(yǎng)自己知識遷移的習(xí)慣和能力,。 二、 回顧錯題分類突破 考生要抽出專門的時間把練習(xí)冊,、試卷或者錯題本上的錯題再看一遍,。回顧錯題時不要只是簡單地看看哪道題錯了,、正確答案是什么,，而要有更深入的思考，將錯誤進行歸類,。從應(yīng)試的角度來說,，按能力點歸類比按知識點歸類更加有效。因此,，考生可按照《考試說明》中的“考試能力要求”,，將自己做題中的錯誤進行分類，然后分析自己在各個能力點上出錯的原因并找出針對性的解決方法,。這對提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試能力都非常有效,。 三、 習(xí)題精練保溫查漏 現(xiàn)階段考生不宜高強度地做題,，但也不能完全不做題?，F(xiàn)在做題，既有助于已有知識和方法的保溫,，也有助于查漏補缺,。考生要根據(jù)自身情況選擇習(xí)題,，題不在于多而在于精,。 與理綜卷試題相比，高三上學(xué)期期末考試題更偏重對知識點的考查,，適合用來檢驗知識點的掌握情況,。如果經(jīng)過回歸教材和回顧錯題找到了某個明顯的知識漏洞，研讀教材之后就可從期末題中精選少量相關(guān)習(xí)題練習(xí),。這樣就能及時檢測這個漏洞是否補上,。 現(xiàn)階段考生也需要做一些沒有做過的試題，以保持做題的感覺,。有些區(qū)會有“三?！?，其中有不少“查漏補缺題”，考生可從中精選一些來做,。如果是在自由復(fù)習(xí)的時間做題,，可先整理出一套理綜題，然后安排在與高考相同的時間點來做,。這樣既可以訓(xùn)練解題,，也可以訓(xùn)練對時間的把握。 四,、 重溫經(jīng)典再次領(lǐng)悟 在往年的模擬題中,，有一部分實驗探究的大題非常經(jīng)典，值得考生在考前重溫,。這些題目是考生了解真實科研過程,、訓(xùn)練科研思維的寶貴資料。此時再做這些題,，重點關(guān)注的不是得出答案,，而是對其中規(guī)律和思想的領(lǐng)悟。 各類模擬題主要是由中學(xué)教研員和一線教師命制的,，而高考的命題團隊中大多數(shù)是大學(xué)教授,。因此，高考題與模擬題在語言使用,、信息呈現(xiàn),、問題設(shè)置等方面略有差異?？忌J(rèn)真研讀往年的經(jīng)典高考題（例如《考試說明》中的樣題）,，熟悉命題團隊的語言習(xí)慣、思維習(xí)慣,，才能在真正的高考中“讀懂題”,、“答對題”，避免因語言或思維的不適應(yīng)而“崩盤”,。 文 / 北京市第二中學(xué)教師 徐麗娟 |
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