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一,、注重概念、回歸教材 概念是學(xué)科的基石,，是理解知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系的基礎(chǔ),。在經(jīng)歷了細(xì)致的一輪復(fù)習(xí)后，考生接下來(lái)的首要任務(wù)就是將教材中的概念進(jìn)行再次整理,。高中生物知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎,，尤其是必修一的基礎(chǔ)知識(shí)特別典型。但是對(duì)基礎(chǔ)概念的整理還是非常必要的,，因?yàn)閷?duì)概念進(jìn)行整理能在較短時(shí)間內(nèi)再次將基礎(chǔ)鞏固一遍,，還能起到查漏補(bǔ)缺的作用，將基礎(chǔ)再度夯實(shí)。 建議：有一個(gè)簡(jiǎn)單的整理概念的方法就是關(guān)注課本上的黑體字,。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進(jìn)行抄寫(xiě),，做到無(wú)缺、無(wú)誤,。接下來(lái)認(rèn)真理解每個(gè)概念的內(nèi)涵,，辨析概念間的聯(lián)系和區(qū)別。最后做到能夠?qū)⒂嘘P(guān)概念進(jìn)行分類,、總結(jié),。除此之外，還要做到能夠區(qū)分相似,、易混知識(shí)點(diǎn)間的差異,。 二、模塊分類,、構(gòu)建體系 一輪復(fù)習(xí)中大多數(shù)學(xué)校采取的復(fù)習(xí)方式是按照課本順序?qū)⒅R(shí)重新梳理一遍,。二輪復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)更多的是將重心放在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上,，構(gòu)建起知識(shí)的框架,。即二輪復(fù)習(xí)更側(cè)重于模塊化的復(fù)習(xí)。那具體都有哪些方法呢,？ 方法建議：通過(guò)概念梳理,，考生們已經(jīng)掌握了教材中的各個(gè)“點(diǎn)”(知識(shí)點(diǎn))，接下來(lái)就可以將這些分散的“點(diǎn)”連成“線”(知識(shí)線索)以及進(jìn)一步形成“網(wǎng)”(知識(shí)網(wǎng)絡(luò)),，提升對(duì)知識(shí)的綜合歸納能力,。在這個(gè)過(guò)程中可以以重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)為中心有意識(shí)地建立大小不一的專題,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng),。如：必修二中以中心法則DNA(基因)—RNA—蛋白質(zhì)(性狀)為主線,，可以構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)有基因與DNA染色體的關(guān)系,、DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、DNA是主要的遺傳物質(zhì),、減數(shù)分裂與遺傳定律,、遺傳與變異、進(jìn)化等知識(shí),，再?gòu)V一點(diǎn)還能涉及必修一中化合物部分的核酸,、蛋白質(zhì)的內(nèi)容。 三,、注重實(shí)驗(yàn),、探究的練習(xí) 以實(shí)驗(yàn)探究能力考查為核心，綜合考查學(xué)生理解能力,、獲取信息能力,、分析問(wèn)題能力,，是今后考試的一個(gè)方向。綜合型實(shí)驗(yàn)題將成為考卷中的常見(jiàn)題型,。但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究題的解答是考生最怕,、最頭疼的。面對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題,，考生往往不是無(wú)從下手,，就是答非所問(wèn)。所以在二輪復(fù)習(xí)中,，同學(xué)們要加大此類題型的練習(xí)力度,。 方法建議：突出對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋?span style="width: auto; height: auto;">高考生物試題的一大特點(diǎn),。復(fù)習(xí)時(shí)可對(duì)應(yīng)考綱中17個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟及相關(guān)的操作技能逐一復(fù)習(xí),，重點(diǎn)掌握,。對(duì)于教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)如酶的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)系列實(shí)驗(yàn)等,，要對(duì)其材料選取,、條件控制、對(duì)照設(shè)置,、結(jié)果分析等方面作深入剖析,。同時(shí)對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，如細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用,；測(cè)定細(xì)胞液的濃度；判斷細(xì)胞的生活情況,；防腐殺菌,，高濃度的溶液能使細(xì)菌等微生物因失水而死亡，從而有效地防止食品腐爛變質(zhì)等等,。另外還可以與近幾年的諾貝爾獎(jiǎng)或者社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合,，如二型糖尿病等等。多留心身邊事,，將生物所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,，在平時(shí)即鍛煉個(gè)人的知識(shí)遷移、推理能力,。 四,、養(yǎng)成良好做題習(xí)慣 經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)的沉淀，考生應(yīng)該已經(jīng)積累了一定的做題量。但是很明顯,，不同的考生的題目積累量情況差異較大,，其中很多是由于沒(méi)有良好的做題習(xí)慣，造成題目練習(xí)雜亂無(wú)章,，不成體系,。所以養(yǎng)成一個(gè)良好的做題習(xí)慣非常重要。同學(xué)們都知道養(yǎng)成良好做題習(xí)慣的重要性,，但是不知道從何下手,。 方法建議：三色筆做題法。準(zhǔn)備三支不同顏色的筆,，藍(lán),、黑、紅,。在作業(yè)時(shí),，以藍(lán)筆審題、黑筆做題,、紅筆改錯(cuò),。然后將所做的試卷分類整理收集起來(lái)，在復(fù)習(xí)后期,，可以以錯(cuò)題作為再次復(fù)習(xí)回顧的重點(diǎn),。以這種方法做題，呈現(xiàn)出來(lái)的試卷,，對(duì)題目的理解度,、修改知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)誤答案等等一目了然,，不僅能將考生有漏洞的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行補(bǔ)缺,，還能指出考生曾經(jīng)做錯(cuò)題的原因，避免類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生,。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中,，潛移默化的提高了學(xué)生對(duì)題目的理解分析能力。 五,、調(diào)整心態(tài),，輕松備考 高考復(fù)習(xí)是一個(gè)持久戰(zhàn),，也許經(jīng)歷過(guò)了一輪復(fù)習(xí)之后,，部分考生的成績(jī)并沒(méi)有顯著的提高。當(dāng)然也還有一些考生,，并沒(méi)有充分利用一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間,，在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)煩躁焦慮的情緒。 |
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