高一怎么提高英語(yǔ)成績(jī)呢,？今天，老師給大家?guī)c(diǎn)建議,，希望同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)期都能有好的開始。

一,、宏觀：思考問(wèn)題的方式——從二維到三維,。

這是高中和初中階段學(xué)習(xí)中思維方法最大的差異。初中學(xué)習(xí)的很多語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),，例如詞匯的使用和辨析,，大多還屬于非此即彼,、點(diǎn)和點(diǎn)對(duì)應(yīng)，而隨著接觸語(yǔ)料的豐富,，越來(lái)越多的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出你中有我我中有你,，因此如果不能用矩陣式的思維，則會(huì)感到記憶的量越來(lái)越大,，越來(lái)越困難,。

二、中觀：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑——以實(shí)踐和浸潤(rùn)為主,。

其實(shí)語(yǔ)言學(xué)科--乃至于整個(gè)文科科目--的學(xué)習(xí),，不同于其他學(xué)科之處，就在于”工夫在詩(shī)外“,。這完全等于學(xué)習(xí)打籃球和開車,，課堂學(xué)到的僅僅是操作流程和注意事項(xiàng)，真正的操控感--也就是所謂語(yǔ)感--完全來(lái)自于實(shí)踐,。這個(gè)實(shí)踐其實(shí)主要是閱讀,。但還不是考試型閱讀，而是一種完全作為欣賞理解（appreciate）的閱讀,?？梢哉f(shuō)，三年高中,，沒有幾百份報(bào)紙,、或者幾本大部頭原文書的閱讀積累，充其量你也最多達(dá)到“平均分”水平,。

三,、微觀：一些古蘭而有效但卻被忽視的做法。

1. 筆記和摘抄的習(xí)慣,，包括課堂筆記,、課后的讀書筆記。筆記的作用其實(shí)并非備忘,，而是兩個(gè)好處,，第一，使自己集中注意力,；第二,，記錄的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程；第三,、（這是未必人人做得到的）定期整理筆記,，是一個(gè)對(duì)階段知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)和綜合加工的復(fù)習(xí)過(guò)程。

2. 高一開始,，語(yǔ)音--從看音標(biāo)讀單詞到看拼寫讀出單詞,；聽說(shuō)--有人提出每份材料至少要聽30遍并跟著說(shuō)50遍,，有點(diǎn)夸大、但不夸張,。

3. 有效的閱讀需要有效的反饋,，這個(gè)反饋不是選擇題，而是：要么與人交流,，口頭說(shuō)出來(lái),；要么是書面寫出來(lái)。說(shuō)明白--讀到了什么（概括）,，感受到什么（結(jié)論）,，聯(lián)想到什么（觀點(diǎn)）。這件事堅(jiān)持做下去,，終生受用,。

四、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí),，哪些事是重點(diǎn),？

對(duì)于高中學(xué)生而言，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)非常重要,。

比如在高一起始過(guò)渡階段,，有些學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)和拼讀能力還比較薄弱，所以經(jīng)常犯拼寫錯(cuò)誤,。

首先要在語(yǔ)音上過(guò)關(guān),，例如掌握常用的拼讀規(guī)則、重音和句子的連讀等,， 注重多模仿,、多跟讀，才能形成比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音,。

正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)于聽說(shuō)能力的培養(yǎng)和提高十分重要,，不僅有助于我們聽懂他人的講話，還能加強(qiáng)我們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的自信,。

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還要注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和和聽說(shuō)讀寫等基本技能的培養(yǎng),。 學(xué)生不僅要注重老師布置的書面作業(yè)，也要重視口頭作業(yè),。此外,，學(xué)生要根據(jù)自己的情況，主動(dòng)地去打好這些基礎(chǔ),，這樣才能很好的提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

此外背誦精彩的課文片段十分必要，要積累一些常用詞匯和詞組。我中學(xué)時(shí)代的英語(yǔ)老師常常對(duì)我們說(shuō),，學(xué)英語(yǔ)要“死去活來(lái)”，即記憶背誦為活用服務(wù),。單詞一定要在語(yǔ)篇中記憶,，建議可以用奇速英語(yǔ)24個(gè)故事串記高中3500詞匯，提前把高中詞匯快速過(guò)關(guān),。有些男生不喜歡背誦,，認(rèn)為背誦很苦，但學(xué)英語(yǔ)中必要的記憶很重要,。若沒有一定的記憶,，沒有一定的語(yǔ)言積累，很難形成語(yǔ)感,，想要活用也難,。

五,、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，如何加強(qiáng)閱讀與寫作？

在小學(xué)和初中階段,，我們比較強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)能力的培養(yǎng),，注重“聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上” ,。到了高中,，我們不能放棄聽說(shuō)，應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力 ,。

學(xué)生到了高中階段 ,，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和基本的語(yǔ)法與詞匯的儲(chǔ)備。我認(rèn)為在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，最重要的是要加強(qiáng)閱讀與寫作,。

有些學(xué)生可能會(huì)擔(dān)憂，這樣是否會(huì)影響高考,？我認(rèn)為不會(huì)影響,。

如果在高一高二年級(jí)有了大量的語(yǔ)言輸入積累，也有了大量的說(shuō)與寫的語(yǔ)言輸出活動(dòng),， 打好語(yǔ)言知識(shí)和技能的基礎(chǔ),，重視了輸入和輸出的兩個(gè)渠道，去應(yīng)付考試肯定沒問(wèn)題,。

學(xué)生可能會(huì)有這樣一個(gè)疑問(wèn)：是不是我把課文都背出來(lái),，就能提高英語(yǔ)？

對(duì)我們的學(xué)生而言英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，缺乏大量接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和環(huán)境,。以我們上?，F(xiàn)行的教材為例，無(wú)論是牛津教材,，還是新世紀(jì)教材,，哪怕學(xué)生把所有的教材都讀熟，也就只有這幾本薄薄的書,，語(yǔ)言的輸入量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

幾年前，我在《新民晚報(bào)》上看到一位上外附中高二學(xué)生寫的文章,。他是當(dāng)年SAT考試中得滿分的華人學(xué)生,，在文章中介紹了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。他很喜歡看英語(yǔ)書,，同學(xué)之間經(jīng)常會(huì)就讀到的內(nèi)容進(jìn)行交流,。在讀書過(guò)程中，他們學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí),。

令我印象深刻的是,，他列了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的書單。從書單上看,，我覺得他的閱讀量連很多老師都難以企及,。建立在他如此讀書以及與同學(xué)交流讀后感的基礎(chǔ)上，他的英語(yǔ)水平也突飛猛進(jìn),。從這一例子中可以生動(dòng)地說(shuō)明,，閱讀對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得的重要作用。

這種閱讀是一種愉悅,，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀,，就能從讀的過(guò)程中得到快樂(lè)。相反只把閱讀視為考題,，學(xué)生則無(wú)法從中體會(huì)到應(yīng)有的樂(lè)趣,，閱讀也因此變得十分枯燥，令人痛苦,。

六、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí),，閱讀材料如何閱讀,？

目前，高中英語(yǔ)可供閱讀的材料非常多,，如英語(yǔ)報(bào)刊雜志,、原版或簡(jiǎn)寫版的小說(shuō),，以及很多教材主題拓展類的文本讀物。學(xué)生在讀了以后,，還要針對(duì)所讀的語(yǔ)言材料進(jìn)行寫的活動(dòng),，可以寫一下這個(gè)語(yǔ)篇的主要內(nèi)容，寫一下自己在閱讀過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì),。這實(shí)際上是一個(gè)運(yùn)用所學(xué),，很好的語(yǔ)言輸入和輸出的過(guò)程。通過(guò)這樣的方式,，可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀。

閱讀同樣需要學(xué)生思考如何根據(jù)自己的學(xué)力來(lái)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí),。 高中課標(biāo)要求閱讀量要達(dá)到30萬(wàn),。從小學(xué)到高中累計(jì)為60萬(wàn) 。要達(dá)到這一要求,，單靠課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn),。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主閱讀。

英語(yǔ)報(bào)刊是比較好的選擇,。首先在于它時(shí)代性強(qiáng),，有新穎的題材和最新的英語(yǔ)表達(dá)。其次,，英語(yǔ)報(bào)刊題材廣泛,，內(nèi)容包括社會(huì)、政治,、文藝,、科學(xué)、體育等,，這為學(xué)生拓展了課堂之外更為廣闊的閱讀視野,。再次，英語(yǔ)報(bào)刊的文章比較短小易讀,。所有學(xué)生均可做到,。

學(xué)生可根據(jù)自己不同的情況，選擇不同的英語(yǔ)報(bào)刊,，如《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)英語(yǔ)周刊》,，《奇速英語(yǔ)官網(wǎng)每日時(shí)文閱讀》，《21世紀(jì)報(bào)》,，《China Daily》等,。 原版的英文報(bào)刊，上面的英文表達(dá)更為地道,，但對(duì)中學(xué)生尚具一定的挑戰(zhàn)性,。

閱讀要多渠道多選擇地進(jìn)行,，選擇適合自己的報(bào)刊。能看懂英語(yǔ)原版讀物最好,，但對(duì)于一般的學(xué)生,，簡(jiǎn)寫版也很有幫助。學(xué)生可根據(jù)自己的英語(yǔ)水平和程度選擇不同分級(jí)的英語(yǔ)讀物,。對(duì)程度好一點(diǎn)的學(xué)生可以選擇閱讀短篇小說(shuō),，甚至是長(zhǎng)篇小說(shuō)。 在較長(zhǎng)篇幅的閱讀中,，有些詞匯會(huì)反復(fù)出現(xiàn),，有利于學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得。

在閱讀方面還存在一個(gè)誤區(qū),，把做題取代閱讀,。

我曾跟高三老師做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，假設(shè)學(xué)生一個(gè)星期做一套試題?，F(xiàn)在一張完整的試卷有8個(gè)語(yǔ)篇,，平均一篇250-300個(gè)字。這樣算來(lái),，學(xué)生一天的閱讀量并不少,。一周下來(lái)，閱讀量起碼有2000多字,，10周就是2萬(wàn)字,，20周就是4萬(wàn)字。第二學(xué)期的習(xí)題量更大,，單單高三的兩個(gè)學(xué)期,，最保守估計(jì)都要有10萬(wàn)字，因此學(xué)生的閱讀量并不少,。

但我們應(yīng)該反思的是,，學(xué)生有如此大的閱讀量，為何英語(yǔ)能力仍沒有提高,。甚至有學(xué)生說(shuō),，自己的聽說(shuō)能力在高一高二還不錯(cuò)。到了高三做了一年題目以后,，聽說(shuō)能力反而有所下降,。

問(wèn)題就在于我們是將閱讀視為考試的試題在進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生并未真正地讀進(jìn)文本,。在這種以應(yīng)試為目的的“閱讀”題海練習(xí)中,，他們關(guān)注的是做的題目是否正確，是否找到了正確答案,，而不是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，對(duì)于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言無(wú)大幫助,。

七,、如何通過(guò)寫作練習(xí),，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力？

語(yǔ)言學(xué)習(xí)要按照它的規(guī)律去做,，不能急功近利,，不要企圖走一些捷徑。如果課堂中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了英語(yǔ)做題,，我覺得非?？膳隆?/p>

做試題可以提高學(xué)生的應(yīng)試和解題能力,，但就學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言,，單靠做題是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。每年高考閱卷中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文里經(jīng)常出現(xiàn)最基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤。這就說(shuō)明能把題目做對(duì),，并不等同于英語(yǔ)運(yùn)用能力就沒問(wèn)題了,。

同時(shí)，我覺得在大量閱讀的同時(shí)要重視寫,，即讓學(xué)生在寫的輸出活動(dòng)中運(yùn)用把所讀的語(yǔ)言材料,，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有重要的幫助作用。

復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授曾就閱讀與寫作兩者間的關(guān)系說(shuō)過(guò)：語(yǔ)言的輸入與輸出應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)的平衡,。也就是說(shuō),，有一定量的閱讀輸入，就要有相應(yīng)的一定量的輸出,。這樣才能保證學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)好,。

很多學(xué)生僅僅為了應(yīng)試而寫作 ，但我認(rèn)為寫作的意義遠(yuǎn)不止于此,。比如閱讀之后能否將對(duì)于文本的理解和思考寫出來(lái),， 就是對(duì)閱讀理解的一種檢驗(yàn)。更為重要的是,，寫作本身就是語(yǔ)言運(yùn)用的一種方式,。它檢驗(yàn)了學(xué)生能否正確運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法詞匯等語(yǔ)言知識(shí)。所以寫作的過(guò)程,，實(shí)際上就是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程,。

以我自己的經(jīng)歷為例，我的很多英語(yǔ)語(yǔ)言能力進(jìn)修和提高是在工作以后,。其中有一段進(jìn)修經(jīng)歷給我留下了深刻的印象,。

上世紀(jì)80年代,，我完成了本科學(xué)業(yè)后參加了在職教師提高班， 教我們英語(yǔ)閱讀和寫作的是一位非常嚴(yán)格的英國(guó)女教師,。她要求我們每周在讀完一篇文章后要完成一篇文章的寫作任務(wù),。在這一年的學(xué)習(xí)中，我在完成備課,、作業(yè)批改之后,， 都會(huì)認(rèn)真寫一篇作文。

我發(fā)現(xiàn),，寫作就是在與自己對(duì)話,，把自己的想法用書面的形式表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一年的能力,，我的寫作水平得到很大的提高,。

這位外教在和我交談時(shí)，說(shuō)：“我給了你滿分,，你知道嗎,？” 我回答：“Really？ I don’t know,?！彼宦牼椭赋鑫业腻e(cuò)誤，說(shuō)：你怎么還會(huì)不知道呢,，我已經(jīng)告訴你了,。你應(yīng)該說(shuō)“I didn’t know”。

盡管當(dāng)時(shí)我已當(dāng)了多年英語(yǔ)教師,， 可以很熟練地給學(xué)生講解語(yǔ)法規(guī)則,，但在真正運(yùn)用中還是會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤。由此可見,，要真正掌握英語(yǔ),，一定要用，而寫作則是為我們創(chuàng)設(shè)了用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

我的另一感受是,，通過(guò)一年的寫作練習(xí)，我的口頭表達(dá)能力也得到了提高,。 口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力都建立在語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)之上,。倘若沒有語(yǔ)言的積累，只能停留于膚淺的表達(dá),，因此語(yǔ)言的輸入很重要,。但單靠輸入，而不通過(guò)一定的渠道去操練與應(yīng)用,，也無(wú)法提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,。寫作有很多好處,，既是運(yùn)用語(yǔ)言，又是鍛煉思維能力,。最重要的是,，在寫作過(guò)程中提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。

八,、寫完以后，作文由誰(shuí)進(jìn)行評(píng)閱,？

單靠老師的批改還無(wú)法起到提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的作用?，F(xiàn)在有些學(xué)生只把寫作視為一項(xiàng)作業(yè)，只要完成并得到老師批改即可,。這樣話,，即使寫得再多，也無(wú)法很快提高寫作能力,。

我比較提倡在老師的指導(dǎo)下根據(jù)寫作要求由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),。 每次寫完作文，學(xué)生應(yīng)該自己?jiǎn)栕约?，我是否已?jīng)把想要表達(dá)的思想與觀點(diǎn)表達(dá)清楚,？是否有充分的論據(jù)去支撐觀點(diǎn)？ 是否能把自己的思考和情感表達(dá)清楚,？是否能讓讀者體會(huì)到我的感悟？還存在什么問(wèn)題,？如果學(xué)生能從這些角度進(jìn)行自我檢查自我改進(jìn) ,，他們就會(huì)有這么一個(gè)思考和提高的過(guò)程。

因此,，我比較提倡和建議的是,，在學(xué)生把一篇文章寫完交給老師或者朋友看之前，自己能夠再讀再修改一下,，使之更加完善,。若每次都能這樣做，寫作能力則會(huì)提高較快,。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)中選擇練習(xí)聽力的渠道也有很多,。聽新聞和外語(yǔ)頻道等，都會(huì)有很大幫助,。由于這些聽力內(nèi)容與生活相關(guān),，學(xué)生就更易習(xí)得。我不希望聽變成一種訓(xùn)練和做題的形式,。如果是在欣賞歌曲,、戲劇,、影視作品、對(duì)話,、演講等過(guò)程中,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)變得更為有趣。

高中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ),，眼光不能短淺地只看到三年之后的高考,，而是應(yīng)該放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)，應(yīng)看到英語(yǔ)在自己未來(lái)長(zhǎng)久人生中對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、自身發(fā)展等方面的影響。從這一角度考慮,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也許不再枯燥,。