教育的四個(gè)基本概念

                                                   文/李炳亭

  教育的四個(gè)基本概念,，即什么是好學(xué)校？什么是好教師,？什么是好課堂,？什么是好學(xué)生？

 高效課堂作為一個(gè)相對(duì)先進(jìn)和完整的教育概念,，它的理論支撐正是源自對(duì)這四個(gè)基本概念的準(zhǔn)確理解,。

 高效課堂教育主張，教育即人學(xué),，它意味著教育必須“從兒童出發(fā)”,，也就是“以兒童為本”，即滿足兒童的好奇心,、展示欲,、創(chuàng)造性。

 高效課堂教育認(rèn)為,，學(xué)生首先姓“學(xué)”,、字“生”。離開了“學(xué)”,，就沒有“生”,，這個(gè)“生”即“生長”。因而學(xué)習(xí)即生長,，學(xué)習(xí)是“學(xué)”,、“生”的生命成長方式。

 什么是好學(xué)校,？

記得中國教師報(bào)曾經(jīng)這樣概括過：好學(xué)校是一方池塘,。

這句話源于梭羅的《種子的信仰》，它說,，如果你在地里挖一方池塘,，很快就會(huì)有水鳥,、兩棲動(dòng)物即各種魚，還有常見的水生植物如百合等等,。你一旦挖好了池塘,，自然就會(huì)往里面填東西。

 那么,，請(qǐng)問,，我們現(xiàn)在的很多學(xué)校是“一方池塘”嗎？如果不是,，你怎么能指望有水鳥,、兩棲動(dòng)物即各種魚，還有常見的水生植物如百合的出現(xiàn)呢,？教育不興,，是因?yàn)閷W(xué)生不符合要求嗎？顯然不是,，那實(shí)在是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校不是“池塘”,，而有可能是“茅坑”，是“工廠”,，是“屠宰場”,，是監(jiān)獄。

 高效課堂教育主張,，學(xué)校首先是“學(xué)生”的“學(xué)校”,，因而學(xué)校的一切都應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的色彩、聲音,、形象和存在,。

 高效課堂教育認(rèn)為,，一切的學(xué)習(xí)和生長都不可被人為地替代包辦,，學(xué)校必須要讓學(xué)習(xí)和成長“發(fā)生”在學(xué)生身上。

因而,，學(xué)校的挑戰(zhàn),、使命，是取決于如何為學(xué)習(xí)和生長創(chuàng)造,、提供“發(fā)生可能”的眾多因素上,，如環(huán)境、動(dòng)機(jī),、手段,、機(jī)制等等，這樣眾多因素的聚合是教育教學(xué)的前提,，是過程甚至更是教育教學(xué)本身,，學(xué)校的價(jià)值就體現(xiàn)在它的“生態(tài)”意義上。因此，還可以這樣精煉地概述：學(xué)校即生態(tài),。

 高效課堂教育主張,，教師角色具有三重意義：

 一是學(xué)校生態(tài)的建構(gòu)者，是提供學(xué)習(xí)和生長條件的人,。

離開教師這個(gè)特殊角色的存在,，就意味著有可能失去“發(fā)生”，教師是一個(gè)必需條件,，它的價(jià)值體現(xiàn)在——是學(xué)習(xí)和生長的“可能性”,；

  二是一個(gè)學(xué)習(xí)和生長的開發(fā)者

 你千萬不要單純以為教師是教材、課程的開發(fā)者,，這或許是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們講有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生。

教師對(duì)學(xué)習(xí)和生長的開發(fā)意味著首先是對(duì)學(xué)生潛能,、思維,、學(xué)習(xí)力等基本素質(zhì)和能力的開發(fā)，其次是對(duì)學(xué)習(xí)的開發(fā),，要敢于“放手”,，大膽讓學(xué)生在“在經(jīng)歷中體驗(yàn)”，去“失敗中矯正”,，從“感悟中成長”,，再次是對(duì)生長的開發(fā)，條條大路通羅馬,，“人學(xué)”的教育主張是建議要從差異出發(fā),，接受差異、尊重差異,、包容差異,，準(zhǔn)許學(xué)生“遵照自己的方式”去學(xué)習(xí)和生長，要敢于讓每個(gè)學(xué)生“走自己的路”,，而教育教學(xué)的內(nèi)容指向性則更加清晰,，生活、生命,、生存,。

 三是一個(gè)信念的傳播者

 教師必須以自己的信念去影響學(xué)生的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，其實(shí)，當(dāng)我們概述學(xué)校即生態(tài),、教師即條件時(shí),，其中都包含著“文化”指向,，有時(shí)候，需要從“教育即信仰”的角度去領(lǐng)會(huì)教師對(duì)信念的傳播,。

 什么是好課堂,？

 我覺得學(xué)生生活、學(xué)習(xí),、成長的主要場所是在學(xué)校,、在課堂?？墒俏覀兊暮芏嗾n堂,，除了知識(shí)之外，似乎沒有別的什么,，如果教育是“人學(xué)”,，又主張“以人為本”、“全面發(fā)展”,，那么,，課堂顯然要補(bǔ)充“筋骨”，尤其是要具有生命的價(jià)值意義,。

“知識(shí)的超市,、生命的狂歡”，這個(gè)概括包含了我對(duì)課堂的全部主張,，與其說說課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的場所,，不如說它是一個(gè)生命場。

它應(yīng)該包含了所有與生活和生命相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,。比如我們主張學(xué)生的生命是由無數(shù)個(gè)45分鐘組成的,，那么，我們就有責(zé)任讓課堂充滿感動(dòng)和快樂,，無論怎樣,，我們都不該“與生命為敵”！

 什么是好學(xué)生,？

首先他必須身心健康,，這是底線,！沒有了“命”,，何談價(jià)值？

 其次,，他要富有責(zé)任的擔(dān)當(dāng),，做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人,，而不是一個(gè)自私自利的人,；

第三，他當(dāng)然要具備一定的知識(shí)和技能,，比如合作能力,、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等等,。我們不是為了知識(shí)而活,，而是為了生活而活。

千萬不可以培養(yǎng)一批知識(shí)的奴仆和不會(huì)生活的人,，這樣的教育是罪孽,，縱然你有多高的升學(xué)率，升學(xué)是什么,，是校與校,、區(qū)與區(qū)之間的狗爭骨頭而已！一個(gè)有眼光的教育人,，他會(huì)從人的價(jià)值和人類社會(huì)發(fā)展的視角來培養(yǎng)學(xué)生,，服務(wù)于人類。

 四個(gè)基本概念,，我們簡稱之為“新學(xué)校”,、“新教師”、“新課堂”,、“新學(xué)生”,。

 這四個(gè)基本概念，支撐著“新教育”,。